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探討代言人行銷策略影響美妝保養產品購買意願之研究 —以SK-II為例

為了解決夏普電視 2021的問題，作者胡曉菁 這樣論述：

行銷始於人性需求，基於愛美天性，美妝保養市場一直呈逐年擴展的趨勢，近年來電商興起，自創品牌者眾，加上新媒體加持多元廣告型態下，品牌在紅海夾殺中如何脫穎而出，特別是資深老化的品牌，如何在新品不斷的同類型市場保持品牌記憶點，過往研究顯示代言人的行銷策略往往是解方之一。然而代言人的可信度牽涉到其吸引力、信賴度、專業度…等內涵元素，均會影響到品牌形象對於在接收訊息的消費者端的心中評價，間接促成或降低購買意願。以美妝保養品SK-II為例，將近三十年的資深品牌運用過無數個面容姣好的女星成為代言人，也透過廣告為不同世代的「美麗」價值觀定義註解。但隨著消費者年齡和品牌一同老化的千禧年新世代中，如何再次吸引年

輕女性，培養潛力客群，是本研究探討的重點。本研究將透過代言人可信度、品牌形象、品牌態度、廣告態度不同面向的交錯影響，來探討形成購買意願的關鍵因素。並提出資深品牌在選擇代言人與品牌形象定位的搭配效果的改善策略。

全民國防教育對高職生國家安全認知之影響－以新北市瑞芳高工為例

為了解決夏普電視 2021的問題，作者宋柏霖 這樣論述：

本研究旨在探討全民國防教育對於高職生國家安全認知影響的相關問題，並聚焦於新北市立瑞芳高工學生對全民國防教育理解層面的分析探討，本次研究具體區分四個面向進行剖析：一、全民國防教育與全民國防之關聯。二、全民國防的發展與演變。三、探討全民國防教育發展與限制。四、全民國防教育的突破與挑戰。本文的研究方法為文獻分析法與深度訪談法等兩種，本次研究對象以「專家學者、縣市聯絡處督導、全民國防教育獲獎人員、學校校長、學務主任、曾獲教育部杏壇芬芳獎退休教師、同縣市軍訓教官、同學校性質及與筆者軍校同學且轉任教官」為深度訪談對象，計訪談19位。本文研究所得成果說明如後：一、從「全民國防教育課程」與「全民國防」，以按

部就班方式，才能與時代潮流與歷史接軌。二、各個階段全民國防教育課程的重點，在學校教育階段應全面檢討融入式教學，建議採必修課程方式普及教育。三、全民國防教育發展迄今對在高中職學生的課程部分，均有引入新穎的教學方針與教學方法，但仍未達提升防衛知能之教育目標。四、研究發現軍訓教官在學校執行軍訓工作四大層面區分，全民國防教育課程為受校方足夠的重視。五、培育國防師資，亦是教育重大政策推動項目，在政策及時程上有著不明確的狀況產生，導致目前成效有限。另外針對研究學校學生訪談中，學生對目前全民國防教育課程授課瞭解程度高達77.8％；對國家訂定的全民國防政策瞭解程度高達64.8％，正可說明高級中等學校教育階段學

生對全民國防教育及全民國防整體概念，透過課堂授課實務操作及實彈射擊體驗等方式其吸收效果頗具成效；另外針對訪談學生有關現行全民國防教育課程的內容、授課方式及效益相關意見顯示：希望能多去軍營參觀、體驗多元的自主學習課程內容、增加實際操作，並強化對課程內容的瞭解。是故，適度地增加軍中實務體驗是最好的教育方法，本研究綜合上述研究成果，並提出相關建議，俾利提供國防部、教育部門機構、地方政府後續研析。