大型溜滑梯的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

具STEM精神之幼兒探究課程紀實：「一起創建遊戲樂園」主題

為了解決大型溜滑梯的問題，作者周淑惠 這樣論述：

　　強調探究精神的「探究取向主題課程」是各國幼兒教育課程文件所崇尚的，也是當前高品質幼教課程的指標，例如美國方案課程、義大利瑞吉歐課程等都是屬於探究取向的幼教課程，簡稱主題探究課程。而在另一方面，STEM教育又是當前各國政府推動的教育政策，其範圍也及於學前階段，那麼STEM教育與主題探究課程的關係是什麼？而且要如何實施STEM教育？ 　　本書主要目的即在探討STEM教育的意涵，說明主題探究課程與STEM教育的密切關係，藉著「一起創建遊戲樂園」主題探究課程的紀實與分析，顯示它充滿了STEM領域經驗，符合STEM教育的特徵，從而讓吾人更加理解STEM教育的精髓；最後則提出總結

與STEM教育的具體實施建議。總之，我們可以在主題探究課程基礎之上，以STEM各領域來檢視並強化課程，不必放棄原有基礎或重起爐灶，因為主題探究課程就是STEM教育的平臺；而且可從區角逐漸擴展並整合及強化愈來愈多的領域。 　　基本上，本書是基於整學期的課程實例，在簡要說明STEM意涵、主題探究課程意涵及兩者間關係後，即進入課程紀實，然後將課程加以深入分析其與STEM各領域的關係，以及它與STEM主要特徵的關係。在圖文並茂相輔相成下，讀者易於理解與參照，可做為師資培育與在職培訓之教材，例如教育實習、幼兒園課程設計、統整性主題課程等相關課程或研習等，亦可做為研究所幼兒課程與教學專題等之研討教材。

大型溜滑梯進入發燒排行的影片

翻轉教育應用於學齡前幼兒發展之可行性探討 – 以「勵志幼兒園」課程設計為例

為了解決大型溜滑梯的問題，作者黃鐀葳 這樣論述：

懷孕時期的零歲教育，緊接著幼兒的0-1歲教育、0-3歲教育，以及0-6歲等各階段教育，已經被多方領域的專家證實，學齡前之幼兒基礎教育，對孩子未來的發展極具關鍵性之影響。自零歲教育的心靈溝通、自我習慣矯正與良性的養成基石奠定，在新生兒面對環境瞬間的改變，有助於降低新環境導致新生兒的恐慌、緊張與害怕。另外對孩童成長的學習啟蒙教育，從學習（說話與走路）、溝通、身心成長到自理等，在幼兒到孩童轉變的過程中，能得以降低凌亂旁枝的發展，為幼兒於黃金成長期能夠朝向最佳的發展優勢，同時面對未來急速發展的嚴苛競爭時代，得以俱足樂觀因應的態度。有感傳統教育模式已經無法讓莘莘學子應對未來全球化的競爭，當今科技進入人

工智慧（Artificial intelligence即AI）、工業4.0階段，以及大數據與互聯網的世代，傳統式的教育思維顯然已不符現今世界的發展趨勢。「翻轉教育」（Flip education）著重未來科技、經濟、政治及社會演化的教學觀點，以自主學習、自我喜好學習、學習共同體等協助教學模式，同時著重跨領域的知識學習，並引導及應用多管道學習的教學模式，歐美與大陸小學課程已經部分規劃人工智慧課程，對於0-6歲的基礎養成教育更應該重視學前教育的「翻轉」。學齡前教育雖然非國民義務教育階段，但是0-6歲各不同階段的教育，無論是公辦或是民營的托兒所，以及幼稚園的大中小班教育等，因為師資與成本的投入問題，

不容易隨新模式的教育做即時或全面的改變。有鑑於此，本研究為求探討學齡前應用「翻轉教育」的可能性，採用「深度訪談法」（in-depth interview），將訪談對象設定在國小及幼兒園之專家學者，以高雄市「大寮中庄私立勵志幼兒園」為研究對象，深入了解教學內容有別於一般傳統教學的成效與展現，為翻轉教育應用於學齡前幼兒的發展作實務上的參證。