守護歌詞的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦ShannonStocker寫的 永不放棄的~聽障音樂家:即便失去耳朵聽力,依然用心、身體傾聽全世界 和蔡淇華的 【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小宇宙文化 和親子天下所出版 。
國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 劉君王告、陳芃欣、江右瑜所指導 林玟君的 臺灣多元文化圖畫書分析—以客家、眷村、原住民2010-2020年原創文本為例 (2021),提出守護歌詞關鍵因素是什麼,來自於多元文化、圖畫書、客家文化、眷村文化、原住民文化。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 音樂學系流行音樂產學應用碩士在職專班 李和莆所指導 吳永吉的 搖滾樂創作及社會參與之研究-以董事長樂團為例 (2020),提出因為有 搖滾樂、流行音樂、音樂創作、社會議題、社會參與、台語的重點而找出了 守護歌詞的解答。
永不放棄的~聽障音樂家:即便失去耳朵聽力,依然用心、身體傾聽全世界
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為了解決守護歌詞 的問題,作者ShannonStocker 這樣論述:
葛萊美雙冠王、英國女王授予名譽勳位 世界級打擊樂獨奏家——依芙琳•葛蘭妮(Evelyn Glennie)真實故事 父母一定要送給孩子看的一本書! 一本不可思議、充滿力量的圖畫書傳記, 講述了依芙琳‧葛蘭妮的真實故事, ——她是世界上第一位全職打擊樂聽障獨奏家! 「不行,你辦不到。」大家都這麼說。 但是,依芙琳‧葛蘭妮知道自己辦得到, 她已找到自己獨特的聆聽方式。 自從依芙琳‧葛蘭妮聽到第一個音符,音樂就牢牢抓住她的心。 8歲那年,依芙琳不用看譜就能彈鋼琴, 10歲時她會吹單簧管,但是,她的耳神經此時卻開始退化…… 大家都說,一個聽障女孩永
遠不可能成為音樂家。 依芙琳雖然耳朵聽不見,卻透過身體感覺聲音振動, 她全身像變成一隻大耳朵,用身體「聽見」音樂。 依芙琳‧葛蘭妮學會以全新方式聆聽,世界也開始聆聽她的音樂! 【一分鐘認識依芙琳‧葛蘭妮】 ★ 20世紀第一位全職的敲擊樂聽障獨奏家 ★ 1993年被授予英國皇家官佐級優異勳章(OBE) ★ 1998年獲得兩座葛萊美獎,迄今累積上百座國際獎項 ★ 獲得英國 15 所大學的榮譽博士學位 ★ 敲擊樂藝術協會名人堂成員 ★《美國音樂》雜誌2002年評選的年度最佳獨奏家 ★ 紀錄片《乘著聲音旅行》(Touch the Sound)主角
★ 2009年應邀來台灣「國際聽障奧運會」演奏 ★ 2011年再次受邀台灣「NSO名家與探索系列」演奏 ★ 2012倫敦奧運開幕式演出 其他相關訊息請詳見依芙琳‧葛蘭妮相關網頁── ♪依芙琳官網:www.evelyn.co.uk ♪激勵人心的TED演講中文版:tw.voicetube.com/videos/33223 【編輯小語】即使全世界都不相信,也要相信自己 依芙琳的故事告訴我們,誰說,沒有聽覺就不能演奏樂器或玩音樂呢?我們的身體,可以發出各種聲音,就是最好的樂器!依芙琳從小到大的經歷,就是一場探索聲音的旅程。她充分運用身體對音樂節拍的振動,
和樂器因共振而產生的頻率,藉此捕捉生活中聲音的小變化,也震撼著我們一般人的感官體驗。 在《乘著聲音旅行》(Touch the Sound : A Sound Journey with Evelyn Glennie) 紀錄片中,場景是在紐約的中央車站大廳,洶湧的人潮聽見鼓棒連續擊出的聲音,漸漸的放慢腳步,車站彷彿變成行動演奏廳,大家邊聽音樂、邊談論著這場突如其來的演奏會,最後給予依芙琳熱情的掌聲。 繪本《永不放棄的~聽障音樂家》描述了依芙琳「學會傾聽」的真實故事,也提醒著我們,用心傾聽內心的聲音,並勇敢堅定的往自己的目標邁進,在全世界都不相信時仍要相信自己。
六大領域分類:情緒、社會 六大核心素養分類:覺知辨識、表達溝通、想像創造 閱讀關鍵字:聲音、音樂、傾聽、夢想、傳記、真實故事、勵志 本書特色 ★勵志類傳記繪本,圖文引人入勝,值得給孩子看的好書。 ★主角因為失聰被名校拒於門外,最後順利入校,且因為傑出的音樂成就,被授予英國皇家爵級騎士司令勳章(DBE),真實歷程激勵人心。 ★各大國際媒體、書評、讀者感動推薦! 名人推薦 ♬專文導讀 李貞慧 繪本閱讀推廣人 ♬動感推薦 呂 玟 世新大學廣播電視電影學系助理教授 吳珮菁 朱宗慶打擊樂隊資深團員‧國立臺北藝術大學副教授 孫名箴
東海大學音樂學系助理教授 (以上依姓氏筆畫排序) 好評推薦 國內溫馨推薦 ♪葛蘭妮藝術家的音樂極具感染力,她的表演也深具舞臺魅力,由於先天的障礙讓她的學習歷程要比一般人努力。本書除了傳達「天下無難事,只怕有心人」的寓意,更鼓勵大家勇敢追夢!——呂玟 世新大學廣播電視電影學系助理教授 ♪依芙琳的生命是一趟聆聽之旅,她重新定義聽覺這個感官;她用全身去感受及投入音樂,它的層次與細節往往超乎想像,果然曲徑通幽處,有更美好的風景。——吳珮菁 國立臺北藝術大學音樂學院擊樂組副教授 ♪藉由擊樂家葛蘭妮的傳記故事闡述如何用心傾聽、感受聲音的振動及美好,並且在全世界都
說不可能時仍然相信自己。色彩繽紛之畫面搭配淺顯易懂的文字,是本適合親子共讀的好書。——孫名箴 東海大學音樂學系助理教授 國際享譽推薦 ♬來自各界書評 ♩「容光煥發。」——《出版商周刊》( Publishers Weekly ) ♩「聽障打擊樂手依芙琳‧葛蘭妮的生活在這本充滿活力的圖畫書傳記中翩翩起舞和旋轉,非常適合小學讀者學習音樂和迷人的女性。這不僅僅是一個克服殘疾歧視的故事——史塔克捕捉到了藝術家需要做自己的一些事情,無論能力如何。鬱鬱蔥蔥的筆觸、精緻的人物肖像和溫暖的色彩使這成為一個值得探索的美麗標題,豐富的文字和甜美的作者註解確保了依芙琳‧葛蘭妮的故事將對讀
者產生影響,特別是對於希望感受音樂而不僅僅是聽到它的音樂讀者。」 ——《學校圖書館雜誌》( School Library Journal ) ♩「甜美而富有教育意義,一本引人入勝、充滿愛的傳記。」——《柯克斯書評》( Kirkus ) ♩「依芙琳‧葛蘭妮不僅挑戰了打擊樂手的傳統角色,還挑戰了聽音樂的意義。抒情的文字充滿活力的色彩漩渦貫穿始終,喚起了伊芙琳身體所感受到的聲音,以及她創造的優美音樂作為回報。」——《書單雜誌》( Booklist ) ♩「引人入勝的文字和生動的插圖,有效地使用顏色、圖案和動作來表現聲音。作者的注釋提供了有關這位非凡音樂家作品的更多訊息。」——
《號角雜誌》( The Horn Book ) ♩「壯觀」 它做得非常漂亮。依芙琳‧葛蘭妮是多麼了不起的女人,雪儂‧史塔克在幫助我進入她的世界這方面做得非常出色,加上插圖很壯觀。如果您是有興趣分享克服殘疾的偉大觀點的家長,或正在尋找一本書可以完美融入課程的音樂老師,或是正在尋找一本書能夠體現擬聲詞和抒情語言的英語老師,那麼本書就是您的最佳選擇。(美國讀者 弗吉尼亞‧E‧尼爾) ♩「必讀!」 這本書從抒情的文字到精美的插圖,美到令人窒息!雪儂‧史塔克講述了令人驚嘆的依芙琳‧葛蘭妮的鼓舞人心的故事,她是一個失去聽力的女孩,以及她成為成功的打擊樂手的旅程。一本關於為夢想而
奮鬥、堅持和克服障礙的充滿心意的書!必讀!(美國讀者 傑斯特羅) ♩「精采的傳記」 本書是引人入勝且鼓舞人心的讀物,講述了一位從小就熱愛音樂的年輕女士的故事。當她在童年時期聽力受損時,一些人認為她不會、不能、不應該繼續享受和播放音樂——但依芙琳證明他們錯了。本書精細的講述了依芙琳的故事,她與一位善解人意的老師一起探索,她了解了她的身體感知節奏、振動和音樂的多種方式,以及她突破了學校、學院和音樂行業的障礙。憑藉旋轉、漂浮、充滿活力的藝術以及反覆鼓勵讀者「傾聽」,雪儂‧史塔克和黛玟‧哈茲華斯將讀者吸引到一個非常鼓舞人心的真實故事的事實和情感中。(美國讀者) ♩「一本美麗而重要
的書!」 哇!本書在很多方面都很漂亮。作者雪儂‧史塔克講述了依芙琳‧葛蘭妮的故事,她是一個失去聽力的年輕女孩,她可能有能力繼續播放她生活中不可或缺的音樂。但耳聾並沒有打敗伊芙琳,在一位善良的老師的鼓勵下,她學會了如何透過自己的身體感受節奏。依芙琳的才華和堅持使她成為倫敦著名的皇家音樂學院的第一位失聰學生,打破了許多以前被排除在精英機構之外的音樂家的玻璃天花板。依芙琳成為世界上第一位全職獨奏打擊樂手,重新定義了這一流派。依芙琳的成就為她贏得了許多獎項,並獲得了女王的(當之無愧的)女爵身分!雪儂‧史塔克的作品抒情,讀起來很愉快,與黛玟‧哈茲華斯充滿活力的插圖完美搭配。本書是每個孩子的書架和學校
圖書館收藏的必備品。(美國讀者 親愛的P) ♩「多麼美麗的書」 我們喜歡本書的一切——從可愛的簡單圖片和鼓舞人心的文字,到在這本可愛的小書的最後等待你的更鼓舞人心的部分(我不會透露,這樣你就可以和我們一樣享受這個小驚喜了)。它廣受推薦,對所有人——年輕讀者和年長讀者,所有年齡和能力的人。這是一本與孩子一起閱讀的好書。我第一次讀它時,讓我哽咽和流淚(我不得不咽回去才能繼續閱讀)。這不是悲傷,而是在某種程度上,一首簡單的曲子和令人驚嘆的歌詞觸動人心。本書一定會打動你,讓你參與其中。作者的偉大安排和訊息,是吸引讀者的好方法。做得好。(英國讀者 強生公司) ♩「內容豐富」 這是
一本可愛的書,講述了依芙琳‧葛蘭妮夫人的故事,我清楚的記得她第一次成名並出現在當時的許多電視節目中。我記得她是聰明的人,熱情而且非常有才華,這在書中得到了很好的體現,本書插圖很好,色彩豐富,文字簡單,透過部分文本的大寫顯示了很多重點。對於那些熱愛音樂但有障礙需要克服的人來說,這將是一本鼓舞人心的書,無論是聽障還是有其他殘疾。You Tube 最好在給孩子看書之前(或之後)給他們看表演。這個故事講述了她的聽力損失,她發現自己對音樂的熱愛,被錄取學習音樂的困難以及她隨後的成功。我會將它傳遞給我認識的有特殊需要的孩子的家庭,希望他們會喜歡這個故事並受到啟發。(英國讀者 菲奧娜) *適讀年齡:
附注音,4~8歲親子共讀,8歲以上自己閱讀
守護歌詞進入發燒排行的影片
原本想寫首抒情歌....
越寫越順玩壞了....
不小心寫成一個死去多年卻放不下戀人
長年守護在身邊的鬼
因太過執著
從守護漸漸轉變成糾纏
最後甚至想要把對方也帶走的鬼故事
老實說
這歌詞我自己都寫到覺得有點不寒而慄
這可能是恐怖情人的終極型態
一定是寫Metal寫太習慣了...
⚠️你各位聽歌就好…千萬不要學⚠️
【Die In Love 殉戀】
詞:Kenny 曲:Kenny
編曲:Kenny
房間依然空蕩
記憶隨著相片泛黃
意識隨著血液流淌
顏色斑駁的牆
回憶的片段在倒帶播放
該走了嗎?
多年後妳白了髮
是否傷痛也隨著我蒸發
還是妳只是藏著傷疤
鎖在腦海中的手札
記錄著妳說的每句情話
字字句句都太過滾燙
我怎麼放下
該怎麼放下
在妳的面前徘徊遊蕩
在妳耳邊說悄悄話
妳看不見嗎
妳聽不見嗎
難道妳已忘了我嗎
寫信到妳的夢裡的信箱
妳都不打算回信嗎
拜託妳了啊
求求妳了啊
至少回覆一句話
我在等妳啊
我來接妳了啊
臺灣多元文化圖畫書分析—以客家、眷村、原住民2010-2020年原創文本為例
為了解決守護歌詞 的問題,作者林玟君 這樣論述:
臺灣社會具有多元文化共存的特性,原住民、客家、眷村文化豐富了臺灣文化,運用圖畫書具有豐富的圖像語言,且圖像與文字相輔相成的特性,有助於國小學生對於不同文化內涵產生認識與理解,進而能尊重與欣賞不同文化。本研究以臺灣客家、眷村、原住民圖畫書進行研究,研究方法為文本分析法,共分為六個章節。第一章為緒論,說明研究動機與目的、研究範圍與方 法;第二章整理文化、多元文化教育內涵及圖畫書的相關文獻;第三章探討客家原創文本在器物層次、制度層次上的運用;第四章探討眷村原創文本在器物層次、制度層次上的運用;第五章探討原住民原創文本在器物層次、制度層次上的運用;第六章為結論與建議,希望能提供國小教師多元文化教學時
參考。研究結果歸納出在器物層次運用,再現頻率以客家服飾、眷村建築、原住民工藝為最多;表現手法客家著重器物圖像的場景布局,眷村以橫跨頁圖及出血展現建築空間,原住民大量呈現服飾紋織,題材使用皆以知識性題材為主。在制度層次運用上,再現頻率皆以習俗為最多;表現手法客家、眷村採圖文合作敘事,原住民文字略高於圖像;客家強調女性角色傳遞文化,眷村聚焦於改建、拆遷與轉型,原住民以在地化經驗進行現代化教學。
【蔡淇華青春原力套書】青春微素養+青春動力學(限量藏書票版)
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為了解決守護歌詞 的問題,作者蔡淇華 這樣論述:
推薦收藏★絕對限量 青春引路人 蔡淇華X藝術創作者 今晚我是手 <熱銷雙書+絕美燙金藏書票>套組,陪你勇敢追夢! 《青春微素養》 108課綱時代來臨, 面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎? 從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與, 從學習動力到處世態度, 第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。 找到夢想的邏輯,讓努力更加精準, 從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。 曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師, 執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與, 整理多年陪伴孩子的經驗, 淬鍊出36個微心法,以工具
、方法、動力及態度四大面向出發, 為年輕學子指引思考與前進的方向。 這些場景,也許你感到熟悉: ‧「108課綱上路後,考試及評分標準改變,不再是我熟悉的方法了,我該怎麼辦?」 →面對新挑戰,要有新方法,淇華老師整理與升學考試相關的要訣,迅速抓住評審眼球。 ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」? →也許,我們不只要有「成功學」,更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。 ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會,該如何在面試後脫穎而出?」 →往內心與經驗探尋,例如說出讓你兩眼發光的內在動機,說出感動你的故事!提早做「職業試探」
,透過參與社團、打工、專題等機會,找到心中嚮往的一生志業。 ‧「為社團企劃活動,卻不曉得該怎樣寫企劃案?」「活動流程表該如何安排?」 →企劃書分成兩大塊,活動目的與活動說明,要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。 《青春動力學》 新課綱學子必看,《青春微素養》第二彈! 41道原力覺醒元氣帖,獻給青少年邁向未來的人生備忘錄, 全面升級你的學涯、職涯、生涯,為你的夢想開外掛! 在人人都可以是自媒體的時代,你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎? 在疫情影響全世界,線上上課成為學校日常,你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎? 如何培養「溝
通力」可以面面俱到? 如何從小細節擦亮自己「品牌力」? 如何借鏡艾森豪法則,推升並實現「夢想力」?⋯⋯ 台中市惠文高中圖書館主人,青少年的生命導師蔡淇華主任, 沒有光鮮亮麗的學歷加持,大學畢業後曾在工廠、商業界歷練, 從社會走進校園的淇華老師,早已在他的課堂與社團中,落實了跨域素養學習, 累積三十餘年教學現場的體悟與經驗,具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰, 繼《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後, 再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力, 邀請青年學子再次盤點自身基本功, 為理想裝上引擎,讓夢想不再遙遠! 喚醒內在原力
,找到夢想支點 面對愈趨激烈的全球化競爭,21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。 身處以素養為導向的教學新浪潮, 其實淇華老師早在二十年前,就開始帶著學生進行社會參與, 十餘年就透過校刊,模擬聯合國等社團,陪伴學生踏入探究實作的世界, 引導青年學子跳出成績的單一視角, 以生活情境為圓周,終身學習為圓心, 一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。 透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事, 我們看到在他不怕說真話的循循善誘下,年輕世代如何長出原力,發揮潛力, 回扣新課綱自發、互動,共好的原點核心。 讓
本書成為青年學子盤點自身能力,朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書! 各界好評 胡中中(高雄中學教官/學思達核心教師) 許皓宜(心理師/國立台北藝術大學副教授) 黃兆徽(華視新聞部經理/華視新聞雜誌主持人/台大新聞所兼任助理教授) 曾明騰(台中市立龍津高中教師/Super教師) 彭菊仙(親子教養專家) 葉丙成(無界塾創辦人/台大教授) 劉桂光(台北市立復興高中校長) 林怡辰(彰化縣二林鎮原斗國民小學教師) 黃國珍(品學堂創辦人) 愛瑞克(《內在原力》作者、TMBA共同創辦人) 陳清圳(雲林縣立樟湖生態國民中小學校長) 宋怡慧(新北市丹鳳高中圖書館
主任)
搖滾樂創作及社會參與之研究-以董事長樂團為例
為了解決守護歌詞 的問題,作者吳永吉 這樣論述:
本研究探討搖滾樂創作與社會參與、社會議題的關係,並以董事長樂團的六首歌曲為例。文獻首先彙整搖滾樂在台灣流行音樂的主流及產業上的發展,語言特性對音樂創作的影響,及過去搖滾樂與社會運動之關聯。研究方法是文獻分析法、訪談法、個案研究法。研究首先闡述董事長樂團歌曲《攏袂歹勢》、《找一個新世界》、《眾神護台灣》、《美麗啊》、《風中浮沉的花蕊》、《撐》的創作源起與元素,與歌詞的自我剖析,為流行音樂詞曲創作之案例分享;彙整歌曲相關的新聞報導,說明搖滾樂與社會參與的連動;並由專家訪談瞭解搖滾樂如何跨界創作以呼應社會現象,與專家對台語流行音樂創作的建議。本研究為搖滾樂創作、社會參與、與台語創作提出貢獻。