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奬狀 範本的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖文毅寫的 閱讀一點靈：深耕語文能力的二十二個小故事 可以從中找到所需的評價。
國立嘉義大學 教育學系研究所 黃繼仁、洪如玉所指導 鄭美華的 國小二年級硬筆書法課程發展之研究 （2017），提出奬狀 範本關鍵因素是什麼，來自於硬筆書法、二年級、課程發展。
閱讀一點靈：深耕語文能力的二十二個小故事
為了解決奬狀 範本 的問題，作者廖文毅 這樣論述：
《童詩一點靈》、《作文一點靈》與《閱讀一點靈》，三效合一，全方位深耕學生的語文基礎能力。「範本區」共二十篇故事，「心智圖」讓學生清楚掌握文章架構；「語詞寶典」學習優美語詞；「小試身手」進行反饋測驗；「閱讀心得」練習寫作技巧；「故事彩繪」活化美學涵養；最後的「動動腦時間」開發語文潛力。「進階區」二篇故事進行加深、加廣的特訓，從「故事大意」與「段落大意」的習寫，到「我是演說家」與「我是小作家」的發揮，步步邁出成功閱讀的堅實步伐。 本書特色 ＊閱讀的最大動力來自於樂趣，樂趣又是美感教育的萌芽種子，享受文章美之餘，又能涵泳它的語詞美、結構美，最終甚至可以進化為創
作美，是本書編寫的最好目的。 ＊提供「小試身手」、「閱讀心得」、「故事彩繪」等讓小讀者自行動動腦，從中練習閱讀技巧。 ＊隨書提供參考答案，讓小讀者作答時有所依據。 名人推薦 臺南市龍潭國小教師 李佳茵（九十九年天下雜誌閱讀典範教師，一○○年教育部閱讀推手）
國小二年級硬筆書法課程發展之研究
為了解決奬狀 範本 的問題，作者鄭美華 這樣論述：
本研究旨在探討國小二年級硬筆書法課程發展之研究。研究者欲研擬一套硬筆書法課程，以提升國小二年級學生硬筆字的書寫能力。本研究以國小二年級35個學生為對象，以行動研究的方式分為三個階段的教學，由蒐集資料、規畫課程，教學影音記錄、省思札記、訪談學生以及蒐集學生平時的學習單與作品以及期末的回饋單等資料，進行資料的分析與整理。研究者根據研究目的提出以下八點做為本研究的結論：一、硬筆書法課程中筆法架構的指導非常重要。二、硬筆書法課程的發展需有階段性的改變。三、硬筆書法課程的實施要重視基礎的訓練。四、以多元教學法如示範法、比對法、圖示法與口訣法教學。五、由三次硬筆字評測與第三階段的學習單及作品評析可看出學
生寫字的進步。六、學生以「浮」、「佩」、「拔」、「成」表現較優而以「遊」、「盡」表現欠佳。七、書法家故事能引發學習動機並提高學習興趣與勵志的效果。八、字帖、作品、板書評賞可提升學生觀察力與書寫及審美能力。由研究結論來看，所設計的國小二年級硬筆書法課程的實施有助於提升國小二年級學生的書寫成效，對於少部分表現欠佳的字可作為未來研究的參考。