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另外網站基隆市信義區中興國民小學110年代理教師甄選簡章 - 國立政治 ...也說明：五、依據基隆市政府110年7月13日處務公告77521，本市110年國民中小學教師 ... 六、自101學年度起，本府所屬學校代理教師不論有無合格教師資格(或證書)，其職前年資均不 ...

國立政治大學 公共行政學系 莊國榮所指導 黃子益的 高中體育班的政策執行成效及非預期效果 （2021），提出基隆市110學年度教師聯合甄選系統關鍵因素是什麼，來自於體育班、政策執行、非預期效果、政策體制觀點、核心素養。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 王保進所指導 鄭秀玉的 桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知與教學效能關係之研究 （2020），提出因為有 感覺統合、教學效能的重點而找出了 基隆市110學年度教師聯合甄選系統的解答。

最後網站107 年度國小教師甄試則補充：學年度 ／分類所有年度110 年度109 年度108 年度107 年度106 年度105 年度- 所有 ... 情形，將公告於臺東縣政府教育處網站及107 學年度國民小學教師聯合甄選系統網站。

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高中體育班的政策執行成效及非預期效果

為了解決基隆市110學年度教師聯合甄選系統的問題，作者黃子益 這樣論述：

「體育班」是我國為了培育優秀運動人才所設立的一種集中培訓制度，其所培育出的學生運動員歷來已在各項國內外競賽獲得佳績。但該制度因過度重視訓練績效而長期忽略學業學習，致使體育班遭受學科程度低落的批評。有論者認為此現象將導致學生難以銜接社會，但教育理念與政策變遷的趨勢都漸漸的不再以學業表現作為評斷學生的標準。職是，本研究將學業程度低落作為政策問題，從政策執行的角度去討論執行成效、非預期效果及其影響因素，並提出政策建議。本研究透過文獻分析法與深度訪談法蒐集資料，並以政策執行類型理論與政策體制觀點進行分析。本研究發現如下：一、體育班的政策目標意涵模糊不清，且利害關係人間對政策目標的想法衝突性低，屬於

Matland 政策執行類型理論中的實驗執行。二、體育班學生屢在國內外競賽獲得佳績，顯示其確有培訓績效。三、整體高中體育班畢業生有 84.20%就讀大學，顯示其在升學上亦有相當績效。四、研究場域的學生僅有不到一半的人讀大學，顯示該校體育班績效較差。五、學生的學測成績落在底標，確實存在學業程度低落的非預期效果。六、影響體育班學生學業程度低落的因素包含學測成績無法在入學管道中發揮篩選功能、教練績效評鑑制度重視訓練績效、體育班評鑑制度也重視訓練績效、學生在國中時的學科學習狀況差、教師因應學生程度調整評分方式、教練潛移默化影響學生。七、體育班能夠培養出具備身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、人際關

係與團隊合作等核心素養的學生。八、體育班發揮社會安全網與社會流動的效果。最後本研究提出相關政策建議：短期而言，主管機關可以設計適用於高中體育班的教材與課程規劃、調整教練績效評分比重、實施教練的研習培訓、全面檢討體育班評鑑指標、蒐集並擴散成功有效的學習輔導經驗。中期而言，主管機關應朝健全運動環境、培養運動習慣與運動人口的目標持續前進。長期而言，主管機關需要思考我們是否仍需要體育班此一制度。

桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知與教學效能關係之研究

為了解決基隆市110學年度教師聯合甄選系統的問題，作者鄭秀玉 這樣論述：

本研究旨在探討桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知與教學效能關係之研究，研究方法採問卷調查法，以桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員為研究對象，採普查方式進行調查，共發出703份問卷，回收之問卷共575份，有效問卷為575份，可用率為100％。使用工具為自編之「桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知與教學效能問卷」，所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸進行分析。 綜合文獻探討及研究調查結果，本研究獲得之結論如下：一、桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知了解情形答對率為67％；感覺統合認知三個構面得分中，第一高分

為第三個構面「感覺統合在早期療育的運作結果」，其次為第二個構面「感覺統合活動運用」，得分最低為第一個構面「感覺統合理論與發展」，認知程度雖有超過60％，仍對感覺統合認知有不足的部分。二、桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員教學效能表現優良。三、不同背景變項之桃園市地區教保服務人員之感覺統合認知有差異，而在不同性別、年齡無顯著差異。四、不同背景變項之桃園市地區教保服務人員之教學效能有差異，而在不同性別無顯著差異。五、桃園市地區公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知與教學效能間具有中高程度之正相關。六、桃園市公立國小附設幼兒園教保服務人員感覺統合認知對教學效能五個構面之預測力約在53％到65％

之間。 最後，本研究依據上述結果，提出相關建議，俾供幼兒教育行政機關、園長或園主任、幼教師與教保服務人員，以及後續研究者參考。

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