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幼兒園教保行政管理與實務：幼兒教育體系與運作觀點

為了解決士林區英文的問題，作者蔡春美,張翠娥,陳素珍,廖藪芬,陳美君 這樣論述：

　　本書以幼托整合後最新公布的法規，說明幼兒園及其相關的行政管理與實務，內容包括幼兒園立案、教保服務人員任用、財務管理、環境營造、課程教學、健康安全、輔導、評鑑、社區資源與親職教育等，期望幼教系與幼保科系學生、幼教從業者，以及關心幼教的社會人士，能從中對幼兒園的行政與實務有所了解與助益。   　　本書最大特色是理論與實務並重，將作者群在實際處理幼兒園行政的經驗化為「行政小錦囊」，另於相關章節中附有「行政Q＆A」，將最常困擾教保服務人員的問題以實例加以說明，尤其是將每年舉辦的幼兒園基礎評鑑，融入各章主題內容，並以實例列舉解析，有助於幼兒園釐清觀念，了解實際作法，順利通過評鑑；而對參加教師或教

保員資格考試的考生而言，這也是重點所在。   　　因此，本書不但是幼教系與幼保科系學生學習幼兒園行政的教科書，也是參加教師或教保員資格考試的最佳參考書，更是實際從事幼兒園工作的相關人員不可或缺之隨身寶典。

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道路綠化對駕駛者注意力及反應時間影響之研究

為了解決士林區英文的問題，作者柯柔安 這樣論述：

分心與疲勞駕駛占交通事故原因達20%。疲勞駕駛高風險不亞於酒後駕駛，皆會使駕駛神智不清、反應速度下降，無法提起精神專注於駕車上。因此駕駛的感知反應時間(Perception–Reaction Time , PRT)往往是影響事故的重要因素。因此本研究目的探討道路綠化對駕駛者注意力與反應時間之影響，然而目前對於綠化與反應時間的研究較少。望對提升駕駛者反應時間有所助益，進而減少事故的發生。本研究欲探討道路綠化對駕駛人之影響，但道路現實突發狀況難以預測，對駕駛也有安全性的疑慮，考慮到實際上路周遭環境因子眾多，導致實驗結果受到影響，故運用虛擬的技術來重建實驗場景。受測流程分為三個階段：前置作業及注意

力前測、駕駛模擬測驗、注意力後測。利用反向數字廣度測驗(backward digit span, BDS)以及叫色作業(Stroop)兩種注意力測驗工具進行注意力前測及後測進而比較注意不同環境背景及道路綠化程度對駕駛之影響。駕駛模擬測驗分本研究採用Oculus VR Quest 2結合駕駛模擬方向盤的模擬系統來重建虛擬實驗場景，將道路背景分為都市及鄉村；道路兩測行道樹綠化程度分成：無綠化、1%-10%、11%-20%、21%-30%、31%-40%共10組，每組收集15人，共有150位受測者。受測者戴上VR分別觀看3段模擬突發狀況，利用突發事件與受測者踩煞車時間差收集受測者的反應時間。本研究共

收集144份有效樣本，經由研究結果發現，觀看綠化之路段後，能提升駕駛於駕車時的注意力程度。不同綠化程度皆會影響駕駛人的注意力，在綠化與BDS注意力測驗結果顯著，道路綠化程度越高，駕駛的專注程度越高。在綠化與叫色作業測驗結果則不顯著；在反應時間方面，道路綠化與反應時間有顯著性，綠化程度越高，駕駛遇突發狀況的反應時間則越短。研究結果說明觀看有行道樹的路段能有效改善駕駛的身心狀況，而綠化之道路對於注意力和反應時間改善也有實質的幫助。本研究結果可作為行道樹設計方面提供具體的建議，行道樹不僅可以綠美化道路環境同時降低駕駛者的不穩定情緒、提高注意力、對生理和心理有所幫助，未來在規劃道路設計時可以多注意行道

樹的配置與設計，有助於提高駕駛人於道路行車之安全性。

中國文化大學中文學報第三十一期

為了解決士林區英文的問題，作者中國文化大學中國文學系 這樣論述：

　　本刊自民國82年（1993年）創刊以來，已屆十年。多年來，承學術界多所鼓勵與支援，得以繼續出版，為學術界貢獻棉薄。 　　在學術研究日新月異，各大學積極追求卓越，競爭日益激烈之環境下，為使本刊更符合學術期刊應有之嚴謹標準，本刊從第十期起，從事多項重要改革： 　　一、本刊原為本系同人刊物，所載稿件均是同人作品，審查工作亦由同人分擔。此項編輯方法，固然可積極促進本系同人之研究風氣，然未能廣納校外優秀論著，以收觀摩之效，不無遺憾。自第十期起，本刊公開園地，接受外稿，成為一公開發行之學術期刊。 　　二、本刊已往編輯委員及審稿工作，均由同人擔負。為建立公開公正之審查及編輯制度

，第十期起，編輯委員由校外學者及本系同人共同組成。本期校外委員劉兆祐教授、金榮華教授、林慶彰教授、王國良教授、王文顏教授、丁原基教授，均是各有專精、望重士林之學者，為本刊提供甚多寶貴意見。 　　三、本刊原為年刊，為方便來稿能早日刊出，自第十期起改為半年刊，每年四月及十月出版。全年接受投稿。 　　四、本刊原為直行排印，為方便外國文獻及網路資料之引用，第十期起改為橫式排印。 　　五、為符合學術期刊之規範及方便外國學者利用，第十期起，每篇論文增加英文提要、關鍵詞及目錄。 本書特色 　　一、本學報為半年刊，每年四月及十月出版。全年接受投稿。   　　二、本刊登載有關中國文學、語言文字學、哲學

、經學等方面之學術論文。相關之書評與譯稿，以學術名著為限。 　　三、論文字數以一萬至一萬五千字為原則。來稿一律請附：中英文篇名、中英文提要（限三百字以內）、中英文關鍵詞（以六個為限）、中文姓名之西文拼法，任職機構（學校）及職稱之中英文，並附電子檔光碟片（Micorsoft Word.Doc檔）。 　　四、來稿一律送請學者專家審查，採用與否，將以書函通知。請自留底稿，來稿不再奉還。 　　五、文稿涉及版權部分（如引用文獻、圖版、表格等），請事先徵得原作者或出版者之書面同意，本刊不負涉及智慧財產權等法律責任。凡經刊載，除作者本人出版專書外，非經本刊書面同意，不得翻印、翻譯或轉載。 　　六、來

稿刊出後，恕不致稿酬，謹致贈當期本刊壹冊、抽印本二十份及瀏覽用電子檔光碟一片。 　　七、來稿請另紙註明中英文姓名、服務機構、職稱、通訊地址、電話或傳真號碼、網址，俾便聯繫。 　　八、來稿請寄：臺北市士林區11114華岡路55號中國文化大學中國文學研究所《中國文化大學中文學報》編輯委員會或[email protected]信箱。  

即時回饋系統Kahoot!對於國小六年級社會教學領域學習成就及態度之研究

為了解決士林區英文的問題，作者蘇峻飛 這樣論述：

本研究目的在深入探討IRS即時回饋系統Kahoot!，的教學方式在國小六年級社會科學習領域的成效和學習動機的影響。本研究主要採用準實驗研究，於研究者任教台北市士林區某國小六年級兩班，共55位學生為這次的研究對象，其中選擇一班進行即時回饋系統kahoot!授課為實驗組，而另一班進行電子書教學為控制組，兩組共進行約三週共九堂課。其中在實驗進行前，以前次期末評量成績為前測成績，在實驗結束後接受「放眼世界看文化」的後測，最後針對實驗組與控制組學生進行學習成就與認知影響的學習活動問卷，問卷內容主要了解學生的學習動機、個人自我效能、學習模式滿意度與認知負荷，並對實驗組做科技接受度和心得回饋的調查。此次的

研究結論，學生使用即時回饋系統kahoot!學習，學習的成就高於傳統學習方式，並在面對接下來的學習或考試有顯著的自信提升更能減輕學習負擔。科技接受度上平均填答成績高，表示使用kahoot!系統得到實驗組學生的認同與喜愛。根據研究結果提出建議供國小社會教師與未來研究者參考。