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日本文化單字/圖解日語大全(附2MP3)【博客來獨家套書】

為了解決土 城 機車練習場的問題，作者檸檬樹日語教學團隊,福長浩二 這樣論述：

兩種領域的日語單字大全！ 結合「日本文化單字」＋「日常生活詞彙」 一本【用日語說日本】，一本【用日語說生活】 全面擴張日語單字量廣度， 從「生活實用」到「特定領域」的超值經典組合！   　　第一本：透過「漫談日本民情的文章」，熟悉「用日語說日本」的常用表達。 　　第二本：透過「廣記單字的圖像策略」，熟悉「用日語說生活」的常用表達。   　　【日本文化單字大全】（附MP3‧全書各單元QR code 學習影音） 　　● 了解「日本人、日本社會，到底是如何？」又能學單字。 　　●［210主題］不是大眾熟悉的「節日、拉麵、櫻花」，而是更多元、真實、細膩的日本民情與文化！ 　　● 主題多元，能夠接

觸多元單字，有效提升「字量廣度」。 　　● 透過「左右頁」內容設計，精準掌握「漢字」「假名」「讀音」「字義」。 　　● 附贈「全書學習影音」，可從手機、平板「隨時隨地行動學習」。   　　【實用日語圖解大全】（附MP3） 　　● 四種「圖像＋單字」記憶策略，採取「對的方法」消化巨量日語單字！ 　　● １ 透過【情境實景圖】學習【生活場景】單字 ── 眼睛所見的「都能用日語說」 　　● ２ 透過【心智聯想圖】學習【相關事物】單字 ── 建立「相關字記憶脈絡」 　　● ３ 透過【窗格排列圖】學習【種類名稱】單字 ── 彙整「同類單字一次掌握」 　　●　 ４ 透過【說明指示圖】學習【構造名稱】單字

── 聚焦「容易忽略的細部名稱」 　　● 全書 550 主題，並搭配豐富例句，絕對具體掌握單字用法。

日本文化單字大全：日本人、日本社會，到底是如何?(附贈：全書210單元QR code學習影音+單字日中順讀MP3)

為了解決土 城 機車練習場的問題，作者檸檬樹日語教學團隊,福長浩二 這樣論述：

我常聽到台灣人說日本的「好」，我覺得比較接近事實的是： 日本「有秩序」，台灣「很隨興」； 日本人很「辛苦」，台灣人很「幸福」！ ──本書作者 福長浩二   　　210主題，漫談日本真實民情，而非「你所想的、你以為的日本」； 　　安排「左右頁-學習與考驗」特殊版型， 　　透過「趣味空格」完備單字力四要素──「漢字」「假名」「讀音」「字義」， 　　附贈「全文學習影音」，可從手機、平板隨時瀏覽全書內容； 　　跟隨短文情節，接觸多元單字；廣泛理解日本社會，自然掌握字詞運用！ 【本書特色】   　　■ 從［20類視角］廣泛介紹［表象之下的日本民情與文化］

　　任何國家的文化與生活風貌，都極為豐富多樣，難以一言以蔽之。本書力求從「客觀、廣泛」的角度，漫談並深入日本社會的細節，提供多數而非絕對的日本人常態，幫助讀者「宛如置身日本社會一般，感受真實日本的普遍樣貌」。包含「日本人，是怎麼樣的人」「日本的社會問題、特殊職業」「日本人的人際關係、思考方式、禮貌」等。20大類、210篇短文，多元呈現日本人、日本社會各種面向。沒有大眾普遍知曉的「節日、拉麵、櫻花」，而是更多元、真實、細膩的日本民情與文化！   　　■ 我們未必認識的［日本、日本社會］ 　　．「關西」「關東」文化差異大，關西人來到關東，甚至覺得「這裡是外國嗎」？ 　　．日本社會對

不遵守規矩的人相當嚴苛，搭手扶梯站超出另一側，可能從後方被衝撞？ 　　．日本的交通事故賠償金動輒上億日圓，甚至要賠償薪資？高所得者並以實際收入計？ 　　．「2 LDK」有「三個房間」，「2 LD‧K」有「四個房間」？ 　　．「日本家庭的餐桌」很健康，「日本的外食選擇」未必健康？ 　　．刨冰和配料如何吃？日本人是屬於「不攪拌的文化」？ 　　．日本人的茶飲多半「無糖」，所以看到台灣便利商店的「含糖茶」很吃驚？ 　　．雖然生活充滿壓力，日本卻是全球數一數二的長壽國家？ 　　．日本的家電有很多「多餘的」附加功能，但沒有這些功能日本人就不買？ 　　．表面上禁止賭博和賣春，

但事實卻是奇怪的理由也說得通，不會被逮捕？   　　■ 我們未必理解的［日本男性、女性］ 　　．日本人相當團結，表面上以和為貴、善於社交，但其實人與人之間距離遙遠？ 　　．台灣人對「認識的人」有禮貌；日本人對「陌生人」有禮貌，反而對朋友不會特別用心？ 　　．多數日本人覺得，工作是尊貴的事，是真正的幸福？ 　　．日本人認為「上大學」不過是漫長的社會人士生活之前，一段稍縱即逝的「自由活動時間」？ 　　．日本人不會問別人「吃飯了嗎？」「吃了什麼？」，因為這會造成對方其他的猜想？ 　　．日本女性害怕「護送之狼」，基本上不信任男性？ 　　．日本的AV男演員其實辛苦難熬、

薪資低廉，許多AV導演都是很恐怖的人？ 　　．別期待日本的「男女混浴」宛如「西方的天體營」，因為那是長輩們的「社交場所」？ 　　．日本法律規定未滿20歲不能喝酒，但日本人幾乎都是高中就開始喝酒？ 　　．日本人從小被嚴格教育「不能遲到」，對於遲到的人，表面掛著微笑，內心卻是熊熊怒火？   　　■［210篇故事性短文］牽引置身日本社會才能觸及的「字彙廣度」與「搭配用法」 　　跟隨故事情節，各篇精心安排「15個實用表達」，包含一般書籍少見的特殊單字、語彙搭配用法。例如：「夫婦別寝」（夫妻分開睡）、「リクルートスーツ」（面試服裝）、「ゆとり教育」（日本的寬鬆教育）、「送り狼」（假

意護送女性回家的色狼）；以及搭配「酒（酒類）‧飲む（飲用）‧帰る（回家）」等字彙，而形成的「酒を飲んで帰る」（喝一杯再回家）生活表達。在故事情境氛圍引導下，深刻牢記日語習慣用法；掌握「眾多字詞該如何搭配」也是奠定語感、豐富表達的基礎。   　　■［左右頁等你挑戰，看到空格好想填！］專門為外國人打造的「形/音/義」趣味學習！ 　　對於日語單字，多數人的困擾是──「漢字字義一知半解，讀音全對更沒把握」。學習單字務必精準確實，任何模糊地帶都可能誤用單字、阻礙溝通。本書特別規劃「左右頁學習與考驗」特殊版型，讓單字力四要素──「漢字」「假名」「讀音」「字義」產生多向連結。左右頁「對照閱讀」可以

完整學習；左右頁「交叉比對」可以自我考驗！ 　　【左頁－日語詞彙】：詞彙上方不標示假名發音，挑戰「看字能讀音」。 　　【右頁－讀音‧字義】：漢字以空格呈現，挑戰「從讀音知道字義，並能確知空格的漢字是什麼」。   　　■ 日籍＋中籍配音員［單字日中順讀MP3］，可以完全拋開紙本，隨時訓練單字聽力！ 　　全書「15個 x 210篇」單字，一字一音軌，以「先唸日文、再唸中文」順讀方式錄製。MP3音軌「完全對應書中單字序號」，例如「單元011第15個單字」音軌編號即為「011-15」，「想聽哪一個單字，可以準確點選收聽」。可以完全拋開書本，徹底體驗「用聽的學日文單字」！   【

學習影音特色】   　　■［學習影音內容介紹］ 　　「一單元一影片」，將書籍內容變成「可隨身使用的學習影音」；絕非片段重點提示，可從手機／平板隨時瀏覽全書內容： 　　（1）【情節引導＋單字學習】：動畫呈現短文情節，看完一小段文章，緊接著學習文中單字。 　　（2）【漢字大考驗】：將書籍「左右頁-學習與考驗」的內容動畫化。 　　（3）【讀音大挑戰】：日語單字變身「假名讀音」，根據讀音從三個選項，選出正確字義。   　　■［學習影音使用說明］ 　　（1）全書210單元，各單元版面上均有專屬「學習影音QR code」。 　　（2）以智慧型手機、平板等行動載具，掃描「

學習影音QR code」即可開啟影片觀看。 　　（3）可利用智慧型手機的「書籤」、「閱讀列表」等功能，儲存影片連結，方便日後隨時瀏覽。  

壯遊參與者參與動機、旅遊體驗對自我成長之影響

為了解決土 城 機車練習場的問題，作者白湘慈 這樣論述：

本研究旨在了解參與壯遊者之動機內涵、旅遊體驗跟自我成長狀況，並釐清壯遊者透過旅遊動機與旅遊體驗對於自我成長之影響。本研究以近十年曾經從事壯遊者為研究樣本，利用研究編製之結構性問卷共5大部分，82個題項作為測量工具，經由網路及紙本進行問卷發放，依研究假設擬製研究問卷共82題。發放時間為104年2月至104年5月，共350份有效問卷，後因信度偏低，故只保留使用250份網路資料，並運用SPSS統計軟體之信度分析、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、多元迴歸分析等方法進行結果分析與假設驗證。第二階段透過質化深度訪談八位參與者，男性三位，女性五位，將受訪者分為30歲以下及30歲(含)以上

、純旅遊及打工度假、獨自壯遊及與他人一起、第一次參與及參與多次、國內或國外等五項，並探討其與參與動機、旅遊體驗、自我成長之間的關係。 質量化分析後獲得以下結論：受訪壯遊參與者之特質主要多為30歲以下，大學教育程度，從事服務業，收入在10,001-30,000元最多。參與者過去經驗則主要曾參與2-3次最多，同伴以朋友居多，距離上一次壯遊距離長短以1年以下最多，選擇國外壯遊為主，並選擇亞洲壯遊最多，在城市壯遊最多，旅遊天數為7天以內，參與原因以純旅遊最多，平均花費在5,001-10,000元，參與主題以文化旅遊最多，交通工具為地鐵，住宿方式選擇民宿，飲食方式以一般餐廳最多。女性在社交娛樂、體驗異

地生活增加知識較男性明顯，而多數受訪者無法明確說出放鬆的感受。假設驗證結果：不同之個人背景變項對參與動機、自我成長、旅遊體驗有顯著差異；不同過去經驗對參與動機有顯著差異，而且對旅遊體驗有顯著預測力；不同過去經驗對自我成長有顯著差異，並且不同旅遊體驗對自我成長有顯著預測力；經費受限的受訪者之自我成長感受較深刻，經由質化分析也發現旅遊參與者有可能遭遇負面的影響。研究建議：經由假設驗證結果可知壯遊對參與者會有改變、成長，且原本所期望之各式參與動機最終也能獲得並感到自身的變化，因此建議原本就有參與之參與者能認真體會過程中的點點滴滴，並且呼籲身邊的親朋好友一同加入這個有意義的活動。針對活動主辦單位之建議

：壯遊目的是為讓青壯年在盡量不受團體幫助的情況下自行完成旅遊，因此主辦單位在規劃旅遊事務時可以邀請參與者一同規劃，思考即將可能面臨的問題，並讓參與者親身經歷整個過程，相信藉由這樣的機會主辦者及參與者都能獲得很多收穫。後續研究者可將心理層面納入研究變項，如人格特質、心理效益等。發放問卷時可能因當時情境或參與者無法快速回憶導致數值偏差，後續研究需將此問題納入考量。質化訪談時避免將研究者參與壯遊與至今之時間距離設定太遠，以防受訪者回憶時間過長或早已忘記當時的感受。另建議在問卷設計上盡量給受試者多重選擇，或者將選項擴大範圍，以免受試者找不到適合自己的選項，本研究只在桃園、台中、台南發放紙本問卷，後續研

究者可將發放地點擴大以利採取更多不同樣本。