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孰文言文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
孰文言文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦江勇振寫的 楚材晉育：中國留美學生，1872-1931 和梁美玉的 小學文言文解讀策略(中階篇)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自聯經出版公司 和新雅所出版 。
高苑科技大學 資訊科技應用研究所 謝明宗、吳明德所指導 鄭心怡的 多媒體教材對國中中度智能障礙學生於普通教育國文科詞彙學習成效之研究 （2013），提出孰文言文關鍵因素是什麼，來自於智能障礙、多媒體教材、詞彙理解、學習成效。
而第二篇論文玄奘大學 中國語文學系碩士在職專班 季旭昇博士所指導 劉順瀚的 《上海博物館藏戰國楚竹書》之介詞及連詞研究 （2010），提出因為有 上博簡、介詞、連詞、語法化的重點而找出了 孰文言文的解答。
楚材晉育：中國留美學生，1872-1931
為了解決孰文言文 的問題，作者江勇振 這樣論述：
2022年是中國學生赴美國留學150週年 從清末自強運動開始 「師夷之長技以制夷」的權宜之策 隨著20世紀初留美熱潮掀起 演變成一個「楚材晉『育』」的運動 《楚材晉育》以容閎的幼童生為引，聚焦於1902年成立、1931年因國共分裂的餘波掃到了太平洋彼岸而崩潰的「全美中國留學生聯合會」(The Chinese Students’ Alliance of America)，從中分析中國留美學生的八個面向：自詡為未來中國的領袖、政治上保守、不可救藥的親美派、最為美國化並最憧憬甚至幻想要跟美國中產階級白人談戀愛的一代、與中國社會脫節、東方主義的中國傳統觀、泰半以公費留美、女留學生所面對的男性
沙文主義以及她們回國以後在婚姻與就業上的兩難。 中國政府在最初制定留美政策的時候，出發點是「楚材晉『育』」，亦即派遣學生到美國留學，以期他們在學成之後為中國所用。但美國1882年《排華法案》制定，直到1943年廢止的六十年間，絕大多數中國留美學生因為美國法律不允許而無法留在美國。直到《排華法案》廢止，特別是1965年移民法給予一年兩萬人的移民配額後，留美學生才得有學而優則「留」這個選擇。「楚材晉『育』」於焉成為「楚材晉用」的敲門磚，這也是所謂的人才外流現象的肇始。
多媒體教材對國中中度智能障礙學生於普通教育國文科詞彙學習成效之研究
為了解決孰文言文 的問題，作者鄭心怡 這樣論述：
因為課程綱要的變動，特殊教育的教學目標將以普通教育能力指標為調整基礎，故本研究旨在探討多媒體教材對國中中度智能障礙學生於普通教育國文科詞彙學習之成效。實驗設計採用單一受試研究法之跨目標行為多探試設計。研究對象為三位持有新式身心障礙證明為第一類[b117]中度或身心障礙手冊為智能障礙中度的國中學生。主要目的在探討受試接受多媒體教材介入教學後的立即學習成效、學習保留成效、學習遷移成效。 本研究之研究資料經處理分析後，得出以下結論：一、接受多媒體教材介入教學後，三名受試在三個目標詞組都有良好的立即學習成效。二、接受多媒體教材介入教學後，三名受試在三個目標詞組皆具有學習保留效果，只是保
留程度不一。三、接受多媒體教材介入教學後，三名受試在三個目標詞組之類化測驗皆能達到100%的正確率，類化效果極佳。四、將多媒體教材運用於詞彙學習的效果以名詞詞組最佳，至於運用於動詞詞組與形容詞詞組的學習效果孰優孰劣在不同受試之間呈現 不一樣的結果。五、三名受試的學習效率皆以名詞最佳，動詞次之，形容詞最差。各詞組分項能力之學習效率，大部分是呈現詞彙理解表現是優於詞彙 認讀的結果。
小學文言文解讀策略(中階篇)
為了解決孰文言文 的問題，作者梁美玉 這樣論述：
傳授實用的文言文解讀法寶，助你輕鬆解讀文言文！ 引領我們欣賞古代作家的生花妙筆和真知灼見，了解古代的社會風貌，大大拓寬了我們的文化視野！ ★ 全系列收錄50篇文言篇章，選材具水準。 ★ 書中不但有基本的注釋和語譯，還教用不同技巧去嘗試解讀文本，又從文本點出多個必須掌握的文言知識，用多種方法幫助小朋友認識和解讀文言文，並將這些技巧化為己用。 ★ 助孩子從小學習文言文，掌握解讀文言文的方法，打好語文基礎。 本系列包含50篇建議小學生閱讀的文言文，並按內容主題及深淺程度分成4冊：初階篇、中階篇、高階篇1、高階篇2，選材具水準。本冊中階篇收錄13篇文言文，分為
「古代心理學」、「巧妙的寓言」、「智慧良言」和「古人的生活」四個部分。 ★趣味故事貫穿全書，讀文言文也可以很有趣： 全系列由古文知識豐富的近鳥類恐龍趣趣博士和兩位小主角的故事串連，帶着讀者一起穿越時空，破解文言文任務，讓閱讀更添趣味。 ★傳授7種解讀文言文的實用法寶，培養獨立理解能力： 全系列包含7種常用的解讀文言文方法，並化身成實用法寶。孩子在閱讀過程中能輕鬆掌握法寶用法，大大提升獨立理解文言文的能力，也為孩子的語文下穩固基礎。 ★欄目豐富，輕鬆學語文及文化知識： 每篇文言文均設有注釋、語譯，文言知識要點、延伸知識和內容反思等欄目，讓孩子學習語文的同時，獲
得豐富的文化知識。每一章後面設「任務總結」練習，考核內容理解能力及文言解讀能力，助孩子鞏固所學。 名人推薦 中華傳導會許大同學校 王少超校長 資深中文科主任 彭玉文老師
《上海博物館藏戰國楚竹書》之介詞及連詞研究
為了解決孰文言文 的問題，作者劉順瀚 這樣論述：
摘要 出土文獻之研究方興未艾，考訂字型、詮釋字義之外，相關語法問題亦不能輕忽，方能有全面且深入正確的說解。本論文以《上海博物館藏戰國楚竹書（一）》至《上海博物館藏戰國楚竹書（七）》為語料，整理分類、量化統計16個介詞、32個連詞，在1500餘條語句使用的情況；並比較傳世文獻，以歷時性角度闡述重要介、連詞語法化的情況，印證了「于」在戰國時代漸被「於」取代，中間曾有過混用期；「可以」、「足以」確定已凝固成複音詞；未發現「所以」可作連詞的用例；「以」字的語法化留有清楚的歷程；轉折連詞「然」和轉折連詞「然而」，應該是兩個獨立進行的變化等現象。此外，「乃而」、「故而」、「之」、「故夫」、「之所以」
等傳世文獻少見的用法，值得進一步深究。