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法緣.書緣

為了解決如何 進入中央研究院的問題，作者單德興 這樣論述：

　　‧ 單德興教授悠遊於「學者、行者、作者、譯者」四種身分之中，繼《禪思‧文思》後又一力作。 　　‧ 悠遊書海，乘願法海；以禪心體會法味，條條道路皆佛道！ 　　◆生命中的禪學與文學◆ 　　文學是我的興趣與專業，必須以此世間法在職場上努力奮進，不僅是我個人與家庭的維生之計，也關係著我在學術界與文化界的聲譽。佛法則攸關我的終極關懷與安頓身心。一個涉及世間法，主要集中於我隸屬的學術場域，一個涉及出世間法，有我親近的道場與組織，各有各的關切與相關的社群，但彼此之間有所交集，距離並沒有一般人想像地遠，對我來說甚至可說是很近，就看彼此如何連結。 　　之所以很近，是因為文學處理的是人生，反映的是人

性，而宗教一方面直面人生與人性，另一方面提供超越性的看法、實踐的法門與解脫之道，如佛法揭示的貪、瞋、癡三毒與苦、集、滅、道四聖諦。 　　宗教確實可提供我們閱讀文學的看法，然而文學的特性與可貴就在於多元，允許不同的讀者進行不同的詮釋，從而豐富文本與人生。在閱讀文學文本時，宗教的思維固然可以提供特定的看法，但要留意不要把文學只是化約成幾個抽象的觀念，以致看似以簡馭繁，方便掌握，卻反而犧牲了文學的多樣性與吸引人之處。 　　因此，我在閱讀文學作品時特別留意多元性與開放性，讓人看到人性的豐饒繁複；而在面對宗教，尤其是禪宗時，則希望能透過觀念與方法，把修行化為生活方式與生命態度，落實在行住坐臥中，包括

寫論文時。只不過說來容易做時難，故而成為時刻留意、終身不斷的功課。 　　總之，我個人隨時留意自己的學者與佛教徒的身分，兩者之間有交集，至於沒有交集的地方，可能只是我暫時不知如何連結。我會尊重並遵循各自的要求，並且隨順因緣，盡量在適當的場合，有適當的思惟，講適當的話，寫適當的文章，做適當的事。 　　全書分為四輯： 　　輯一  行者之行    　　輯二  學者之學 　　輯三  作者之作 　　輯四  譯者之譯 　　既然進入這一行，就要認清自己的角色，善盡本分，因為這就是你的職業，跟世人結緣的方式，要好好珍惜，廣結善緣。——〈翻譯的修行心路〉

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使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決如何 進入中央研究院的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

往事不能如煙：陶英惠回憶錄

為了解決如何 進入中央研究院的問題，作者陶英惠 這樣論述：

　　「我是一個流亡學生，於民國三十八年（1949）來台時，還是一個初中二年級的小學生，至今已屆耄耋之年；說起來竟然是我家遷台的始祖！所以應該把我的過去，如怎樣離鄉背井，如何來到了台灣，怎麼樣求學？怎麼樣工作、退休的，不能不有個交代，留個紀錄。」   　　──歷史學者陶英惠憶述幼年在山東濟南的日子，及其抗戰後家逢巨變，淪為流亡學生，一路自澎湖來台的流離心境；後就讀於台灣大學，一生從事學術研究，任職於中央研究院足足半世紀（1964.07.～2014.07.）。本書根據作者長達六十年來的日記，細數過往點滴，為這段動盪的歷史留下見證。   本書特色   　　「我的一生，經過太多波折，但都平安度過，

真可謂三生有幸！因為學歷史的關係，養成了記日記的習慣，將歷經的重要事情及時留下紀錄，有空時便分類加以整理，終於完成了這本回憶錄。」──陶英惠   　　從山東流亡學生轉而成為資深歷史學者， 　　任職於中央研究院長達半世紀的陶英惠根據多年日記， 　　細數一生親歷見聞，見證大時代的動盪與轉變！

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決如何 進入中央研究院的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效