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書中字有黃金屋 走在汽車革命的路上論文書籍站 大同寶寶年份

另外網站陪伴你我童年的大同寶寶初代閉眼款竟懸賞30萬元！ - 報時光也說明：國產家電大同公司推出的吉祥物「大同寶寶」，原名「大同健兒」，是台灣最長壽的公仔。1969年台灣電視正從黑白轉換至彩色，大同公司推出大同寶寶作為 ...

國立臺灣師範大學 設計學系 伊彬所指導 李鏡琪的 雙視圖像設計應用於通用遊戲圖畫書之創作研究 （2016），提出大同寶寶年份關鍵因素是什麼，來自於雙視圖像、通用遊戲圖畫書、全盲、觸覺圖畫書。

而第二篇論文臺北市立教育大學 課程與教學研究所 王保進所指導 郭旭鍾的 實施兒童讀經教學方案對國小一年級學童注意力影響之研究 （2006），提出因為有 讀經、注意力、兒童讀經教學方案的重點而找出了 大同寶寶年份的解答。

最後網站大同寶寶- 維基百科，自由的百科全書則補充：大同寶寶 是台灣的大同公司於1969年推出的吉祥物。1990年代之後，大同公司雖從傳統 ... 大同寶寶最吸引人的，莫過於是該企業娃娃胸前依不同出產年份出現的不同數字。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了大同寶寶年份，大家也想知道這些：

雙視圖像設計應用於通用遊戲圖畫書之創作研究

為了解決大同寶寶年份的問題，作者李鏡琪 這樣論述：

相較日本、美國、德國、法國等先進國家對於視障兒童的觸覺圖畫書之發展及推廣，臺灣迄今仍處於停滯階段。故本研究運用雙視圖像設計作為通用遊戲圖畫書的內容元素之一，並結合互動遊戲機制，創作不分明盲兒童皆可讀的圖畫書。研究目的在於：（1）發展出適切的簡化圖像並運用於通用遊戲圖畫書中，讓全盲兒童學習明眼兒童之圖像符號；（2）透過通用遊戲圖畫書之可閱讀、觸讀、朗讀之特質，作為全盲兒童與明眼人間雙向溝通、互動表達之媒介，期許藉此能增進臺灣對於視障教育中圖像觸讀之啟發與重視。本研究以文獻分析法、實際參與觀察全盲兒童之繪畫教學、訪談視障生及其家長與視障教育者，以及分析既有觸覺圖畫書等方式進行，並於研究結果彙整後

研擬出通用遊戲圖畫書之4項設計準則：（1）雙視圖文共存；（2）圖像簡化原則；（3）題材貼近生活；（4）文意完整具可朗讀性。於研究結論中制訂通用遊戲圖畫書之創作流程，針對雙視圖文及其形式表現提出製作之要點，並將通用遊戲圖畫書之價值分為4大面向：（1）生理：觸覺與聽覺的刺激；（2）心理：體驗圖文共存之樂趣、消弭不對等的資訊傳遞、擁有讀的主導權；（3）學習：觸覺經驗累積與能力提升、建構生活認知、建立明眼兒童圖像符號基礎；（4）社會：創造與明眼兒童互動機會、師生與親子間之橋樑、體現閱讀機會與資源的普及。最後，期許本研究結果能促進後續相關研究之發展，以達到拋磚引玉之效果。

實施兒童讀經教學方案對國小一年級學童注意力影響之研究

為了解決大同寶寶年份的問題，作者郭旭鍾 這樣論述：

本研究旨在設計一套適用於國小一年級學童之兒童讀經教學方案，並探討方案實施後對學童注意力的影響為何。採準實驗設計法，研究對象為臺北市某國小兩班一年級學生，一班為實驗組，另一班為對照組，共計樣本50人。實驗組學生利用每日晨光活動時間，實施兒童讀經教學活動；對照組學生則實施一般的體能教學活動，每週進行五次、為期十週。本研究以多向度注意力的標準化測驗為主要研究工具，在實驗教學前後分別對兩組學生做施測。並將所得的數據資料，以描述統計、單因子共變數分析、獨立樣本t考驗等統計方法討論兩組樣本在注意力改變之情形，此外，再以自編之家長與教師回饋單、學生自我檢核表以及教學省思札記等作為輔助性評量工具，針對變項間

不同的面向作探究研析，所獲致之研究結果如下： 一、本研究所設計之兒童讀經教學方案是一套有效的教學模式。 二、實施兒童讀經教學方案，對提升國小一年級學童之注意力具有效果。 三、實施兒童讀經教學方案對提升學童之注意力具有持續性效果。 四、不同性別之國小一年級學童在實施兒童讀經教學方案前後，其注意力表現並無顯著差異。最後，根據本研究結論提出建議，以供未來欲採用此教學模式之教學實施者及後續相關研究之參考。

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