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以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究

為了解決基隆市教育單位差勤電子表單系統的問題，作者羅紫渝 這樣論述：

摘要本研究以資訊系統成功模式與科技接受模式為理論基礎，探討台灣地區國民中小學教師對於使用均一教育平台融入教學的使用行為。本研究以台灣地區國民中小教師為研究對象，使用Google表單發放線上問卷，共回收351份有效問卷。問卷回收整理後，進行敘述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析。本研究結果顯示：1.不同任教領域之教師及教師使用頻率不同對使用均一教育平台融入教學有不同的看法。2.教師認為均一教育平台的資訊品質對認知有用性影響最大；系統品質對於認知易用性影響最大，但不會影響認知有用性3.認知易用性對使用態度的影響高於認知有用性。4.教師對於均一教育平台的使用

態度愈良好就會愈願意使用。最後，本研究依據前述之研究結果，針對教育相關單位、學校和教師提出具體建議。關鍵字：均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式

運用科技接受模式探討使用者對智慧化「衛生稽查系統」使用意向之研究

為了解決基隆市教育單位差勤電子表單系統的問題，作者陳奕伶 這樣論述：

衛生稽查業務的執行可以守護民眾的健康安全，運用資訊科技提供創新服務，搭配現今智慧行動裝置，結合行動科技的技術延伸其深度及廣度，改善以往採用書面方式，進行各類稽查業務的管理和追蹤，可以提高效率及品質，也是行政組織發展的策略之一。若要順利推動資訊科技系統，使用者的行為意向是主要成功關鍵。本研究以Davis （1989）科技接受模式為基礎，主要目的在探討不同背景的智慧化「衛生稽查系統」使用者在知覺有用性、知覺易用性、使用態度及使用意向是否有所差異及關聯性。本研究採用橫斷式調查研究，以使用「衛生稽查系統」的單位人員為研究對象，透過網路問卷調查方式，評估其對智慧化「衛生稽查系統」的知覺有用性、知覺易用

性、使用態度及使用意向，問卷經由信效度檢測後，正式施測，共回收有效問卷56份，並以SPSS19.0及Smart PLS 3.0進行資料分析。研究結果發現：系統使用者的不同職稱在知覺有用性、知覺易用性、使用態度及使用意向出現顯著差異，實習生之知覺有用性明顯較臨時人員、非主管為高；實習生在知覺易用性、使用態度、使用意向亦顯著高於非主管人員；另外在系統使用者的知覺易用性對知覺有用性（β=0.847，p=0.000）、知覺有用性對使用態度（β=0.551，p=0.000），知覺易用性對使用態度（β=0.302，p=0.048）及使用態度對使用意向（β=0.647，p=0.000）均有顯著的正向影響。但

系統使用者的知覺有用性對使用意向（β=0.137，p=0.417）與知覺易用性對使用意向（β=0.134，p=0.413）卻無顯著影響。透過探討影響使用者對系統使用意向之相關因素，期望能掌握智慧化稽查系統之成效，希望可成為管理者評估系統使用之效益以及後續系統建置及改良擴充之參考。關鍵詞：科技接受模式、衛生稽查系統、知覺有用性、知覺易用性、使用態度、使用意向