學前教育雜誌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

感覺統合套書

為了解決學前教育雜誌的問題，作者高麗芷 這樣論述：

掌握感覺統合發展 提升孩子面對未來的能力！   感覺統合是什麼？為什麼對孩子發展這麼重要呢？ 「孕期感統」和「胎教」一樣嗎？為什麼要從懷孕期就做好母子感覺統合呢？ 　　孕媽咪又該在懷孕時期注意什麼？ 　　嬰幼兒是感覺統合發展的黃金期，7感又是什麼? 　　每個孩子身心發展有快有慢，過與不及都讓家長操心不已， 　　經過專家設計的簡單有趣的感覺統合活動是發展的催化劑，也是親子關係互動的潤滑劑喔！ 　　其實感統一點都不難，在日常生活中，利用生活教育就可以訓練、鍛鍊孩子各種感統發展！   　　新手爸媽、幼教老師、育兒月嫂、居家保母最想知道的問題、最該具備的感統知識，華人世界推廣感覺統合第一人-高麗芷

老師結合理論與實務，集結30多年的經驗與研究證據，由淺到深，不藏私通通告訴你！   　　書中除了介紹感覺統合的基本知識、觀察指標，並引用臨床實務及學術研究，提供多元的活動建議，有效幫助嬰幼兒在成長的黃金期，獲得適切又充分的刺激，書中所整理出的各年齡階段的實用知識，表格化整理歸類，好用又實際！ 　　絕對是爸媽、親師、保母在孩子成長發展階段，必備的工具指南書。   作者簡介 高麗芷老師 　　華人世界推廣感覺統合第一人 　　第13屆十大傑出女青年 　　《感覺統合套書》（信誼出版）榮獲第31屆「金鼎獎最佳社會科學類圖書獎」 　　2019年職能治療師公會全聯會奉獻獎 　　台北市立療養院  前復

健科主任 　　台北醫學大學  台北市立萬芳醫院  精神科顧問 　　台灣大學職能治療系  資深教師 　　中華民國職能治療學會  第二、三屆理事長 　　台灣精神復健發展協會  第二、三、五屆理事長 　　臺灣大學復健醫學系學士 　　美國德州女子大學職能治療研究所碩士   【感覺統合：修練腦部-掌握嬰幼兒成長的黃金期】 Part 1 兒童大腦發展與生活品質 全方位的生活品質-人生勝利組 七感體驗、知己知彼-談感覺統合意涵 開啓基因寶盒的金鑰匙-後天環境刺激 腦部發展用進廢退-把握早期教育時機 學習發展五階層-循序漸進 左右逢源、理性又感性-左右腦分工合作

童年失去歡顏-天寶博士現身說法的省思 早期發現、見微知著認識感覺統合失調徵狀 防微杜漸、成就未來-掌握黃金時機 Part 2 七感體驗─認識感覺系統 撫揉、觸發、摸索-認識觸覺功能 反應靈敏的奧秘-認識前庭平衡覺 動作嫻熟、身心健康-認識本體運動覺 耳聽八方、八面玲瓏-認識聽知覺與語言發展 眼觀六路、過目不忘-認識視覺與視知覺 食育從嬰兒期入手-啓發味覺、健康成長 嗅出滿足、引出記憶-嗅覺角落探秘 Part 3 分齡感覺統合發展評量 子宮内的奇幻旅程-潛移默化做胎教 0-6 個月感覺統合發展評量-解讀花花世界、保留腦

細胞 7-12 個月感覺統合發展評量-愛與信任、探索與領悟 1-2 歲感覺統合發展評量-好奇、好動、主動學習 2-3 歲感覺統合發展評量-接觸外界、學習更多 3-4 歲感覺統合發展評量-手忙腳快、增加體驗 4-5 歲感覺統合發展評量-動中有序、循規蹈矩 5-6 歲感覺統合發展評量-動作運用、獨立助人   【感覺統合：開發潛能】 Part 1 早期優化腦部 天行健 ,君子以自強不息--感覺統合催化演進 孕育期的神聖任務-統合母子感覺 具有深意的感覺統合活動-發展的催化劑 注視、傾聽、模仿-奠定鏡像神經機制 寶寶按摩簡單有奇效

-加速成長與發展 排泄順利通體舒暢-内感受建立身心健康 吸吮咀嚼彩虹蔬果-提供五感與促進口腔動作 讓寶寶仰睡或趴睡?-巧用不同睡姿促進發展 左、右翻身-脊椎螺旋運動的開端 挺拔安坐-不倒翁的鍛鍊 大球搖晃活動-強化前庭平衡覺與本體運動覺 未經爬行就走路問題多- 爬行奠定多元基礎能力 翻山越嶺爬得有勁-引導爬行的活動 動物探險森林-厚植小小孩粗動作技巧 左彎右拐-雙側統合活動 生活感統-實踐中強化腦力 讓嬰幼兒快樂成長-感覺統合是早教的核心 Part 2 開發多元能力 睡得飽 ,腦力增睡眠良好的策略 廚房小幫

手不偏食-知性、感性與理性的食育 龍困淺灘解套計一計畫上路快樂行 前庭本體運動翻轉未來-促進分泌神經傳導物質 追、趕、跑、跳、碰-能量倍增、腦力提升 鬆筋軟骨好自在-本體覺探知壓力 培養耳聰、心領神會的本事-聽知覺聰慧與表達流暢的活動 醞釀明察秋毫與創意-視知覺辨識敏銳的活動 孩子是左撇子要糾正嗎? -從左右腦發展看優勢手 雙手萬能-文明的推手 腦部體操-促進左右腦雙側統合 龍飛鳳舞的小精靈--學寫字前培養基礎能力 序 出版緣起 　　對嬰幼兒來說，用聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺等感官知覺，開始認識花花世界，是最自然不過的，但

是有時「感覺」不對勁了，孩子的行為表現就彆扭起來。有很多理論研究都在探討孩子的行為，其中，「感覺統合」學說的興起，讓父母和老師們有了一個全新的角度來觀察孩子、理解及接納孩子，並找出新方法協助孩子成長。 　　「感覺統合」學說在台灣歷經30多年的發展，雖然專業學者與職能治療師兢兢業業推廣及實踐這個學說，但正如很多幼教學習理論或心理學研究被片段引用或誇大運用一樣，社會上對「感覺統合」也出現了兩極化的迷思，有些人將孩子送進自稱是提供感統遊戲或治療的幼兒園或教室，當孩子在學習或行為上出現問題時，常常過度推論是感覺統合出問題；反之，則是排拒承認孩子有感覺統合失調現象，不願尋求專業協助。部分醫療和教育體系

的工作者，在缺乏充分理解之下，甚至誤以為感覺統合在運用和診斷上是不嚴謹、無研究依據的。 　　信誼基金會對感覺統合的關切早在1984年開端。我們與專攻職能治療、擁有感覺統合國際組織合格治療師認證的高麗芷老師，於《學前教育雜誌》上合作感覺統合專欄、針對父母及幼師開設感覺統合研習課程、於親子館規劃感覺統合遊戲區及遊戲課程、出版感覺統合叢書，希望藉此幫助更多的父母與老師正確看待感覺統合，並且完整地認識「七感體驗」，也就是除了五感之外，還有很重要的「前庭平衡覺和本體運動覺」，讓孩子從小在感官經驗、動作發展上及情緒調節上，都能夠適切發展。 　　本次推出新版的感覺統合書籍，不但介紹了感覺統合的基本知識、

觀察指標，並引用臨床實務及學術研究，提供多元的活動建議，希望釐清大眾對感統的認知，讓每一個孩子都有機會掌握發展先機，並且也及時解決問題。 信誼基金會  謹誌 推薦序 成為先知先覺者，給孩子最大的祝福！ 賴素燕／知名廣播主持人，現任國立教育電台節目組節目編導 　　那是久遠的記憶……1995年7月，我育嬰假留職停薪結束，回到廣播崗位上，開闢了一個利人又利己的節目――「爹地媽咪來聊天」，以一個現場廣播節目新鮮人+新手媽媽之姿，每天在空中和爸爸媽媽聊天、搏感情。 　　在家中帶孩子的一年半裡，每天挨著孩子、細細地看著她點點滴滴的成長。雖說是新手媽媽，但因為我是家中老么，和大哥大姊有10多

歲的年齡差距，從小就習於當姑姑、阿姨，幫著哥哥姊姊帶小孩，所以當自己成為新手媽媽，許多事情卻彷彿預先演練過無數次般，真個是「兵來將擋、水來土掩」，隨時回應孩子吃喝拉撒各種呼喚與需求，忙碌卻不慌亂。除了從小累積的豐富經驗之外，讓我安心扮演媽媽角色還有一個重要原因，就是一般人常說的「老大照書養」，閱讀各種育兒書籍是每天不可少的功課。像個準備周全、每天都得上場的演說家，預先設想觀眾會提出的各種疑難雜症、見招拆招、解方運用自如，在孩子面前還能「老神在在」、泰然自若。 　　孩子年幼時我曾一再捧讀《感覺統合（上、下)》二書，它讓我了解孩子身心發展各個層面應有的進程，透過互動或在遊戲中觀察孩子的種種表現，

或設計些可以促進其各方面發展的活動。那是一段安心踏實的過程，也因為對不同年齡階段孩子，在肢體、運動、心智或社會行為的發展有一定認識，我有時也會成為其他父母的諮詢對象，或在警覺有異狀的情況下「雞婆地」給予建議，無形中也宣揚了高老師在書中強調的「早期療育」觀念。 　　這寶貴而美妙的經驗當然不能獨享，回到廣播崗位後，仰望已久的作者成了廣播室裡的座上嘉賓，高麗芷老師便是節目裡極受歡迎的常客。高老師學養俱豐、敘事邏輯清晰，加上非常溫柔甜美的嗓音，讓我們在空中分享「感覺統合」的主題，許多年裡都是聽眾朋友守候的重要時刻。曾有一段電視廣告台詞：「我是在當了爸爸之後，才開始學習當爸爸的。」很多人都為之感動不已

，但我常和朋友分享不同的觀點，如果在當爸爸之前，就開始學習當爸爸，孩子一定會更好。 　　很開心看到高老師的感覺統合書籍重新再版，內容回應當前父母需求、版面也更加活潑易讀，期望父母們因為閱讀此書，成為孩子成長過程的先知先覺者，給孩子最大的祝福！  

學前教育雜誌進入發燒排行的影片

運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究

為了解決學前教育雜誌的問題，作者廖威傑 這樣論述：

摘要本研究使用電子繪本融入幼兒園英語教學課程，以提升學童在課堂上投入行為及對英語閱讀興趣，所達成目的有以下四項：一、 瞭解電子繪本融入幼兒園英語教學課程的經歷。二、 探討幼兒園幼童對電子繪本融入英語教學的上課投入情形和反應三、 探討電子繪本融入幼兒英語教學課程，對學童在學英語閱讀興趣的影響。四、 探討研究者在此個案言就中學習與省思。本研究蒐集了量化與質性資料，量化資料以課堂觀察紀錄表及英語興趣紀錄表；而質性資料則以課堂觀察紀錄表及英語興趣閱讀量表為研究工具。經過四週的電子繪本教學課程後，將主要研究結果發現如下：一、 電子繪本融入英文教學能提升學童在課堂上投入行為二、 電子繪本融入

英文教學能提升學童英語閱讀興趣三、 大部分學童對於電子繪本融入英語教學保持著正向的態度四、 電子繪本融入應用於教學能幫助老師提升教學策略及專業發展能力基於以上敘述結果、本研究針對實務教學者與後續研究提出相關建議，以供日後相關英語教師及研究者參考。

感覺統合：開發潛能

為了解決學前教育雜誌的問題，作者高麗芷 這樣論述：

　　用專業幫助孩子健康成長 　　嬰幼兒期是腦部發展最快速的階段，不論先天遺傳是優是劣， 　　只要充分給予激發，孩子的成長將會更上一層樓。 　　以往孩子出現學習或問題行為時，父母師長常會以為 　　孩子是故意搗蛋或是偷懶，不願學習；但隨著感覺統合理論的日漸推廣， 　　大家越來越發現有些時候孩子是不能，而非不為！ 　　這本書由專研感覺統合理論與實務的高麗芷老師，累積30多年的經驗 　　及最新研究証據，深入淺出，提出許多日常生活中就能做的簡易活動， 　　鼓勵父母、保母、幼教老師多了解感覺統合的理論與實務， 　　依孩子的年齡提供適切的感覺統合刺激， 　　引導孩子主動參與活動，獲取成長所需的感覺刺激。

　　只要持之以恆，將能促進孩子的腦神經發展。   作者簡介 高麗芷老師 　　華人世界推廣感覺統合第一人 　　第13屆十大傑出女青年 　　《感覺統合套書》（信誼出版）榮獲第31屆「金鼎獎最佳社會科學類圖書獎」 　　2019年職能治療師公會全聯會奉獻獎 　　台北市立療養院  前復健科主任 　　台北醫學大學  台北市立萬芳醫院  精神科顧問 　　台灣大學職能治療系  資深教師 　　中華民國職能治療學會  第二、三屆理事長 　　台灣精神復健發展協會  第二、三、五屆理事長 　　臺灣大學復健醫學系學士 　　美國德州女子大學職能治療研究所碩士   ．出版緣起 ．推薦序一 ．推薦

序二 ．作者序 ．早期優化腦部 ．開發多元能力   出版緣起 　　對嬰幼兒來說，用聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺等感官知覺，開始認識花花世界，是最自然不過的，但是有時「感覺」不對勁了，孩子的行為表現就彆扭起來。有很多理論研究都在探討孩子的行為，其中，「感覺統合」學說的興起，讓父母和老師們有了一個全新的角度來觀察孩子、理解及接納孩子，並找出新方法協助孩子成長。 　　「感覺統合」學說在台灣歷經30多年的發展，雖然專業學者與職能治療師兢兢業業推廣及實踐這個學說，但正如很多幼教學習理論或心理學研究被片段引用或誇大運用一樣，社會上對「感覺統合」也出現了兩極化的迷思，有些人將孩子送進自稱是提供感統

遊戲或治療的幼兒園或教室，當孩子在學習或行為上出現問題時，常常過度推論是感覺統合出問題；反之，則是排拒承認孩子有感覺統合失調現象，不願尋求專業協助。部分醫療和教育體系的工作者，在缺乏充分理解之下，甚至誤以為感覺統合在運用和診斷上是不嚴謹、無研究依據的。 　　信誼基金會對感覺統合的關切早在1984年開端。我們與專攻職能治療、擁有感覺統合國際組織合格治療師認證的高麗芷老師，於《學前教育雜誌》上合作感覺統合專欄、針對父母及幼師開設感覺統合研習課程、於親子館規劃感覺統合遊戲區及遊戲課程、出版感覺統合叢書，希望藉此幫助更多的父母與老師正確看待感覺統合，並且完整地認識「七感體驗」，也就是除了五感之外，還

有很重要的「前庭平衡覺和本體運動覺」，讓孩子從小在感官經驗、動作發展上及情緒調節上，都能夠適切發展。 　　本次推出新版的感覺統合書籍，不但介紹了感覺統合的基本知識、觀察指標，並引用臨床實務及學術研究，提供多元的活動建議，希望釐清大眾對感統的認知，讓每一個孩子都有機會掌握發展先機，並且也及時解決問題。 信誼基金會  謹誌 序 成為先知先覺者，給孩子最大的祝福！ 賴素燕  知名廣播主持人，現任國立教育電台節目組節目編導 　　那是久遠的記憶……1995年7月，我育嬰假留職停薪結束，回到廣播崗位上，開闢了一個利人又利己的節目――「爹地媽咪來聊天」，以一個現場廣播節目新鮮人+新手媽媽之姿，每

天在空中和爸爸媽媽聊天、搏感情。 　　在家中帶孩子的一年半裡，每天挨著孩子、細細地看著她點點滴滴的成長。雖說是新手媽媽，但因為我是家中老么，和大哥大姊有10多歲的年齡差距，從小就習於當姑姑、阿姨，幫著哥哥姊姊帶小孩，所以當自己成為新手媽媽，許多事情卻彷彿預先演練過無數次般，真個是「兵來將擋、水來土掩」，隨時回應孩子吃喝拉撒各種呼喚與需求，忙碌卻不慌亂。除了從小累積的豐富經驗之外，讓我安心扮演媽媽角色還有一個重要原因，就是一般人常說的「老大照書養」，閱讀各種育兒書籍是每天不可少的功課。像個準備周全、每天都得上場的演說家，預先設想觀眾會提出的各種疑難雜症、見招拆招、解方運用自如，在孩子面前還能「

老神在在」、泰然自若。 　　孩子年幼時我曾一再捧讀《感覺統合（上、下)》二書，它讓我了解孩子身心發展各個層面應有的進程，透過互動或在遊戲中觀察孩子的種種表現，或設計些可以促進其各方面發展的活動。那是一段安心踏實的過程，也因為對不同年齡階段孩子，在肢體、運動、心智或社會行為的發展有一定認識，我有時也會成為其他父母的諮詢對象，或在警覺有異狀的情況下「雞婆地」給予建議，無形中也宣揚了高老師在書中強調的「早期療育」觀念。 　　這寶貴而美妙的經驗當然不能獨享，回到廣播崗位後，仰望已久的作者成了廣播室裡的座上嘉賓，高麗芷老師便是節目裡極受歡迎的常客。高老師學養俱豐、敘事邏輯清晰，加上非常溫柔甜美的嗓音

，讓我們在空中分享「感覺統合」的主題，許多年裡都是聽眾朋友守候的重要時刻。曾有一段電視廣告台詞：「我是在當了爸爸之後，才開始學習當爸爸的。」很多人都為之感動不已，但我常和朋友分享不同的觀點，如果在當爸爸之前，就開始學習當爸爸，孩子一定會更好。 　　很開心看到高老師的感覺統合書籍重新再版，內容回應當前父母需求、版面也更加活潑易讀，期望父母們因為閱讀此書，成為孩子成長過程的先知先覺者，給孩子最大的祝福！  

課文本位讀寫整合教學對國小學童寫作能力及寫作正向情緒之影響

為了解決學前教育雜誌的問題，作者林德政 這樣論述：

課文本位讀寫整合教學對國小學童寫作能力及寫作正向情緒之影響 學生:林德政 指導教授:黃秀霜 國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班 摘要 本研究以準實驗研究的方式，以三年級學生為對象，實地在教室中實施課文本位讀寫整合課程之實施，探討以課文為本位的讀寫整合活動對於學生寫作能力以及寫作正向情緒之影響、在實施歷程中可能遭遇的難題、研究者的轉變等問題，持續三個月的實驗研究，檢驗以課文為本位，進行讀寫整合增進

寫作教學能力的可行性與成效。 本研究以台南某國小三年級學生為調查對象，以研究者改編自鄭依琳(2016)的「國小學生寫作策略使用量表」、以及由楊坤堂、李水源、張世彗、吳純純(2003)編製「國小兒童書寫語文能力診斷測驗-第二版」為工具，進行調查研究，研究者採準實驗研究法，以臺南市永康區某國小三年級 2 個班共計 42 名學生為對象，一班為實驗組、一班為控制組，採用不等組前、後測實驗設計，實驗組由研究者進行12 週「課文本位讀寫整合實施教學」實驗處理，控制組則由原班教師進行寫作教學。資料採共變數分析方法，了解寫作正向情緒與寫作能力之影響。研究結果歸納如下：一、 課文本位讀寫整合寫作教學有助

寫作能力 「課文本位讀寫整合寫作教學」的可有效地提升學生寫作能力的總字數、平均句長、造句商數以及文意層次。研究者於實驗教學中，以課文的題材、內容、用字遣詞和分段的安排來引導學生做文章的創作，控制組並無太明顯變化，而實驗組的學生透過「課文本位讀寫整合寫作教學」，思考方向、廣度都得以延伸而能寫出更完整總字數也比較多的文章。在平均句長方面可得知部分同學在句子的形容和敘述能更具體詳細而在平均句長有所提升，但或許受限於時間只有十二週，大部分實驗組同學在此方面的成長幅度並不顯著；文章的造句商數整體上進步頗為顯著，而在文意層次的表達上，實驗組的同學鮮少會有不具意義的寫作內容，而是從能從具體的形容敘述進

而陳述抽象的感受，顯現更理想的文意表達能力。二、課文本位讀寫整合寫作教學可促進寫作正向情緒的建立 研究者於實驗教學中，以正向且生活化的寫作主題引導學生投入寫作任務，調整孩子寫作的負面情緒和錯誤認知，創造愉悅的寫作氛圍，並以多元、趣味化、體驗等方式幫助學生建立寫作正向、愉快的寫作經驗，運用課文主題引導學生探討生活與生命的的各種可能性，培養學生生活的情意和感受力，透過正向情緒的引導，協助學生寫作的學習，實驗組學生在寫作正向情緒方面顯著優於控制組學生，顯示「課文本位讀寫整合」的寫作教學可有效地提升學生寫作正向情緒。 本研究亦針對研究結果提出相關建議，供寫作教學、學校行政與未來研究參考。

關鍵字：課文本位、讀寫整合教學、寫作能力、寫作正向情緒