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3分鐘學好英文單字、文法、會話

為了解決在職進修英文的問題，作者NaomiKoike 這樣論述：

本書特色 　　你一定要相信，學好英文，隨時可以重來！ 　　任何程度的你，都可以重新開始學好英文。 　　就從現在開始，讓我們一起下定決心學好英文，並跟著日本英語大師小池直己的「 英語3×3學習法」──用瑣碎的時間學好英文，保證無痛苦、不耗時、超簡單！ ■ 什麼是「英語3×3學習法」？　　一年365天，每天只要花3分鐘，就可以同時學好英文3大能力─單字、文法、會話！　　1分鐘文法大補帖──用1.100個測驗題學習最重要文法。　　1分鐘字源記憶法──用字首、字根、字尾無痛苦熟記1.800個字。　　1分鐘生活小短句──1.000句常用短句，讓你馬上學、馬上用。 ■《3分鐘學好英文單字、文法、會話》

無痛苦、不耗時、超簡單的學習重點：　　1. 掌握「字首字根字尾」原則，有系統、有效率的背讀單字。 　　2. 1,800個常用單字，其中以「★」標示各類英檢考試中常出現的單字。　　3. 1,000題文法練習題，是一般文法書的兩倍量，讓你在不知不覺中「提升英語能力」，增加「英語語感」。　　4. 1,000句 「平常想要說卻說不出來」或是「立刻用得到」的實用小短句。　　5. 每個測驗題均附有詳細解釋，如同補習班名師的重點筆記，一目瞭然。 ■《3分鐘學好英文單字、文法、會話》專為亞洲人量身打造的英語課程──　　天天都有豐富又精簡的內容，絕對適合16歲到60歲！ ■ 本書無法取代的四大學習特色：　　1.

清楚列舉每日的文法學習重點，一目瞭然。讀者可以依照自己學習程度做進度調整。　　2. 內容採用題型式並附詳細的解說，猶如學校、補習班的重點筆記，讓你邊測驗邊學習，奠定文法基礎。　　3. 利用「字首、字根、字尾」的方法背記單字，爾後即使遇到不會的單字也可以從 字源去推敲其的意思。　　4. 全書內容規劃成一套365天的英語課程，每天只要3分鐘，讓你輕鬆學習無負擔，不知不覺倍增英語實力。 ■ 在職進修、英文檢定及升學考試指定用書！　　欲參加基測、學測等升學考試、GEPT、NEW TOEIC、IELTS、TOEFL、BULATS 及各類公務人員考試的你，更是不可以忽視這一本有效率、有效益的英語學習書。

■ 獨家附增「單字索引」，中英文對照，保證能更有效率地背讀單字。 ■《3分鐘學好英文單字、文法、會話》為2006年出版的暢銷書《365天英語課程大全》的全新改版。　　在內容編排上增加了多項最符合亞洲人的學習原素──全球獨創的完整學習目錄、單字附加KK音標及單字索引，希望能更滿足台灣讀者的學習需求。 使用說明 　　每天只唸一點點，積少成多、提升實力 1.今日學習重點　　清楚列出每天的文法學習重點，讀者可以依照自己的學習狀況調整進度，書中文法重點為各類英語考試必考文法。 2.文法大補帖　　左邊練習題，右邊為文法解釋。每天3小題，邊測驗邊學習，奠定文法基礎。 全書超過1000題文法題，是一般文法書

的兩倍量，讓你在不知不覺中「提升英語能力」，增加「英語語感」。 3.字首、字根、字尾記憶法　　清楚解釋每個字源的意思，搭配「字首、字根、字尾」學習法，爾後即使遇到不會的單字也可以從字源去推敲其意思。另附KK音標，讓你背記單字更容易。　　全書1,800個常用單字，其中以「★」標示各類英檢考試中常出現的單字。 4.每日一句　　平常想要說卻說不出來或是立刻用得到的實用小短句。每天2到3句的短句練習，讓你馬上學習、馬上說出口。有些短句還附上詳細解說。 5.自我檢視表　　課程學習完後，在格子裡打勾做記號。依照單字、文法、會話三個單元做不同的檢視格。第一次學習或許會超過1分鐘，但幾次後就可以達到每個單元只

需1分鐘就完成學習。 6.索引頁　　隨書附贈單字索引頁，將全書單字加中文按照字母排序，方便讀者課後查找單字，保證更有效率地達到單字學習效果。 作者簡介 小池直己　Naomi Koike 　　廣島大學研究所畢。 　　曾任美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）客座研究員、日本NHK電視台教育台講師、日本英字新聞『ASAHI WEEKLY』連載專欄。 　　現任日本就實大學人文科部實踐英語學科及研究所教授。 　　著有『英文會話基本句型100篇』(岩波書局)、『TOEIC英文測驗文法』(PHP)、 『TOEIC 650分五小時速成』(寶島社文庫)、別冊寶島1253號『輕鬆有趣學英語』等著作。

在職進修英文進入發燒排行的影片

探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例

為了解決在職進修英文的問題，作者蘇于珊 這樣論述：

近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之

間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。