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我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材

為了解決女用的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：

在日常落實SDGs，人人都做得到！   　　◆「SDGs」是什麼？ 　　聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。   　　◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 　　在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等

教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 　　 　　◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 　　本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。   本書特色 　　

★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ 　　★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 　　★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。

女用進入發燒排行的影片

服裝在文化上的創新與永續設計

為了解決女用的問題，作者張靖爾 這樣論述：

隨著西方服飾普及，傳統服裝日趨沒落，和近年來，服裝對環境所帶來的巨大污染，本研究思索傳統服裝永續傳承及當前服裝永續議題的重要性與急迫性，採用「以人為本的設計」理論，針對服裝的文化特色、色彩等和服裝永續設計探討大專校院學生對服裝的文化創新及藍染傳統技術應用的看法。目的是嘗試透過研究，了解服裝藉文化的創新、推展並融入環保原則擴大市場、提升產業值，使服裝邁向永續經營的可行性。本研究透過因素分析、單因子變異數分析和結構方程模型，對384名大學生及研究生進行考驗、分析。 研究結果顯示，1. 參與者認同服裝可透過創新的設計吸引年輕的潛在消費者。2. 由於傳統藍染具天然可持續和色彩搭配變化豐富的特性

，參與者認同其有助於染色過程不使環境遭受破壞、認同其在使用上具有永續性。3. 在服裝永續設計方面，參與者認同服裝產品的永續性需求，同時也對減少廢棄服裝的數量表示支持。因此，整體設計過程以「人」為思考中心，參與者認同對於傳統服裝，可藉創新的設計，對於服裝環保議題，則可藉持續的關注與實踐，而達成服裝永續之目標。故「以人為本的設計」理論運用於服裝領域是有效的。研究最後建議，面對現今服裝永續的議題，唯有追求服裝在文化特色上能不斷創新、產品設計具可持續性、提升使用者滿意度和參與負責任的消費，多管齊下，方能促進服裝的永續發展。 故服裝在包含線條、配飾、色彩等方面的文化創新和服裝永續設計的相關研究結果

，驗證了以人為本的設計理論模型對服裝永續創新和可持續的貢獻；而對相關業者、服裝設計人員的產品開發，與消費者力行永續的消費也具有重要意義。

《重視諾言 遵守規範》套書：病毒特攻隊+三隻小豬+城市老鼠與鄉下老鼠+青蛙王子+木偶奇遇記+一起扮家家酒

為了解決女用的問題，作者目川文化編輯小組,顏嘉成,Lori,椰子,蔡雅捷 這樣論述：

　　《病毒特攻隊》 　　點點、兔寶和小狐狸是好朋友，常常一起出門去玩。有一天，三人又一起出門玩耍。「奇怪，今天是星期六，為什麼外面都沒人啊？」兔寶好奇地問。點點說：「聽說最近有一種很恐怖的病毒，讓很多人都生病了。」兔寶及小狐狸異口同聲地說：「真的太恐怖了，我們還是趕快回家吧！」 　　《三隻小豬》 　　三隻小豬長大了，要蓋自己的房子囉！甜大寶的草屋和甜二寶的木屋一下子就蓋好了，但甜小寶的磚頭屋不但蓋得很慢，居然還倒了！樂樂、貝貝也沒耐心繼續陪小寶蓋磚頭屋，紛紛跑去玩樂……甜小寶該怎麼蓋出堅固的磚頭屋，抵擋可怕的大野狼呢？ 　　《城市老鼠與鄉下老鼠》 　　城市老鼠小強來到鄉下，邀請鄉下老鼠

阿萌和樂樂、貝貝一起到城市玩。他們在城市到處參觀，經歷了有趣又刺激的城市大冒險，發現城市真的很棒，但也很危險……究竟阿萌會不會愛上城市生活，再也不想回到鄉下去呢？ 　　《青蛙王子》 　　公主的小金球掉到池子裡，撿不回來了！還好青蛙先生能幫忙，但是他要公主先答應三個願望：青蛙要跟公主一起吃飯，到公主的房間裡玩，還要公主給他一個親親！沒想到，公主拿回金球以後，就頭也不回的跑掉了。究竟公主會不會實現自己的諾言呢？ 　　《木偶奇遇記》 　　仙女用魔法讓薛貝特爺爺的小木偶皮諾丘會動、會說話，讓爺爺開心極了！但是皮諾丘在上學的途中，遇到了好多新鮮有趣的事情，一不小心就把「乖乖去上學」這個承諾忘得一乾二

淨，還對來救他的仙女說謊，究竟會發生什麼可怕的事呢？ 　　《TOGO隨手玩益智磁鐵遊戲書：一起扮家家酒》 　　以益智題型呈現，並輔以磁鐵配對的遊戲操作，增加趣味性與手眼訓練，認知與邏輯的學習題材。精巧設計，出門包包隨時攜帶，孩子歡樂學習不斷電！現在就讓孩子跟著動物朋友們一起動動腦，仔細觀察：職業、工作場所、上班配備、職業服裝、做餅乾的步驟、生病症狀、上學科目、物品歸類吧！ 套書特色 　　【重視諾言 遵守規範】 　　疫情肆虐，還記得要遵守什麼規則才能遠離可怕的病毒嗎？不要怕麻煩，學習豬小弟蓋磚頭屋的精神，把病毒阻絕在外。 　　城市雖然方便，知足擁抱現有的環境也很棒；答應別人的事情就要做到，

別像青蛙王子的小公主；遵守諾言就能像小木偶一樣得到美好結局！

皮革表現技法之視覺感受差異化研究

為了解決女用的問題，作者王育渟 這樣論述：

皮革表現技法是影響皮革工藝美感的重要因素之一，而一件皮革製品通常只運用一種主要的表現技法。但是，這並不能滿足消費者對美學的要求;因此，擁有多種視覺特徵為消費者提供多種選擇，將是一個重要的發展趨勢。故本研究嘗試於印花技法及其他7種皮革染色表現技法中挑選三種技法之排列組合，施作於一件皮革上，共有86種組合方式；從中探討其視覺感受差異。本研究採專家法則建立皮革表現技法之9種視覺感受尺度量表，並確認皮革表現技法之混用可能性，最終篩選出12種混用技法製作樣本。透過專家實務訪談及網路大量化問卷，分析專家與消費者對於多種皮革表現技法組合之視覺感受差異，得知結果如下：1.建立皮革表現技法組合之視覺感受彙整表

，確認樣本各有代表其視覺感受；另外在「樸實」、「復古感」、「線條柔順感」等三項視覺感受較難表現。2.皮革表現技法的組合時，後製的表現技法之視覺感受較能保留，亦或者是原先表現技法之視覺感受為中等以上，經後製皮革表現技法加入後能將該部分視覺感受提升。3.印花技法的圖案清晰特色受皮革表現技法影響，無法凸顯；唯在後續加入油染技法，使其皮革上凹陷圖案部分更為清晰立體，代表樣本9、10。4.水晶染技法具備多樣視覺感受，儘管為初始技法或中、後製技法時，皆能至少保留其中一項視覺感受，不易受其他技法影響；其餘技法的組合，皆易受後製技法加入之影響。