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人工流產決策諮商之專業能力

為了解決婚前健康檢查補助台中的問題，作者陳怡安 這樣論述：

本研究基於聯合國的 CEDAW、CRPD、CRC 三公約，強調的婦女生育自主權和身體自主權，欲探究與了解人工流產決策諮商專業人員的工作項目與能力，並設計對應之能力指標與培訓課程。 本研究方法採用焦點團體法，透過文獻分析整理工作項目，供焦點團以成員做討論。藉由國內外的人工流產決策諮商之計畫、施行模式與相關研究等，分析目前國內外運行之人工流產決策諮商模式的工作項目，整理出相對應工作項目的「執行人工流產決策諮商所需要的能力和能力指標」，歸納「人工流產決策諮商焦點團體訪談大綱」，再邀請專家共15位，以焦點團體訪談法，針對訪談大綱進行討論，提出建議，以內容分析法分析專家意見與建議，據以提出本

研究之結論。 本研究結果：一、人工流產決策諮商共有六大工作項目。二、六大工作項目可擴充為九大能力。三、此九大能力化為課程能力，據此能力指標和專家們建議，設計十五小時的人工流產決策諮商專業人員培訓課程。四、提倡生育自主權、人工流產的去汙名化與專業人員自我價值觀澄清，是人工流產決策諮商的核心能力。五、應增加人工流產決策諮商對青少年和身心障礙婦女的調整和專業人員的敏感度。六、人工流產決策諮商，是需要相關醫事人員跨領域合作的重要服務。

婚前遺傳教育課程規劃~以社會大眾為對象

為了解決婚前健康檢查補助台中的問題，作者賴淑珠 這樣論述：

在二十一世紀的今日將是遺傳學導向的時代，基因科技的發達為遺傳疾病帶來新的治療方法，卻也衍生出不少問題。雖然婚前健檢自民國76年就開辦，衛生署中央健康保險局也規劃孕婦可以接受十次免費的產前檢查，但是從有很多資料顯示，在許多家庭中遺傳疾病還是不可避免的遺傳給下一代，因而使親人在疾病照料上備感壓力，患者的醫療過程也走得很辛苦。基於以上的動機，本研究將規劃與生育有關的遺傳教育，希望能為婚前遺傳教育課程催生，以因應後基因體時代的來臨！本研究之目的如下:一、探討遺傳疾病患者的疾病歷程。二、探討遺傳疾病家庭中家人互動的情況。三、探討遺傳疾病家庭關於遺傳教育的需求。四、根據研究結果，規劃以遺傳疾病預防為內容

的教育課程，並提出建議。為了達到上述目的，本研究首先大量閱讀相關資料，歸納出研究重點後，再進行深入訪談，首先訪問遺傳諮詢員和遺傳疾病患者之家屬，經過訪談、逐字稿的編碼、主題的分析詮釋，進行資料分析，而後從訪談資料中歸納出和課程相關之脈絡，以之為課程規劃之依據﹔本遺傳教育課程之理論架構係以學習者為主體，進行學習者的分析、需求評估、設定課程目標和課程規劃等。本研究之結論如下:一、透過訪談資料了解遺傳疾病患者和親屬的需求，並以遺傳疾病患者的疾病歷程為課程建立的依據。二、對於有遺傳疾病的家庭來說生育的抉擇常讓當事者陷入兩難的困境，所以課程內容為以生育有關的遺傳教育為主。三、訪談中發現目前的醫療缺乏對患

者心理層面的關懷，所以本研究以對病患心理和社會倫理層面的關注為出發點，來進行婚前遺傳教育課程的規劃。四、透過訪談發現關於婚前健檢、產前篩檢，和家庭遺傳病史對於遺傳疾病的預防很重要，所以本研究以遺傳疾病在醫學的預防階段為課程規劃重點。