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大航海時代的台灣【最新增修版】

為了解決基隆近期活動的問題，作者湯錦台 這樣論述：

這是台灣華麗登上世界舞台的故事！   　　※台灣史經典暢銷著作 　　※新增12,000餘字，17頁篇章，探討台灣如何從史前末期走進大航海時代 　　※中央研究院院士  許倬雲專文推薦 　　※曾獲中國時報開卷版年度十大好書獎   　　從東西方海上強權首度交手開始， 　　台灣在貿易與戰火中，一步步寫下自己的歷史…… 　　看遠渡而來的葡萄牙人、西班牙人、荷蘭人如何在台灣周遭角逐爭鬥， 　　看鄭氏家族如何與西方勢力反覆周旋， 　　正是在這樣的波瀾動盪中，台灣不斷地定義了自己。   　　四百年前，遠道而來的西方各國強權，陸續在台灣周邊海域集結，他們在此擴張勢力，與東亞原本的海上霸主爭奪地盤。一場風起雲

湧的群雄爭霸，讓台灣在東西兩大世界碰撞下，扮演了關鍵角色。   　　本書是十七世紀發生在台灣周邊海域的英雄冒險故事；也是在西方勢力角下，決定台灣歷史命運的戰爭史詩。   　　十七世紀是人類歷史上的一個重要轉折時期，資本主義在荷蘭人反抗西班牙統治的戰爭歲月中發軔，從宗教和王權的束縛中解放出來的荷蘭新興商業資本，隨著葡萄牙、西班牙人的海外擴張腳步，在亞洲建立了從印尼到日本的商業王國。   　　在此之前，隨著人類進入大航海時代的第一波全球化浪潮中，葡萄牙人、西班牙人的東來，中國人、日本人和歐洲商人之間開始出現了互動，這種互動又因後來居上的荷蘭人的加入而愈演愈烈，最後在東亞形成了以台灣、福建和日本九州

為核心的三邊貿易，並由此開啟了台灣近代的歷史。

基隆近期活動進入發燒排行的影片

探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法

為了解決基隆近期活動的問題，作者鄭淳云 這樣論述：

　　本研究旨在探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法，研究目的包含：一、對海洋教育的認識。二、實施海洋教育與否的理由。三、發展海洋教育的內容及方法。四、進行海洋教育所面臨的困境、解決策略及收穫。　　本研究以高雄市和屏東縣共七位公立幼兒園教保服務人員為研究對象，以焦點團體訪談及個人訪談方式蒐集資料，並與相關教學文獻進行資料的整理和分析，所獲得之研究結果如下：一、教保服務人員對海洋教育認識的面向為海洋資源、漁業工具、海洋行業、海洋人文歷史與信仰等面向。二、老師之間對於海邊戶外教學安全認定及課程安排缺乏共識阻礙海洋教育之實施。三、教保服務人員礙於對海洋教育認識有限，導致教學內容不夠寬廣，但

教學方法卻豐富而多元。四、學前階段實施海洋教育的困難繁多，主要原因為海洋教育之教學資源不足，和缺乏性能好之硬體設備以充分運用網路資源。此外家長對於海洋教育不重視及對安全顧慮都使動海洋教育的推動充滿挑戰。五、解決海洋教育推動之困境可以與海洋專家交流，調整現有的海洋教育資源；積極與家長分享幼兒在海洋教育中的表現，以改變家長對海洋教育的態度。六、實施海洋教育讓親、師、生皆獲益，對海洋環境的保護意識提升、認同學前海洋教育的重要性和教師自我專業的成長。

夢想前場：李洋

為了解決基隆近期活動的問題，作者李洋,裴凡強 這樣論述：

　　場上的拚搏，是他賭上青春的印記 　　「球沒落地，絕不放棄」   　　李洋自述成長故事！ 　　「正因為我普通，所以才更努力去做我想做的！」  　　  　　2021年7月31日，東京奧運羽球男雙金牌戰， 　　決勝點的一記壓線球「IN」，李洋成功守住了前場。 　　「我喜歡打球，所以我也會繼續開心地、努力地在球場上追逐我的夢想。」 　　他始終不忘喜愛羽球的初心，但曾經，他也想過要放棄……   　　李洋的羽球生涯起步較晚，從乙組晉升甲組，足足熬了八年。 　　父親說他「你不是這塊料」，讓他徹夜痛哭，掙扎是否該放下手上的球拍。 　　最後，他擦乾淚水，踏實地一步步走上奧運殿堂， 　　「逐夢路上艱辛難免

，但並不孤單」。   　　想知道李洋是如何堅定目標，勇敢逐夢嗎？ 　　想知道燦爛笑容之下，有多少酸甜苦辣的故事嗎？ 　　想知道面對人生選擇時，他是如何取捨嗎？   　　讓李洋親自告訴你，他是誰。    專文推薦   　　陳宏麟（中華隊羽球雙打教練、土地銀行羽球隊教練） 　　王齊麟（中華隊羽球男子雙打選手） 　　李峻淯（李洋父親、中央銀行羽球社主力球員）   　　「競技運動場上永遠不會有終點，每天都是新的起點，唯有不斷突破、堅持，才能享受最後甜美的果實。」──陳宏麟（中華隊羽球雙打教練、土地銀行羽球隊教練）   　　「希望我們在接下來的比賽都能有不錯的成績，可以一起站上更多重要比賽的領獎臺，一起

搭配，打到不能動為止。」──王齊麟（中華隊羽球男子雙打選手）   　　「志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中，激情過後，我告訴李洋：當更謙卑、更努力，以不負自我期許，以及國家所託、同胞所望！」──李峻淯（李洋父親、中央銀行羽球社主力球員）   　　※本書版稅全數捐贈社團法人中華民國肯愛社會服務協會

國民小學專任輔導教師的人際溝通能力、工作壓力與心理幸福感之相關研究-以中部四縣市為例

為了解決基隆近期活動的問題，作者林子軒 這樣論述：

本研究主要在探討國民小學專輔教師人際溝通能力、工作壓力與心理幸福感之關係。以臺中市、彰化縣、雲林縣、南投縣4個縣市的國小專任輔導教師為對象，以問卷調查法蒐集共121位國小專任輔導教師相關資料。使用的研究工具為「人際溝通能力量表」、「專輔教師工作壓力量表」、「中國人幸福感量表極短版」，再以描述性統計、單因子變異數分析Pearson積差相關與多元逐步迴歸分析等方法探討各變項之相關性或預測力。本研究主要發現：一、國小專輔人際溝通能力現況為中高程度；工作壓力為中低程度；心理幸福感屬於較為強烈感受。二、不同年齡的國小專輔在工作壓力上有顯著差異；以及不同學校規模的國小專輔在心理幸福感上有顯著差異。三、人

際溝通能力和工作壓力呈現部分低度負相關。四、工作壓力和心理幸福感呈現部分中度負相關。五、人際溝通能力和心理幸福感呈現部分低度正相關。六、以人際溝通能力與工作壓力預測對心理幸福感，得到工作壓力具有14%預測力。關鍵字：專輔教師、人際溝通能力、工作壓力、心理幸福感