士林北投區的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

客家語演說教戰準則

為了解決士林北投區的問題，作者洪傳宗,陳秋玉 這樣論述：

本書特色 　　成績仰般係很重要，比賽頭名係成功。「四海大平安」隨來隨得講得儘好，麼个事情汝都要關心，客家文化知兜仔，大家共下來做客家傳承之子！ 　　客家語演說是全國語文競賽不可缺席的重頭戲，這是一本屬於客家語演說的工具書，讓您一書在手，勝券在握。。  

士林北投區進入發燒排行的影片

臺北市技術型高中導師心理資本與壓力調適方式之研究

為了解決士林北投區的問題，作者陳志遠 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺北市技術型高中導師心理資本與壓力調適方式之差異情形，探討不同背景變項之臺北市技術型高中導師心理資本之現況與差異情形；探討不同背景變項之臺北市技術型高中導師壓力調適方式之現況與差異情形；進一步探討臺北市技術型高中導師不同心理資本與壓力調適方式之差異情形。本研究採問卷調查法，以109學年度於臺北市技術型高中擔任導師為研究對象，自編「臺北市技術型高中導師心理資本與壓力調適方式之研究調查問卷」為研究工具，共發放問卷560份調查問卷，回收有效問卷為393份，有效問卷回收率為70%。將施測後所得資料以描述性統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析及薛費法（Scheffé M

ethod）進行事後比較等統計方法加以分析，其研究發現如下：一、臺北市技術型高中導師心理資本，其中以「樂觀」為最高，其次依序為「自我效能」、「復原力」，「希望」為最低。二、臺北市技術型高中導師壓力調適方式，其中以「延宕逃避」為最高，其次依序為「情緒調適」、「尋求協助」，「理性解決」為最低。三、臺北市技術型高中「11～15 年資」的導師其心理資本，顯著高於其他年資組別。四、臺北市技術型高中年資「5年以下導師」的壓力調適，顯著高於「6～10 年」與「16年以上」。五、臺北市技術型高中導師心理資本對整體壓力調適方式有顯著差異，其中「復原力」作用顯著高於「希望」。

國語演說國賽潛規則

為了解決士林北投區的問題，作者胡蕙文,洪傳宗 這樣論述：

本書特色 　　語文競賽，自然有些比賽訣竅、也是潛規則的一部分，兩位筆者基於多年擔任市賽選手與全國賽選手的指導老師，在此將訓練與觀察心得和大家分享。如果你曾經參與過這一系列比賽、卻難窺堂奧；如果你將要參加這一系列比賽或正在訓練學生、自己的子弟，本書可以讓你更清楚明白如何就戰鬥位置，做好準備。 　　洪傳宗、胡蕙文兩位老師加起來，超過一百年一百場以上的比賽經驗；從選手、指導老師、評審委員等角色，能給即將參加語文競賽國語演說的您，一本最有建設性的國語演說工具書。

高屏地區國中教師正念領導、情緒智商與班級經營之關係研究

為了解決士林北投區的問題，作者林立為 這樣論述：

本研究旨在探討台灣國中教師正念領導、情緒智商，以及班級經營間之關係。具體而言，下列四點為本研究主要探究目標：第一，了解目前高屏地區的國中教師正念領導、情緒智商以及班級經營的現況；第二，瞭解不同背景變項對國中教師正念領導、情緒智商以及班級經營的差異情形；第三，探討教師正念領導、情緒智商，以及班級經營三者間的相關；第四，分析教師正念領導對情緒智商以及班級經營的預測作用；探討情緒智商對班級經營的預測作用。 本研究採問卷調查法，以台灣高屏地區的268位國中教師為研究對象。本研究採用「教師正念領導量表」、「情緒智商量表」和「班級經營量表」三個量表，進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變

異數分析、Pearson積差相關、路徑分析等方法進行分析。 本研究發現：(一)目前高屏地區國中教師在正念領導、情緒智商與班級經營之現況皆屬於中上程度。(二)不同「地區」、「規模」之國中教師在正念領導上具有顯著差異。(三)不同「學歷」、「規模」之國中教師在情緒智商上具有顯著差異。(四)不同「學歷」、「規模」之國中教師在班級經營上具有顯著差異。(五)教師正念領導、情緒智商及班級經營間有顯著相關。(六)教師正念領導對情緒智商及班級經營有顯著預測力。(七)情緒智商對班級經營有顯著預測力。(八)情緒智商在教師正念領導以及班級經營之間，具有部份中介效果。 本研究將據此結果提出建議，供家長、學校

及後續研究之參考。