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晚安故事摩天輪2：108個夢想故事(暢銷新版，贈 30 天 App 試聽)

為了解決奇 奇妙 妙 冰淇淋的問題，作者SandraGrimm 這樣論述：

德國超人氣晚安故事集   睡前三分鐘，增溫親子時光 動動手，轉動摩天輪 睜大眼，尋找故事密碼 108夜，夜夜都有精采故事等著你！ ——隨書贈30天 App 試聽——   　　想聽什麼故事，由孩子自己來決定！ 　　4個轉盤，13個角色、事物和故事場景， 　　交織出108個好聽、好看、好讀的晚安故事！   　　乘著傳說中的龍到處翱翔， 　　跟著小兔子去找尋新奇事物， 　　再和海盜一起到城堡裡冒險。 　　淡淡月光下，每晚都有新鮮事！   　　聽完晚安故事後，跟著主角一起閉上眼睛， 　　到夢裡繼續未完的冒險吧！   　　【遊戲方法】 　　■步驟1：轉動四個遊戲轉盤，找到想要的故事主角和場景圖案。

　　第1層轉盤：小男生、小女生、小妖怪 　　第2層轉盤：房子、城堡、海邊 　　第3層轉盤：龍、海盜、小兔子 　　第4層轉盤：星星、皇冠、海盜船、藏寶箱 　　■步驟2：在目錄裡找出由這四個圖案所組成的晚安故事。 　　■步驟3：聽完晚安故事，跟著主角一起閉上眼睛，做個甜甜的美夢吧！   系列特色   　　★德國超人氣晚安故事大全，孩子睡前必備的床頭書 　　在德國享有超高人氣，是孩子睡前必備的床頭書。「3分鐘1個故事」，讓你和孩子一起度過無數有趣的夜晚。   　　★首創「說故事點唱機」遊戲，讓孩子同時享受「聽」與「玩」的閱讀樂趣 　　本書首頁附有4個轉盤、13個故事主角與場景，任你自由搭配，變換出1

08個「晚安故事」。你，就是今晚的故事DJ！   　　★延伸創意，用主角說一個自己的故事，培養邏輯思考與敘事表達 　　除了書裡的故事，你也可以隨意選擇轉盤上的圖案自由發想，創造自己的故事。讓想像力盡情奔馳！又聽又玩，閱讀的方式不只一種，也可以很多元！   各界好評   　　★蟬聯金石堂暢銷書榜冠軍、部落格媽媽、童書作家、親子專家強力推薦   　　莎莎醬（親子部落客） 　　有別於以往繪本的既定故事情節，利用轉盤，讓孩子作主，自己選角色、場景、物品……每一個組合都會有獨一無二的故事。念故事之前，姊弟兩人挑選轉盤就已經在動腦了，念了幾次，糖糖也會開始自己編故事，每次都讓我忍不住驚嘆小孩的創造力。  

　　張淑瓊（親子專家） 　　這本書讓每晚的床邊故事時間多了點遊戲的趣味。想聽什麼故事自己決定，打開書本先玩轉盤遊戲，選定主角、發生地點、配角、奇妙的小物件，就可以翻開目錄找到當天選的故事，開始享受新鮮的奇妙故事。   　　嚴淑玲（童書作家） 　　今天晚上要聽什麼故事呢？4個轉盤、13個故事主角與場景，讓你隨意選擇並自由搭配，讓晚安故事時間多一點變化和趣味。

奇 奇妙 妙 冰淇淋進入發燒排行的影片

描述分析品評員訓練及其評估青心烏龍及臺茶12號所製作臺灣佳葉烏龍茶之應用

為了解決奇 奇妙 妙 冰淇淋的問題，作者劉娙紀 這樣論述：

茶是天然的保健飲品，佳葉龍茶因具有γ-胺基丁酸的成分而具有舒眠及抗血壓等傳統茶缺乏之功效。佳葉龍茶製程經厭氧處理後產生悶酸臭味，讓平常喝慣茶香氣的消費者無法接受，導致購買意願降低。近幾年，佳葉龍茶工藝技術以三厭二氧的方式製成佳葉龍茶，在風味上已獲得改善。然而，臺灣佳葉龍茶的感官特性科學資料較少，因此沒有佳葉龍茶感官品質的標準。本研究利用定量描述分析(Quantitative Descriptive Analysis，QDA)評估24件青心烏龍與臺茶12號(金萱)所製作佳葉烏龍茶的感官特性。以12位經過60小時訓練的品評員，使用7公分的直線評分法評分12件青心烏龍與12件臺茶12號之佳葉龍茶的

11種感官特性。研究結果發現用比較嚴謹之變異數分析中的固定模式來分析品評員的表現發現60小時訓練之品評員在評估上沒有一致性，但使用主成分分析來評估品評員的表現又發現除了澄清度與異味特性外，其他描述語具有高度之共識，表示品評員的訓練過程需要被優化。用定量描述分析評估的結果發現青心烏龍與臺茶12號(金萱)佳葉龍茶在品種上的感官特徵十分相似，無法在品種上分辨彼此差異性，可能與僅評估11個感官特性有關。青心烏龍比臺茶12號(金萱)製作的佳葉烏龍茶在整體風味特性比較豐富，有較低的苦味，酸味、澀味，但有較明顯的花香味、花果味、甜味。在口感上，青心烏龍的茶湯醇厚感與滑順感也顯著。本研究的結果也顯示這些樣品的

異味及雜味的強度很低，表示傳統佳葉烏龍茶中悶臭味或異味的特徵已經不存在。本研究以此定量描述分析法(QDA)評估了佳葉烏龍茶的感官特性。期望在未來能確認臺灣佳葉烏龍茶科學感官品評的標準。

我把自己埋進土裡：我在我的世界爆炸後就去了土耳其留學

為了解決奇 奇妙 妙 冰淇淋的問題，作者玖芎 這樣論述：

「在土耳其的日子，就像是個埋在土裡的死人。」 玖芎以散文獻上最赤裸殘酷的女性成長物語與土國留學幻滅記   　　如果我更早知道自己不過是一個洞，我會更用力地捅爛自己，反正都是早晚的事。   　　前男友分手之際丟下讖語，必然走歪的預言如魅糾纏；為對抗也為逃離，高三畢業的玖芎遠赴土耳其留學，卻在當地直面恐攻和政變，以及滲入生活方方面面，對外國人、對女性的拒斥與厭憎。   　　兒時無法饜足的身體與靈魂，隨著更名迎來再一次的誕生，卻依然渴愛。女身彷彿詛咒的隱喻，成長歷程中暗影隨行。在「冬雨」一輯，玖芎細細寫下糾纏自我、原生家庭與親密關係，無以和解的愛憎、慾望與傷害。似死如

生念著的年長愛人近乎毀滅地影響她的人生，相似相吸的兩個少女迎來沉默的終局。她睜大眼睛逼視身旁的一切：失能的生父歪曲的社會，曾經不顧一切信仰的人和分手帶來的壞滅與破碎。   　　因而丟下一切飛往土耳其，第二輯「土裡」呈現的卻不是穠麗的異國風情，而是壓抑又荒誕的政治氛圍、留學生異質的人際關係及身為他者所遭受的無盡惡意。無法言說的失語交雜著對亞裔女性的凝視貶抑，使夢想中的留學生活全然變調。在那裡，女性包得只剩腳踝以阻絕不懷好意的視線；在那裡，問別人知不知道台灣就像在問別人相不相信鬼。   　　如何將對不堪現實的歷歷指認轉化為文字？玖芎選擇以散文正面迎擊，如臟器外翻，毫無保留地將自我揭

露於讀者眼前。用爽利漂亮的文筆，構造巧妙意象與銳利描述呈現眼中的世界。於是眾人避談之事在她筆下一一現形，歷數政治、文化、家庭、性、愛、認同，時而耽溺時而清醒，召喚痛感與共感。面對質疑其書寫的人，玖芎展現勇敢決絕的姿態，即便羞辱與恥感環伺，縈繞周身的禁制也無法阻絕寫作者堅持發聲。   　　玖芎將自己深深埋進土裡，以文字揭露殘忍的實相──生活是活埋的過程，失敗原來是注定好的。   專文推薦   　　張亦絢｜作家 　　邱常婷｜小說家   一致推薦   　　V太太｜性別評論者 　　七號、宜蘭｜寶島少年兄 　　王子沃｜說土語的臺灣菸酒生 　　吳曉樂｜作

家 　　林妏霜｜作家 　　林蔚昀｜作家 　　徐珮芬｜詩人 　　陳思宏｜作家 　　陳國偉｜中興大學台灣文學與跨國文化所所長 　　崔舜華｜作家 　　賀婕｜詩人、畫家 　　詹閔旭｜中興大學台灣文學與跨國文化所副教授 　　霧鹿｜「餵鹿吃書」粉專中之人   名家推薦   　　每一位喜愛收聽《寶島少年兄》的有緣人，都是嘗盡人間冷暖的有情眾生。作者玖芎是忠實聽友，身為節目主持人，回應聽友的期待應是我們的義務，然而《我把自己埋進土裡》這部剖心之作，讀來令人心疼，甚至忘了我們到底該如何表達自己的共鳴。玖芎「殺死」自己無數次，也重生了好幾個輪迴，我始終相信人生歷經

的萬象必有意義，受苦也是。《我把自己埋進土裡》是一本種下苦果之書，卻也從土裡長出奇妙的、脫俗的生命樹。──七號、宜蘭（寶島少年兄）   　　在這個一上網就能出國的年代，逃脫是很簡單的事情。只是在逃跑以前，我們需要先學會擁抱世界突如其來的惡。土耳其人的好客偶爾轉眼能成好色，德高望重的教授瞬間能被打成恐怖分子；就像賣土耳其冰淇淋的老闆們只能接受自己捉弄顧客、不能接受顧客捉弄他們一樣，生活中的所有愛國人士大部分都是雙標黨。對於那些不認識土耳其卻突然選擇來到這裡就學的年輕人們，我深感佩服，同時也極度遺憾。玖芎透過本書再次證明，成為一個作家的首要條件，便是坦誠地直面自己的內心。記錄下所有一閃而逝

的恨，是她原諒世界和自己的方式。──王子沃（說土語的臺灣菸酒生） 　　 　　因特殊的結構，時間的兩斷，我在閱讀前有過失禮的預想，會否如流行歌知覺：「我的愛恨已入土」或類同蘇菲‧卡爾的《極度疼痛》──觀看著ALL IN的他人之旅，那些物質意義與私密言語的自我包圍與指證歷歷。然而，一份命運咒詛在篇章起首就發生、就揭露，鑽穿這部作品的，是一名女子如何從糾纏半生、高於一切，從必然受縛的恐懼試圖逃開。或因擁有相對權勢者的打算馴服與支配，或因曾經親密，隨口一說，遂成了作者玖芎「被說死」的未來，成了生命與情感的預言或暗示。經常是排序肉身且貶抑性別的噩夢，亦有凝結的惡意。而寫作者那樣雙關的「埋土」，總

伴隨反向的「挖掘」。雖難以完全同意那些激越且尖銳的形容──如此受罪、負罪、得罪，甚至求罪，連自剖坦承的文字也推到極致的險境。卻也能明白：她渴望抓住真實，讓人「聽懂」。最終不過想為自己說話，想要說好自己的語言。篩出穢暗，從今以後，而有生機。──林妏霜（作家）　　   　　玖芎的《我把自己埋進土裡》讓我們看到，不管是人還是國家，只要是想要好好活著、存在，就會被當鬼看。但這些被當成鬼看的人或國，也是可以有尊嚴地活，甚至比那些假鬼假怪的人與國還有尊嚴。──林蔚昀（作家）   　　玖芎的文字袒裸，美麗，誠懇，那是只有曾走過死蔭之地的人才能寫出的語言。她挖開肉身與精神的血瘡，如徒手去剝除一

株花的華服，露出最脆弱最柔軟的蕊芯，但她並不畏懼被剝落，反倒展現得勇敢而坦然。我想，某些人生下來便是受語言之神眷顧的，而玖芎寫著紅塵世間事，字句之間卻有著灼目的靈光，刺痛我們的眼睛，重擊我們的心思。至於愛──多少書籍與節目不停地談論，談論著如何去愛，如何被愛，彷彿不具備愛的能力，就不具備活下去的資格，但又有誰明白愛對某類人而言，是一種幻術般的奢侈？玖芎早熟地看穿了一切，她筆下的愛驚心怵目，愛是殘酷的獸，一張口將人吞噬，屍骨無存。在玖芎的文字裡，我看見了生存的真實，而這份真實恰是我始終追索的、文學與生命的本質。──崔舜華（作家）　　   　　旅居海外時，解除魔法一般的破解外國無瑕的美好想

像是必然。然而不同於優雅摘下太陽眼鏡的姿態，作者如撕去創口貼一般的把異國濾鏡猛然撕下，揭露出長長的疤；舊的結痂上還產生了新的傷口。在湛藍的博魯斯海峽映照之土耳其生活時，作者意識到世界上並沒有奶與蜜之地；逃到天涯海角，創傷都如影隨形。 　　作者敘事給我的感受，是一個「敢」字，她勇於自剖，也剖開身邊的世界：細細分辨許多遊子不敢與人言的國族、性別、甚至不可言傳的社會規範（Social norms）之光怪陸離。坦誠地測繪身為海外台人的生活經驗。其中對於台灣人民與國家有如「不存在」狀態描寫之精準，令人拍案叫絕。玖芎的直言不諱，讓人在共情共感之餘，湧現一種過癮之感。 　　本書可以說是近期出版最生猛

的旅外書寫之一。──賀婕（詩人、畫家）    

由未來想像融入繪本教學以探討小學未來環境教育課程--以宜蘭縣清溝國小為例

為了解決奇 奇妙 妙 冰淇淋的問題，作者劉懿瑩 這樣論述：

本研究之研究目的在探討國小教師如何應用未來想像之相關理論設計未來環境想像教學方案，研究設計乃以 Parker 提出的未來想像四階段架構及 Hicks 所提出之九大能力為理論基礎，配合環境繪本教學引發學生對於所居住環境之未來想像，進而探究其教學成效。本研究採取行動研究，以宜蘭縣清溝國小102學年度二年甲班28位學生為實驗組研究對象，同校二年乙班為對照組，研究時程由102年10月至12月為期三個月，共計19節教學課程。本研究利用教學觀察、學生文件資料及研究者之省思札記進行資料分析，並採用想像力測驗為教學前後測之工具，探討實驗組學生在教學歷程中的改變。在資料編碼與分析後，本研究之研究結果如下：一、

教學設計方面「打造夢想之境」未來環境想像課程教學方案的課程架構主要分為四個階段。在考慮未來階段利用「挖土機年年作響」讓學生感受環境變化，引發學生學習興趣。在想像未來階段利用「未來書」讓學生進行價值澄清與批判思考，討論目前環境問題，發想解決方法。在選擇未來階段藉由「北極熊搶救家園」的不同角度來思考未來環境的可能性，讓學生對未來環境進行創造性想像。在建立未來階段透過「奇妙的花園」的分組實作與討論使學生在態度與執行能力上產生正向合作的改變。二、學生的學習成效（一）有助於提升學生在想像未來之流暢力、獨創力與變通力。（二）有助於協助學生改變其想像力與未來想像表現。（三）有助於學生察覺環境問題，並發想改善

環境現狀之方法。（四）有助於學生對未來環境的想像與感受是正向積極的，並培養做決定的能力。三、教學省思方面（一）在研究歷程上：1.察覺教學現場問題，反省研究者的教學方式，並積極尋求解決方式。2.藉由閱讀、實踐與協同學習，增進教師專業發展。（二）在課程實踐上1.以環境議題為主軸，結合未來想像理論與繪本教學，引領學生領略想像未來之樂趣。2.設計多元的課程活動，讓學生想像未來環境的面貌，以期達成未來環境想像教學目標。（三）在班級經營上1.肯定與接納學生的獨特性，鼓勵學生大膽進行創造性的想像未來。2.教師減少提供參考範例，多讓學生思考與建立有意義的未來環境藍圖。最後，根據上述研究結果，本研究提出相關建議

，以供後續研究上的參考應用。