大學生英文程度的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

戒掉爛英文2：職場英文的明規則與潛規則(全新修訂版)

為了解決大學生英文程度的問題，作者世界公民文化中心 這樣論述：

英語力，就是職場晉升力！ 　　寫email絞盡腦汁、跟外國客戶溝通好煩惱。 　　專為上班族量身打造的83則實戰補帖， 　　老闆面前露兩手，升官加薪就是你！ 　　說出專業味，不再二二六六 　　․不要再說double confirm了 　　․習慣說I know，小心惹人嫌 　　早看早知道，社交哈啦要上道 　　․吃飽了別說I have enough. 　　․ASAP、pls.、attn.低頭族必學LINE英文 　　寫出合宜又有效的email 　　․不要再用Dear開頭了 　　․結語寫Regards好冷淡、寫Sincerely頗做作 　　哪些英語，老是害你弄巧成拙 　　․畫蛇添足多一句I

think，小心對方翻臉 　　․氣到咬牙切齒，別只會用angry 本書特色 　　1.英文學習debug：點出常見錯誤，以正確有效的學習，取代無止盡大量閱讀、背頌。 　　2.破解英語潛規則：以六大職場議題篇章，除了剔除錯誤、正確用字、俚語應用、e-mail寫作等明規則，更兼及習慣語法、涵義等該說或不該說的潛規則，協助讀者用英語說出專業味，在職場上升官加薪。 專業推薦 　　李振清（世新大學英語系客座教授） 　　鍾子偉（關鍵評論網聯合創始人暨執行長）  

大學生英文程度進入發燒排行的影片

南臺灣大專生的英文閱讀使用策略、程度及所屬學院關聯性之研究

為了解決大學生英文程度的問題，作者張怡晴 這樣論述：

　　閱讀技巧對於學生解決閱讀困難時是不可或缺的。然而，大部分台灣學生沒有太多的動機主動去閱讀，也因此不太懂得如何在閱讀中使用適合的策略去幫助增進閱讀能力 (Caverly, 1991; Foasberg, 2014)。相較於以往有關閱讀使用策略的文獻，針對台灣大學生閱讀使用策略的相關研究偏少，而本研究目的旨在研究南台灣大學生閱讀使用策略、程度與其所屬學院之間的關聯性。共有231位來自南台灣一所大學不同學院高、中、低成就的學生參與完成閱讀使用策略問卷 (Shang, 2010)。除了問卷調查，同時也執行質化訪談調查以輔助說明量化的研究結果。本研究主要三大發現如下: (1) 大學生普遍最常使用後

設認知閱讀策略以幫助增進閱讀理解能力，而其中最常被使用的後設認知策略為利用文中的線索來理解文章。反之，大部分大學生最不常於閱讀時使用認知策略；(2) 大學生英文程度與其使用的閱讀策略有顯著的不同，例如，高成就學生閱讀時常使用認知策略，而低成就學生則在閱讀時常使用後設認知策略；(3) 來自不同學院的大學生所使用的閱讀策略有顯著的不同，例如，來自人文社會學院的大學生閱讀時常使用認知與補償策略、來自商學院的大學生閱讀時最常使用補償策略、以及來自理學院的大學生閱讀時傾向於使用後設認知策略。最後，研究者對於本研究結果歸納出英語閱讀教學以及其未來相關研究的建議，提供英語教師更深入瞭解大學生閱讀使用策略之相

關議題，也鼓勵未來針對台灣大學生英語閱讀策略相關研究能做更進一步的探討。