姓とは的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

冷不防(隨書附別冊)

為了解決姓とは的問題，作者楊雲萍,王春子 這樣論述：

風雨中前進的力量，戰火下的蒼生群像   　　繪本《冷不防》以臺灣文學家、歷史學家楊雲萍收錄於《山河新集》的六首詩作〈風雨中〉、 〈冷不防〉、〈裏巷黃昏〉、〈市場〉、〈菊花〉、〈鳥〉為基礎，國立臺灣文學館特別邀請繪本作家王春子就楊雲萍的戰爭詩進行重新改編、繪圖，創作出跨越年齡限制，適合一般民眾、親子共讀的戰爭詩繪本《冷不防》，推廣臺灣文學作品。    　　為使一般大眾也能感受、理解二戰時期，以美國為首的同盟國飛機對日本統治下的臺灣發動的空襲，臺灣曾被轟炸的歷史、當時人民的生活背景，繪本從楊雲萍與女兒之間的親暱互動出發，描繪父女相伴走過戰爭的情感，以及詩文使用於日常生活中的幽

默與深刻。王春子的繪本創作帶我們穿越時空，回到戰爭時期的臺灣街道，一窺繁華而枯榮的巷弄窄縫、蕭條無肉的市場、庶民百姓的真實生活，冷不防大地哄響，石頭也疼痛得喊叫出來⋯⋯   　　《冷不防》的圖畫細膩地刻劃出戰火下的蒼生群像，述說戰爭忽然襲來，令人措手不及的倉皇時刻，玻璃窗破裂、菊花瓶搖晃，脆弱時代下人們躲避戰火的心境與故事。願我們永不遺忘楊雲萍詩句中的警醒與希望：   　　「⋯⋯暴風雨後要前進，要想念暴風雨後要來的前進。」——楊雲萍，〈暴風雨之後〉（1943.7.22）   　　隨書含別冊專文：蔡易澄，〈楊雲萍與他的戰爭時代〉 　　別冊專文透過「以後的人還會記得嗎？

」、「風雨中：世界將要陷入混亂」、 「部落生活：決戰時期的派遣作家」、「鳥：敵人從空中降臨」、「史家詩人：記住臺灣的承諾」五個章節，描寫楊雲萍的生命歷程及創作關懷；並以簡明扼要的歷史年表羅列出楊雲萍置身於戰火下的時代背景。   共同推薦（依姓氏筆畫排序）   　　林世仁｜童話詩人 　　林蔚昀｜作家 　　海狗房東｜繪本工作者 　　夏夏｜詩人 　　許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 　　游珮芸｜兒童文學研究・創作者 　　藍劍虹｜臺東大學兒童文學研究所副教授   推薦文摘   　　「伊講伊歷史研究ê成績通人知，伊是詩人這面ê才情 koh-khah

值得重視，《山河》詩集，婉曲表現了伊『豪邁、孤高、南國の風和と世事』。」 ——許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 　　  　　「楊雲萍遺留近八十年古樸詩句的重新改編之中，讀到一種時代襲來的無奈感傷，以及，屬於臺灣的淡泊微笑。」——蘇碩斌｜國立臺灣文學館館長   　　「〈菊花〉、〈鳥〉兩篇，僅僅鎖定在玻璃窗、花瓶等眼界內能觸及的事物，情感被壓縮成瞬間的體悟。這種微觀體現了戰爭時代的感官——不知道明天是否還活著的自己，只能看顧當下，不敢設想未來。」——蔡易澄｜臺灣文學研究者

姓とは進入發燒排行的影片

論台日婚姻法中之差異- 以日本媳婦之角度看「夫婦別姓」和「夫婦同姓」問題

為了解決姓とは的問題，作者林韋汝 這樣論述：

本論文係以台灣嫁到日本的新嫁娘(日本媳婦)為主角，藉由台・日兩國的法律及實際生活中所呈現的男女是否平等之角度，探討台籍女性在婚後，其姓氏是否會因日本的傳統慣例，而有所改變。並且，從台・日兩國在性別平等的人權維護上，探討其不同文化背後所蘊涵的意義。其中更以2015年年底，日本最高法院對於夫婦同姓之議題，引起作者極大的興趣，並開始著手於台灣、日本的法律及文化之研究。在1895年到1945年，台灣短暫被日本統治，故台灣有許多地方深受日本之影響。就連法律也承襲日本，但在婚姻相關的民法及國籍法中，卻在近十幾年來產生了不同的變化，在這日漸追求性別平等的時代，卻在最貼近人民生活的民法中，台・日雖有著大方向

相同，但小細節卻相異的差別。本論文中，以文獻分析、歷史研究及實際訪談觀察來探討，台灣、日本這兩個明明看似文化、法律條件相似情形下，對於台・日民法中不同點之中的一點-台灣早期冠夫姓與現今日本社會依舊規範著夫婦同姓議題，而對日本媳婦們有個開始訪談的契機。台灣早期雖有法律規定須冠夫姓，但隨著時代演變，法律條文的修改，現今的台灣已經極少有女生在婚後冠夫姓了，但在日本卻仍維持著日本民法「夫婦同姓」之法律。這便引起了作者的興趣，想探討日本媳婦在台日婚姻後，是會依照台灣現今的習慣-沿用原姓?或是跟隨日本傳統風俗-採取夫婦同姓?抑或是第三種選擇-日本法律對非日本籍配偶的一種折衷作法，就是在你原本的姓名旁，括號

加註通稱名 ?作者藉由對十位日本媳婦的訪談研究，歸結出日本媳婦們在做出上述三種選擇時，所考慮的因素，其中參照了結婚年限、是否有子女及其他種種因素，導致日本媳婦對於婚後姓氏的決定，來驗證現今女權運動的興起下，已婚婦女對於自身人權-姓名權之維護情形，並探討出在生活上，風俗習慣、生活便利與人權維護之間的平衡該如何拿捏?據訪談結果資料顯示出，生活在台灣的日本媳婦，幾乎沒有改變姓氏；而生活在日本的日本媳婦，卻因種種原因改變了自己原本的姓氏或是有其他折衷的作法。在這小細節中，卻有如此微妙的變化，的確耐人尋味。關鍵字：台日婚姻法、國際婚姻、通稱名、夫妻別姓、日本媳婦、入籍

實力日本語Ⅱ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決姓とは的問題，作者山本卓司,田中綾子,陳冠霖,陳淑娟,張政傑,廖育卿,劉怡伶,羅濟立 這樣論述：

東吳大學日文系名師聯手的《實力日本語》推出第二彈！ 最經典、最扎實、最生活、最好學、最全方位、最循序漸進， 是所有日語學習者絕對不能錯過的教科書！   　　繼廣受好評的《實力日本語Ⅰ》推出後，讀者無不引領期盼後續的銜接教材！   　　堂堂推出的《實力日本語Ⅱ》，帶領日語學者向中級邁進！本書以生活化的內容為主軸，運用詞彙和句型，讓您奠定基礎的日語能力。此外還透過多元活動設計，幫助您培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通之能力。   　　◎本書適用對象 　　•所有大專院校的初級日語課程 　　•一對一的家教課程，或線上課程 　　•搭配任何初級日語教材使用

　　•與日本人語言交換參考題材    　　◎適讀程度：N4～N3   　　◎10個單元主題，有趣活潑且生活化！ 　　本書以現代大學生的生活為主軸，設計10個主題單元，包括日常生活中各種與日本人互動的接觸場景，活潑輕鬆且實用，從中可學會詞彙、句型的運用。除了培養基礎的聽、說、讀、寫、譯、綜合能力之外，也培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通技巧與實際運用之能力。   　　10個單元主題如下： 　　第十一課　天気予報 　　第十二課　体調 　　第十三課　外国語 　　第十四課　今後の計画 　　第十五課　多文化理解 　　第十六課　旅行に行こう 　　

第十七課　テクノロジー 　　第十八課　付き合い 　　第十九課　環境問題 　　第二十課　仕事   　　◎本書內容與特色 　　•「学習目標」：從每課最前面的「學習目標」，確認學完本課將具備什麼能力，掌握學習重點。 　　例：第十一課　天気予報 　　1.能向他人傳達天氣預報的資訊。 　　2.能使用關於天氣的慣用表達法，並與別人溝通互動。 　　3.能用簡易的指令表達叮嚀或警告。 　　 　　•「聞いてみよう」：搭配插畫，聽取最自然、最生活的對話，體驗身處日語的情境之中。 　　例： 　　学生Ａ：今日の午後、台風が来るそうですよ。 　　学生Ｂ：ええ！　

そういえば、雲が厚くて、大雨が降りそうですね。 　　学生Ａ：天気予報によると、午後は雷雨になるらしいです。傘、持っていますか。 　　学生Ｂ：いいえ。どうしよう……。   　　•「会話」：透過每課兩則實用會話，學習日常生活中各種與日本人互動的場景，活潑輕鬆且實用。 　　例： 　　田村：李さん、こんばんは。 　　李  ：ええ！　Tシャツ？　寒くないんですか。 　　田村：ええ、私は北海道出身ですから。 　　李  ：天気予報によると、今夜の気温は10度まで低くなるらしいです。風邪を引きますよ。 　　 　　•「新しい表現」：列舉會話、本文中的生詞、片語或詞句，

加強印象。 　　例： 　　[出身]      しゅっしん    0    名詞    出身 　　[天気予報]  てんきよほう  4    名詞    天氣預報 　　[引く]      ひく          0    動詞    感染（感冒） 　　[ちょうど]  ちょうど      0    副詞    正好；剛好 　　 　　•「本文」：配合每課的學習主題，熟悉日語的書面語，增強閱讀和寫作能力。 　　例：台風対策 　　明日は「台風休み」です。ニュースによると、明日の朝から雨や風が強くなるそうです。ですから、今夜から台風対策をしました。   　　まず、

窓や屋根を確認しました。次は食べ物です。でも、コンビニは臨時休業らしいです。仕方がなく遠いスーパーへ行きました。カップラーメンや卵、缶詰を買いました。これで安心です。大きい台風は、準備が大切です。   　　•「文型」：透過例句歸納使用原則，掌握重要的文法觀念，打好日語基礎能力。 　　例： 　　今日病院へ行くそうです。 　　明日のテストは難しいそうです。 　　春は桜がとてもきれいだそうです。 　　音楽の先生は台湾人だそうです。 　　ハンバーグは美味しかったそうです。 　　東京では雪が降っているそうです。 　　 　　•「活動」：透過實踐完成課題的模式，加

深加廣學習內容，學以致用。 　　例： 　　目標：能說明、書寫家鄉的氣候特徵。 　　1. 請參考下面範例，在學習單上寫下自己故鄉的氣候特徵。   　　私の故郷は基隆です。基隆は雨が多いところです。11月から２月までの冬は寒いです。３月からだんだん暖かくなります。春が短いです。５月から梅雨で毎日雨です。６月から暑くなります。７月から10月までは夏です。最高気温は33度ぐらいです。10月から短い秋になります。ぜひ遊びに来てください。   　　2. 請同學兩人一組，互相介紹自己家鄉的天氣，或輪流上台介紹自己故鄉的天氣特徵。   　　•「補足」：適時補充單字、語彙或文法

，累積日語的實力。 　　例： 　　[故郷]        ふるさと  2    名詞    故鄉 　　[だんだん]    だんだん  0    副詞    逐漸地 　　 　　•「練習問題」：透過多元的練習題目，鍛鍊自己的實力，複習重點。 　　例： 　　請依照範例變化 　　例：雨が降ります（そうです） 　　⇒ 雨が降るそうです。 　　1. 台風が来ます（そうです） 　　2. 田村さんは今日休みました（らしいです） 　　 　　•「付録」：有「聞いてみよう」的文字化全文和「練習問題」的解答，提供學習時參考的依據。 　　 　　《實力日本語Ⅱ》

為日語教育專家群依據「CEFR」之學用合一外語教學觀所設計的基礎日語，重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜合運用的日語能力，除了可以自學之外，也絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導學生學會使用日語、累積日語實力的好教材！   本書特色   　　1. 作者陣容最堅強：集結在日語研究及日語教學領域上有卓越表現的東吳大學日本語文學系教師群，歷經數十次的會議，針對每一課內容精雕細琢，將過往豐富的教學經驗，融合成最符合讀者及學生需求的初級日語教材。   　　2. 全方位的學習架構：囊括單字、句型、會話、文章、活動、練習問題，一網打盡各種學習模式，學習零疏漏。   　　3. 內容最活潑

、好學、實用：10個單元皆以現代大學生的生活為主軸，搭配全書超過100張的有趣插畫，展開該課相關的學習內容，活潑輕鬆且實用。   　　4. 日語學習聽、說、讀、寫面面俱到：除了基本的「單字」、「句型」，另外設計有「會話」、「文章」、「聞いてみよう」（聽聽看）、「活動」、「練習問題」，厚植日語實力。   　　5. 帶您說出最標準的日語：特聘多位日籍名師錄製日語朗讀音檔，重音並以「OJAD」及《新明解辭典》以及日本人常用的發音為基準，只要掃描QR Code下載聆聽，就能跟著說出一口專業又標準的日語。

姓名權之研究

為了解決姓とは的問題，作者李悌愷 這樣論述：

本論文共分七章，茲摘要如後：第一章「緒論」 內分三節。分別敘明研究之動機、目的與方法，並說明本論文之研究範圍與論述順序。第二章「固有法制有關姓名之探討」 內分五節。分別說明中國固有法制上「姓（氏）」之起源及功用、「名」之意義種類及「命名」之相關問題、清朝統治台灣時期有關「姓」與「名」之法制、日本統治台灣時期有關「姓」與「名」之法制（特別論及「皇民化運動」中有關之「改姓名運動」）。第三章「德國法上有關姓名權之規範」 內分五節。分別說明德國法有關「姓」之規範（包括德國法有關「姓」之分類、夫妻稱姓、子女稱姓與「姓」之變更問題）、「名」之規範（包括「命名權」之問題、命名

之原則及其限制、「名」之變更問題）、「姓名權」之保護（分別探討德國法將姓名權作為「個別人格權」與「一般人格權」之保護內容）。第四章「法國法上有關姓名權之規範」內分五節。分別說明法國法有關「姓」之規範（包括法國法有關「姓」之特性、夫妻稱姓、子女稱姓與「姓」之變更問題）、「名」之規範（包括「命名」之意義、命名之限制及法令規範、「名」之變更問題）、「姓名權」之保護（分別探討法國法有關「姓名權」之性質、法院裁判對於「姓名權」之保護態樣）。 第五章「日本法上有關姓名權之規範」 內分五節。分別說明日本法有關「姓」之規範（包括日本法有關「姓」之原則與性質、「姓」之二重構造、夫妻稱姓與子女稱姓之規

範、「姓」之變更問題）、「名」之規範（包括「名」之意義、類型與機能、「命名權」之性質及限制、「名」之變更問題）、「姓名權」之保護（分別探討日本法有關「姓名權」之意義、性質及內容）。第六章「我國法上有關姓名權之規範」內分六節。分別說明我國法有關「姓」之規範（包括我國法有關「姓」之性質、夫妻稱姓與子女稱姓之立法沿革與規範、「姓」之變更問題）、「名」之規範（包括「名」之內涵、「命名權」之性質及限制、「名」之變更問題）、「姓名權」之保護（從憲法與民法之視點探討「姓名權」之內容與保護，並重新思考「姓名權」之性質為何）、原住民姓名權之相關問題。本章所探討之法律包括民法、戶籍法、姓名條例及原住民身分法等相關

法律。 第七章「結論」 內分三節。總結各章研究所得，提出本文對姓名與姓名權內涵之基本看法，並針對我國法有關「姓名」與「姓名權」之議題，提出相關理論上之意見及立法上建議。