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沖繩自古以來，不是日本神聖不可分割的一部分：琉球王國的前世今生

為了解決太陽之子的問題，作者朱宥任 這樣論述：

　　台灣第一本完整介紹沖繩歷史的專書   　　◎琉球為什麼叫「琉球」？ 　　◎為什麼會有那麼多風獅爺？ 　　◎有過哪些知名的歷史人物？ 　　◎萬人太鼓跟大拔河活動的起源？ 　　◎琉球王國竟然是因為台灣而亡？   　　從神話時代到納入日本， 　　圖文並茂、實地踏尋， 　　帶你一覽琉球群島的前世今生。   　　沖繩──距離台灣最近的日本國土，但它並非自古以來就是日本的一部分。琉球群島原本是一個獨立王國，有自己的歷史，自己獨特的文化、民俗與起源傳說。 　　 　　從上古傳說中的天孫氏，到日本將軍源為朝登陸，後來有在位四十年的一代明主英祖王，再到豪傑鵲起的三山時代，琉球王國歷史的精彩程度一點也不比日

本或中國遜色。   　　因此，群島上的古蹟屬實不少，首里城、中城城、今歸仁城、圓覺寺、園比屋武御嶽石門等等……更是至今保存良好的世界級歷史文化遺產。下次造訪沖繩時，除了逛街購物、享用美食之外，更別錯過了這些珍貴的歷史遺跡。

太陽之子進入發燒排行的影片

注音符號學習物聯網系統

為了解決太陽之子的問題，作者張珮蓉 這樣論述：

注音符號是幼童學習國語文的基礎，隨著時代的變遷，學習的方式逐漸多元化。學者指出遊戲是兒童活動與學習的工具，更是開始兒童教育的最好方式；圖像本身含有豐富的趣味性與引導思考的功能，能提升學習者之閱讀成效，圖像式及遊戲式學習方式近年來也成為熱門的兒童學習方法。研究指出感覺統合發展對於幼兒健康至關重要，同時也是兒童學習與認知的基礎。本研究設計並實作出一套兼具遊戲化、圖像式學習與感覺統合能力訓練的注音符號學習物聯網系統，透過開發注音符號學習字卡輔以物聯網感測裝置及專屬行動裝置APP，提供兒童進行注音符號的學習並進行感覺統合與手眼協調能力訓練，同時APP可以即時判斷兒童注音拼音的正確性並提供讀音輔助。經

由使用體驗暨系統成效分析調查證實：圖像式學習設計對幼童具吸引力；遊戲式學習設計有助於學前幼童學習、可增加互動性及趣味性；整體系統設計對於幼童來說容易操作；幼童會有意願持續使用本系統進行學習。

誰的博物館經驗？觀眾研究新趨勢

為了解決太陽之子的問題，作者劉宜君,陳映廷,陳諾,熊思婷,蔡春陣,周婧景,王文彬,向麗容,許家瑋,陳思妤,陳家鳳,陳佳利,林玟伶,呂憶皖 這樣論述：

　　本書收錄了量化、質化與混合研究法等不同研究取徑的文章，針對 觀眾研究策略，提供讀者在進行研究時的參考。本書依序涵蓋量化的非觀眾研究，與參觀民眾的動機、 資訊搜尋、參觀前後評量、參觀行為、參觀後滿意程度、學習成效評量等文章；質化研究則討論訪談 法、焦點團體與觀眾留言分析等三種質化研究取徑，與從情緒參與探討觀眾的學習經驗；同時也收錄 近年來逐漸受到博物館界重視與應用的質量混合的觀眾研究策略。   商品特色   　　我國博物館界泰斗——黃光男教授，集藝術家、教育家及博物館工作者於一身，曾任臺北市立美術館館長、國立歷史博物館館長及國立臺灣藝術大學校長，開創臺灣的博物館特展風潮並作育英才無數。為

祝賀黃光男教授八十歲大壽，表達對教授深厚貢獻之敬意，由主編們邀請博物館領域的專家、學者，撰寫學術研究及個案實踐的精彩文章，並彙整成六個主題成冊出版，延續教授致力推廣藝術人文教育的理想與精神。

探索兒童的博物館經驗 - 以國立臺灣博物館「臺灣我的家」為例

為了解決太陽之子的問題，作者莊佳涵 這樣論述：

兒童博物館學(Children's Museology)為博物館的新興領域，在此領域中不僅研究如何為兒童觀眾設計不同於成人的展間，也鼓勵兒童共同參與，使兒童對博物館也能有所貢獻。近年來，臺灣設立許多兒童展間，然而，兒童是如何在博物館中體驗與學習呢?本研究則以「兒童視角」瞭解兒童參觀博物館的經驗。本研究採質性研究方法，針對18 位兒童以觀察法與訪談法在國立臺灣博物館的兒童展間「臺灣我的家」收集資料，並根據 Falk 和Dierking(1992)的互動經 驗模式與兒童相關發展理論進行分析與討論。本研究分析結果如下:兒童在個人脈絡上受到發展階段與過去經驗的影響，其發展階段不同，使兒童在喜好與遊戲

行為上具有差異，而兒童對博物館的認知為展示具有特殊性與歷史性物件的場所，其中的展品可以引起兒童的興趣，本次的參觀經驗也受到過去博物館驗的影響。在社會脈絡上，展品與生活經驗的連結能使兒童在與他人的互動關係中，作為一個比較主動的對象，兒童也因對象的不同，會給予不同程度的協助，針對陌生人提供短暫的幫助，而對同儕則提供詳細的解釋，在展間中，也透過家長的教導行為，引導兒童發展出社會化的行為。環境脈絡上，兒童對展間持正向態度，然而，相較過去參觀靜態的展覽，兒童則有明顯態度的轉變。此外，環境脈絡與個人及社會脈絡有交互的影響，展間設計影響兒童與他人的互動及個人的詮釋。最後，在博物館的學習經驗上則是能與學校相輔

相成，並且兒童著重在「單一物件」的學習，在展間中形成閱讀文字、遊戲行為及社交行為等三種學習行為。本研究透過對於兒童視角的瞭解，提出展示內容與展間規劃設計的建議。