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緣起西廂

為了解決大學是什麼的問題，作者陳素宜 這樣論述：

　　讓傳統文化發光，你也辦得到！ 　　熱血的操偶人和熱情的觀眾都很重要喔！ 　　從一群孩子對布袋戲的熱愛，深入了解適才適所比明星學歷更重要！ 　　從來不知道「西廂記」是什麼故事的阿傑，竟然被阿嬤手上那個小小的戲偶梳頭的動作感動到全身起雞皮疙瘩。幼兒園的時候，阿傑堆的積木連別班的老師都誇讚；國小的時候，阿傑的笑話常逗得人前俯後仰，連老師都沒辦法好好上課。上了國中後，成績不好，被分到普通班，阿傑就覺得世界變了。雖然爸爸說過，書讀不好沒關係，將來就在家裡賣麵了，可是沒有掌聲的日子還是讓他意興闌珊。還好在國寶級阿嬤指導的學校布袋戲社團裡，阿傑找到了最愛。他有操偶的天分，並且願意好好學習，果然以「

頭手」的身分擔綱操偶重任，並且認識另一所學校那位長得如同戲偶一般美麗的女頭手。只可惜北京來的媽媽一直有「衣錦歸故里」的期待，希望阿傑能進明星高中，替她爭一口氣。在同學阿香巧妙的應時口白中，阿傑一點一滴發現他們面臨的許多情況，竟然都能呼應西廂記裡的情節。這是多麼奇妙啊！ 　　阿嬤引退前，兩團兒童布袋戲團在廟前拚戲。阿傑以優異的操偶表演，讓學文學的媽媽看到他眼裡的光芒，也讓她了解強迫孩子放棄所愛，勉強應考明星高中，是一件殘忍的事。終於，阿傑的媽媽放下與北京姥姥的心結，承認當個快樂的人比當個成績好的人更重要。她甚至幫布袋戲社團編寫戲齣，替傳統布袋戲注入新血，並錄了阿傑操偶的戲齣，帶回北京給阿傑的姥

姥看。 　　至於社團裡的孩子，他們也秉持著對布袋戲的熱誠，雖然高中大學各在不同的學校，卻要組成跨校社團，透過自己所學的現代專業，用更寬廣的方式延續阿嬤苦心維護的傳統文化。「布袋戲文物館」的成立，只是一個開始喔！ 　　問題討論 　　一、阿傑看到阿嬤演出的齊眉旦梳頭，忽然全身起了一陣「感動」的雞皮疙瘩。你理解這種感覺嗎？是不是也曾有過類似的經驗呢？ 　　二、為什麼這位國寶級的阿嬤急著把她一身的絕活，教給年輕的孩子們？你有過很想承襲一項快失傳的技藝的念頭嗎？失傳代表什麼呢？ 　　三、你比較認同年輕時的阿嬤，教戲火爆，一個差錯就拳頭捶下來；或是年老時的阿嬤，有耐心，常鼓勵又體貼？為什麼？如果你

的老師教學的方式正好是你不認同的，你的成績表現可能有什麼不同嗎？ 　　四、阿傑的媽媽希望他能讀明星高中，阿傑的爸爸希望他長大後能接手麵館，阿傑自己又拿不定主意。如果你是阿傑的朋友，你會給他什麼建議？為什麼？ 　　五、杜皮有豐富的「一見鍾情」經驗，你覺得他的這種態度是對生活和學習會有什麼樣的影響？ 　　六、阿傑的布袋戲團和燕子的布袋戲團要拚戲，阿傑抱持什麼樣的態度？你知道良性競爭和惡性競爭的差別嗎？ 　　七、你理解阿芬小時候為什麼會阻礙阿清叔和她媽媽交往嗎？如果現在的阿芬可以跟三十幾年前的阿芬說話，你覺得她會怎麼說呢？ 　　八、阿傑的媽媽在床底下的盒子裡，收藏了大學畢業紀念章和北京帶來

的兔兒爺，表示她很想念家鄉，那麼她為什麼十五年沒回家見媽媽？你覺得她的堅持有沒有道理？為什麼？ 　　九、你覺得阿傑、阿香、燕子、杜皮感情可以從國中維持到大學，是什麼原因？ 　　十、阿傑的媽媽不再強迫他上明星高中，反而要他朝夢想前進。阿傑聽了非常高興。你曾經對媽媽或爸爸所做的某件事充滿感激，卻沒有開口道謝嗎？如果可以補說，你會怎麼告訴他們呢？ 　　十一、你有夢想嗎？你覺得你也可以和阿傑他們一樣從國中到大學一直堅持同一個夢想，並且還希望持續下去嗎？你會怎麼追求你的夢想呢？ 　　布袋戲小百科 　　布袋戲，又稱掌中戲。起源於十七世紀福建泉州、漳州，由簡單的野臺戲演變成戲齣豐富的精緻木偶戲，是民

間重要的娛樂。傳入臺灣後，吸收臺灣流行的北管，再發揚光大。戲目除沿襲師承外，也改編平劇、通俗演義、章回小說、歷史戲，並創出劍俠戲和現代戲齣。配合前場的改變，後場配樂也在傳統的鑼鼓絃吹中加進西樂，使演出的形式和範疇更加寬廣。 　　■臺灣布袋戲的演變 　　傳統的布袋戲通常是為了酬神償願，或公開致歉，在廟前或露天廣場臨時搭建的戲棚演出的「野臺戲」。戲偶約三十公分，單手操作一偶。初期的布景與戲偶較為簡單樸素，到後期已是華麗鮮豔，武打戲在燈光營造下顯出亮眼的戲劇效果，所以也稱「金光布袋戲」。 　　隨著電視臺開播，民眾看戲的習慣改變了，野臺戲也逐漸沒落。一九七〇年，黃俊雄的招牌戲「雲州大儒俠史豔文」在

臺視連演五百八十三集，轟動一時，布袋戲因此成了電視寵兒。螢幕的聲光效果促成「霹靂布袋戲」的發展，戲偶從三十公分變成七十公分以上。雙手操一偶，偶頭與偶身內還加裝特殊裝置，控制眼睛睜閉、嘴脣開啟、手腳彎曲等。近期更進入多媒體階段，戲齣及戲偶加入現代元素，關心現代議題，給布袋戲注入源源新生命。 　　■傳統布袋戲班的組成 　　戲籠：廣義包含：戲棚、戲偶、盔帽、服飾、道具、鑼鼓絃吹全組樂器及箱籠。狹義指收放布 袋戲必用物品的箱籠，也是一個布袋戲團的精神象徵。 　　前場：包含前臺負責主角操演兼配口白的「頭手（又稱上手）」，及前臺負責主角以外角色操演的「二手（又稱助手）」。 　　後場：樂師。包含鼓手、

鑼鈸手、拉絃手、吹奏手，也作隨聲附和的音效。依據樂器的特性，又可以分為文場和武場。南管由管弦合奏，以琵琶及洞簫為主樂，多表現於文場；北管為鑼鼓打擊，比較熱鬧，娛樂性強，多表現於武場。    　　■傳統戲偶的構成 　　一、身架──包含頭（木雕）、身（布作）、手（木雕）、腿（布作實心）、鞋（木雕） 　　二、服飾 　　三、盔帽 　　■傳統布袋戲的基本角色 　　傳統的戲籠中，要能夠滿足一般的戲齣需求，通常有「七大行當六十角」，包含生、旦、淨、丑、雜等類別，和黃帝、將軍、士、農、工、商……等六十種行業。 　　延伸閱讀 　　「單親不孤單」主題小說 　　《金魚眼叔叔》www.tienwei.com.t

w/product/goods_detail.php?goods_id=865 　　《爸爸怪獸‧怪獸爸爸》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=959 　　《你爸爸我媽媽》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=281 　　《永遠在一起》www.tienwei.com.tw/product/goods_detail.php?goods_id=174 本書特色 　　◎用行動接力，開啟你我的夢想，讓布袋戲重生發光，集成大理想！ 專家推薦 　　（依姓氏筆畫排序

） 　　李公元／宜蘭縣岳明國民小學 老師 　　邢小萍／臺北市中山區永安國民小學 校長  

大學是什麼進入發燒排行的影片

AHP應用於終身學習大學生中輟因素之研究-以國立空中大學為例

為了解決大學是什麼的問題，作者陳美智 這樣論述：

本研究係針對終身學習大學生之中輟因素做研究，因應時代變遷需求，終身學習教育以多元傳播媒體實施全時、開放、永續之成人進修及繼續教育。學生都是出自於自主的主動學習，在進入學涯之後，往往因個人與環境之內外在因素，造成了學習中斷形成為數眾多的中輟學生。本研究透過文獻蒐集，加以彙整與分析，由終身學習教育多年經驗之專業人員評估歸納出四大構面與構面下15項影響學習中輟因素，建立AHP層級分析法之層級架構，透過問卷設計、調查及分析，整合20份問卷結果，產生影響中輟因素之權重；研究結果，影響終身學習大學生中輟因素的最重要因素為以下5項： 1.財務經濟困難；2.職業目標時間不足；3.缺乏課程補充教材；4.遠距學

習困難不適應；5.年齡健康問題。

老師來不及教的101個秦漢趣史

為了解決大學是什麼的問題，作者牛敬飛,段志強等 這樣論述：

　　中國歷史上催生最多英雄豪傑的年代 　　翻淌在愛、惡、欲的滾滾紅塵中， 　　鐵漢也不禁暴露一顆玻璃心，美人笑裡藏刀只為奪江山！ 　　◎年少的韓信幾度懷才不遇，是誰挽留了失意的他？ 　　月光下，蕭何出營夜追，正巧碰上寒溪高漲，劉邦才沒錯過這位一代軍神。 　　◎開創外戚干政先例的王莽，運用什麼暗黑伎倆成功竄漢？ 　　假意辭官，樂善好施，好人面具一戴三十年，就是怕人背後口舌敗名聲。 　　◎好運嫁到貴人的呂后，最後怎麼變成心狠手辣的恐怖殺手？ 　　母愛真偉大，毒殺繼子，凌虐情敵，望子成龍不擇手段。 　　霸王項羽聞楚歌唱別虞姬，智多星蕭何聯手呂后誘殺韓信。 　　一段不亞於古

羅馬帝國的傳奇盛世，多少的愛恨血淚， 　　是非成敗，轉頭皆成後世億萬炎黃子孫的嗚呼嘆息！ 　　築長城、鬧黨爭、斷袖情。秦漢時代的政治、文化、科技、醫藥，以及朝廷民間軼聞大公開！課堂老師來不及教的知識，三分鐘一則增長見聞，隨翻隨讀，野史控必備手冊！ 　　【秦漢文明獨步全球】 　　◎世界第一條等高線運河：除了雄偉的萬里長城，秦始皇還沿山勢起伏建造靈渠，成功連通中原與百越，一統中原。 　　◎世界最古老的大學制度：學界泰斗董仲舒設立太學，規模從五十人擴展至三萬學子，這所中國最早的國立大學教養出代代才華洋溢的文人儒士。 　　【民俗智慧報你知】 　　◎漢朝人如何對付猖獗的鼠患？ 　　除了燻煙灌水，還

要殺狐狸取其眼珠，甚至在墳墓內放置陶狗守護陰宅平安。 　　◎兩千年前的胎教有哪些注意事項？ 　　孕婦夜晚要聽詩，床睡正中間，生孩子面容才會端正，德行好棒棒。 　　◎公開嗆聲會被殺頭，人民對政治心懷不滿的時候要怎麼發洩？ 　　黑函告發、匿名申訴，抓耙子技巧古今皆適宜。 　　◎古人沒去過外太空，他們怎麼解讀掛在天上的星星月亮？ 　　張衡說：天是雞蛋，地是蛋黃，星辰依隨氣的流動運行天地之間。 　　◎「沐猴而冠」、「舉案齊眉」、「後來居上」典故從何而來？ 　　更多有趣的成語小故事翻書揭密！ 　　【你認識這些幕後英雄嗎？】 　　◎　聽說班固沒有寫完《漢書》，是誰接手這部名著？ 　　妹妹班昭繼承

遺志，續補大作，成為中國首位女歷史學家。 　　◎ 荊軻刺殺秦王的現場，還有哪些目擊者存在？ 　　小醫官拿藥袋Ｋ中荊軻，衛兵再跳上去緊抱不放，秦王才有空抽劍應對。 　　◎漢光武帝手下的良將馮異，為什麼喜歡坐在樹下休息？ 　　馮異聰明能幹又不居功，眾將爭賞時，他總避於大樹下，人稱「大樹將軍」。 本書特色 　　◎歷史速成→想問就問！三分鐘輕鬆增長一則見聞。 　　◎考據專業→作者群為歷史學者，內容係出典籍考據而來。 　　◎秦漢百科史→秦皇統一、楚漢相爭，上至朝廷下至民間，奧秘盡窺。 　　◎必備野史→是歷史故事愛好者的最佳讀物，亦是課本以外的進階秦漢小百科。 　　◎深入淺出→每則典故約五百字，輕

鬆吸收！ 　　◎秦漢豆知識→延伸101則雜學小知識。  

九年級「神入」歷史教學之實踐研究

為了解決大學是什麼的問題，作者林孟彥 這樣論述：

本研究基於國中社會領域歷史科學習之需要，以「神入」歷史進行教學。利用「神入」歷史教學是為了改變過去學生只背誦人物、年代、事件等「實質概念」的歷史學習。「神入」歷史指的是使學生藉由想像重現過去，以歷史人物所處時空下，設身處地的理解歷史人物的行為。研究者經探討前人的研究成果後設計教學方案，藉由個案研究的方法省思「神入」歷史運用於國中歷史教學的優劣之處。基於上述，研究者以自身任職學校九年級A班27名學生作為研究對象，利用歷史課進行三個單元的教授，教學期程為一個月。本研究為求評估個案研究成效周延，主要透過訪談紀錄、學習單、教學觀察、省思札記等方式進行資料蒐集，再根據所蒐集的資料進行整理、歸納、分析。

據此，本研究所得到的研究成果如下：壹、教師運用神入歷史教學法時，課程規劃可利用歷史人物與重大變革之爭議事件來規畫方案；教材須以符合學生學習需求；教學策略依學生程度而彈性調整；教學情境安排則致力營造學生基於歷史證據而想像的氛圍營造。貳、神入歷史教學可有效引起學生學習興趣；學生對於以圖像神入並探究歷史人物表達正向評價；學生多能以自身經驗解釋歷史人物行為並且表達其想法。參、教學省思方面，教師在教材規劃與進行「神入」歷史教學時須注意教學流程與節奏。教師在實施課程方案時可能面臨各種困難與限制，思考突破困境之歷程，使教師可由行動中轉化為個人的專業成長。