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詞類辨析指引

為了解決國 小 修辭練習的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

　　詞類辨別是中小學語文課程常見的指導重點，只是怎樣讓這些生硬的語文知識，變得輕鬆又有趣，卻不見有人用心研究。 　　透過「故事開心讀」，揭開學習的主題，經由「知識補給站」，豐富學習的內涵，再藉著「能力大闖關」，深化學習的心得，這是故事＋知識＋能力訓練的巧妙結合，期待這樣的安排，有助於降低學習難度，激引青少年學習熱情，並使詞類認識、字詞理解、啟蒙作文學習，得到應有的照顧。

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現代海洋詩創作教學研究─以旗津國中七年級為例

為了解決國 小 修辭練習的問題，作者李胤慧 這樣論述：

摘要    本研究目的在經由步驟化的海洋詩創作教學，讓即使是初入門現代詩領域的教學者及學習者，都有可以遵循的創作方向，並讓學生能漸次「親近」海洋詩、「認知」海洋詩，進而「喜愛」海洋詩。也藉由創作海洋詩的過程，融入海洋教育議題，並引導學生習得十二年國教中強調的三面九項核心素養。    研究採文獻分析及行動研究法。首先分析、整理名家海洋詩作及現代詩創作理論。再以行動研究法，對旗津國中七年級兩班任教學生施以前測，之後針對學生寫作狀況設計課程、學習單並進行教學；過程中對教學內容進行反思與調整；最後施行後測，分析作品與前測的差異情形。    課程設計先依據學生前測創作內容的優缺，進一步探究「好詩條件」

及「現代詩創作程序」相關論述，歸納並發想現代詩應具備的「好詩十要素」。其次，透過名家海洋詩作，探究海洋詩創作主題的各種面向，整理、歸納為「人」、「事」、「時」、「地」、「物」五方面的聯想觸發，開拓學生在寫作時的思路。此外，為精進教師在海洋詩創作教學上的能力，以產出有效引導的學習單，故進行海洋詩創作「內容、形式及情韻」的探究。    建立海洋詩創作技巧的相關先備知識後，規劃十五次課程與教學重點，透過循序漸進的技巧引導，期望讓學生有能力創作出精彩的海洋詩作；也透過各種形式的發表，讓學生更有自信與成就感。另舉辦校內海洋詩歌節，藉由闖關活動，讓學生可以輕鬆愉快的讀詩、賞詩、玩詩，樂於親近詩、享受詩。 

   課程結束進行海洋詩創作後測，以「內容、形式及情韻」三向度評分表觀察前後測作品差異情形，檢討是否有所進步，即教學是否有效，並加以反思。

成語閱讀測驗(修訂版)

為了解決國 小 修辭練習的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

★ 精選趣味成語故事100則，言近旨遠，深入淺出！ ★ 每則故事加入成語小遊戲，讓孩子更能融會貫通，在學習中體會樂趣！ ★ 具備各式知識小站，是孩子擴充知識能量的加油站！ 　　成語故事＋錦囊小語＋大顯身手＋知識加油站 　　成語能力全面提升！！ 　　成語源於歷史典故、寓言故事、文章典籍及人類生活智慧的淬鍊。它常以簡單的故事，闡述深刻的道理。因此，認識成語不只是一種語言學習，更是遨遊歷史與文化的輕旅行。 　　本書提供成語故事100則，每則故事都含有深刻的寓意。為了使孩子獲得更多的啟發，故事後面除了「錦囊小語」外，更有「大顯身手」及「成語小遊戲」等設計。孩子如能經由本書和成語做朋友，學習成

果必然更為豐碩。

臺語詩的美學研究

為了解決國 小 修辭練習的問題，作者吳正芬 這樣論述：

詩歌，以巧妙的詩語言、精心設計的結構形式、動人的詩意趣，為讀者開啟文學的美學視窗，是探索文學之美最精煉的文體。在文學美學的領域裡，好詩的美學特色，應能呈現文學性、藝術性，甚至凸顯語族的民族性和語言特色。因獨特的臺灣政治歷史，「臺語詩」遲至20世紀末跨入2l世紀之際才逐漸茁壯；與此同時，臺灣的政治歷史，由殖民政治步入民主政治。由於臺灣複雜的政治歷史，以現實為題材，用曾被打壓的母語語言為媒介，書寫「臺語詩」，對臺灣詩人是一大考驗。詩人卻勇於接受挑戰，創作了許多臺語詩佳作。在詩人的筆耕下，跨入21世紀以來，臺語詩在臺灣文學的花園裡，百花綻放，生意盎然。尤有甚者，臺語詩人出席國際詩人節，吟誦其臺語詩

作，獲連連掌聲，甚至獲頒多項國際文學獎。然而，有關「臺語詩美學」的專書論著，至今仍缺，本文因而定下「臺語詩的美學」為主要研究，試圖探索臺語詩的美學奧秘。符號美學家，蘇珊朗格（Susanne K. Langer），視藝術為人類情感符號形式的創作；筆者認為，詩美學的研究重點，應包括詩人創作的詩藝術和讀者閱讀所產生的審美觀感。本文以1960年以前出生的臺語詩人之詩作為主要研究。出生於1960年以前的臺語詩人，成長於臺灣被外來政權統治時期，生命與土生土長的臺灣風土民情有根深蒂固的連結，且親身經歷戒嚴解除前後的時局巨變，對臺灣複雜的政治情境有深刻體悟，反映於其詩作的詩性值得探索，故本文鎖定其詩作，聚焦其

詩寫的臺灣情境與情感，藉以探索臺語詩的創作藝術與內涵、呈現的美學特色，以及所激發的美感。本文以「臺語詩美學」為研究焦點，主要採用文本分析法（text analysis），並輔以相關文獻論述為立論、詮釋的參考與應證。研究旨在：（一）藉由探勘各方美學論述，訂定詩歌審美準則，並建構「臺語詩美學研究」的理論架構；（二）闡微詩人如何詩寫臺灣及創作臺語詩藝術；（三）藉由探勘臺語詩的美學特色與美感，弘揚臺語文學之美並明證臺語的文學性；（四）提供豐富的臺語詩美學導讀，裨益詩的鑑賞、教學、研究。研究結果顯示，臺語詩的主題和內容寬廣又豐富。臺語詩人不僅描繪美麗的風景和文化，更述說臺灣故事。透過閱讀臺語詩的審美體驗

，筆者深刻感受到臺灣詩人對土地和人民的愛與智慧，以及其詩藝術創造的美。本文雖是臺語美學的初探，已建構了「臺語詩美學」的探勘準則與研究架構，並藉以闡釋臺語詩的敘事美、抒情美、諷刺美等多樣美學呈現；尤其重要的是，明證臺語語言之美凸顯臺語詩的詩韻魅力，足見其文學性。好詩，是文學與文化的寶貴資產，是語文教學的重要教材。在臺灣進行母語復振、創興的現階段，期許本文研究結果，能彰顯臺語詩的文學之美，能提供臺語詩的鑑賞、教學和學術研究參考。