守護海洋標語的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

守護海洋標語的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦InfoVisual研究所寫的 SDGs系列講堂 全球氣候變遷:從氣候異常到永續發展目標,謀求未來世代的出路 和池边金勝的 水獺與朋友們記得的事(上)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站誰殺了海龜?-三重區三重國小109年度海洋教育週實施成果也說明:·守護海岸(海岸調查、淨灘活動等). □食魚教育(慢魚活動 ... 最近看電視轉台到這個頻道時,看到了正在強力宣導6月8日是世界海洋日的畫面,而標語是:「一件好事救海洋」。

這兩本書分別來自台灣東販 和時報出版所出版 。

國立清華大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 蕭銘芚、張家霖所指導 林月蕊的 海洋教育資源融入國小低年級視覺藝術教學 之行動研究 (2019),提出守護海洋標語關鍵因素是什麼,來自於視覺藝術教學、海洋教育、合作學習。

而第二篇論文國立彰化師範大學 國文學系 蘇慧霜所指導 林金桃的 現代流行樂府研究 ─以1996~2017臺灣流行歌的歌詞為例 (2017),提出因為有 現代流行樂府、流行歌、樂府精神、社會寫實、社會文化的重點而找出了 守護海洋標語的解答。

最後網站欣旅遊 Bon Voyage 2018/3月 特刊: 日本的慢步調旅行則補充:... 標語鼓勵旅客回收毛巾與床單、節能節水......盡一己之力守護環境、減少能源浪費對 ... 海洋探索」兩大生態,豐富多元的自然環境大約包括了410種植物與143種動物,從蛇 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了守護海洋標語,大家也想知道這些:

SDGs系列講堂 全球氣候變遷:從氣候異常到永續發展目標,謀求未來世代的出路

為了解決守護海洋標語的問題,作者InfoVisual研究所 這樣論述:

氣候變遷不再是遙不可及的問題 為了有更多生存的選擇,全民必上的地球素養課!   剖析現今正在全球發生的現象及導因 在困境中尋找邁往未來的轉機     氣候變遷是一個龐大的難題,以至於連聯合國都將其列為「永續發展目標(SDGs)」之一。   本書則利用圖解並淺顯易懂地解說這個過於龐大而複雜的問題。   追根究柢,氣候究竟是什麼?如今正如何持續變化?   還有,人類面對氣候變遷又能夠做些什麼呢?讓我們一探究竟吧。     ◎氣候系統變遷所引發的12件事   1 全球的氣溫上升:根據IPCC的第5次評估報告書所示,世界平均氣溫在1880

年至2012年期間上升了0.85°C,意味著地球正逐漸變暖。     2 異常氣象漸成日常:世界各地目前頻繁地觀察到異常氣象。一般認為這也是地球的氣候系統正以異於往常的方式運作所致。     3 傳染病風險提高:一般預測,如果氣候變遷導致地球繼續暖化,熱帶性蚊子可棲息的地區將更為廣大,傳染人數也很可能隨之增加。     4 熱浪侵襲都市:2003年侵襲歐洲的熱浪帶來創紀錄的高溫,估計因中暑或熱衰竭等奪走了約7萬多條人命。頻頻發生的熱浪也是氣候變遷造成的。     5 糧食產地北移:提及氣候變遷的影響,首當其衝的產業便是農業。一旦全球氣溫因氣候變遷

而上升,農作物的生產分布圖也會隨之改變。     6 世界各地都開始缺水:如果因為氣候變遷造成氣溫上升,雨量較少的乾燥地區將會愈來愈乾燥,進而陷入嚴重的缺水困境。     7 冰層融化導致海平面上升:若氣溫上升,冰層或冰河將會融化並流入海中;一旦海平面上升,海水就會流入海拔較低的地區。     8 世界各地水災頻仍:近年來,世界各地水災連連,日本有颱風侵襲,美國有大型颶風,歐洲與中國則因豪雨引發大洪水等。     9 生態系統遭到破壞:氣候變遷會對地球上所有生物造成莫大的影響,生物的分布將會與至今為止的有所不同,絕種的風險恐怕會愈來愈高。

    10 氣候催生出新的南北問題:位於北方的國家將會因為暖化而開始獲得豐富的農作物;南方的國家則面臨愈來愈嚴重的缺水與糧食短缺。     11 「氣候難民」於焉而生:受到氣候變遷的影響,近年來自然災害頻仍,失去家園的人日益增加。一般普遍認為,往後將有愈來愈多人因為異常氣象而被迫避難或移居他處。     12 世界經濟崩潰:氣候變遷也會影響到人們的生活與經濟。乾旱或洪水則會重創農業,導致糧食短缺。此外,重大災害的災後修復費用也相當可觀。     ◎人類現在所能做的事   SDG 13氣候行動:採取緊急措施以因應氣候變遷及其影響   具體來說,

是以減緩氣候變遷(減碳等)與適應氣候變遷為目標,設定了以下幾項指標:   ❶所有國家都須具備應對氣候變遷所帶來的災害與自然災害的能力。   ❷將氣候變遷的對策納入國家的政策、戰略與計畫之中。   ❸改善因應氣候變遷的教育、啟蒙、人的能力以及制度的運作。   各界專家誠摯推薦     ※依姓氏筆劃排序   何昕家(國立臺中科技大學通識教育中心老師)   林子倫(台灣大學政治學系副教授)   陳惠萍(陽光伏特家共同創辦人/台灣綠能公益發展協會理事長)   陳瑞賓(環境資訊協會秘書長)

海洋教育資源融入國小低年級視覺藝術教學 之行動研究

為了解決守護海洋標語的問題,作者林月蕊 這樣論述:

摘要海洋教育資源融入國小低年級視覺藝術教學之行動研究本研究旨在探討海洋教育資源融入國小低年級視覺藝術教學的實施歷程,以苗栗縣山佳國小低年級學童為實施對象進行教學研究,具體的研究目的如下:一、探討合作學習理論與視覺藝術教學之關係。二、設計一套以海洋教育資源融入低年級視覺藝術教學之課程。三、探討學童在「海洋教育資源融入視覺藝術教學課程」的反應與表現。四、對「海洋教育資源融入視覺藝術教學課程」提出教學上的省思與建議。本研究經文獻分析與實際的教學活動,歸納出以下結論:一、運用合作學習可提升視覺藝術教學之成效:(一)合作學習有助於提升作品的豐富度(二)異質性能力分組有助於提升學習成果(三)合作學習有助

於提升學童人際互動與溝通(四)合作學習有助於研究者仔細觀察學生的學習二、課程設計與教學須緊扣主題的核心概念進行:本研究之課程主題為「守護海洋藝起來」,課程設計結合了統整概念,課程教學緊扣著海洋議題來進行,帶領學生透過藝術的方式認識海洋,了解海洋面臨的危機,進而透過藝術創作呼籲人們關注環境議題。三、海洋教育資源融入視覺藝術教學課程具可行性(一)教學課程能激發學生的學習潛力(二)學生能透過教學過程更了解海洋與愛護海洋(三)課程內容能提升學生對藝術創作的動機與創作表現最後根據本研究之研究結果提出建議,作為教育應用及未來研究的參考。關鍵字:視覺藝術教學、海洋教育、合作學習

水獺與朋友們記得的事(上)

為了解決守護海洋標語的問題,作者池边金勝 這樣論述:

這四十年,你有關心過我們嗎?   最「值得收藏 教育教學 資料保存」的野生動物書   *台灣第一本專業關於野生動物書寫、插畫   *全記錄、深入探討:四十年來台灣面對野生動物的視野轉變   *觀察世界各地與野生動物共處方式   *融合台灣特有民情探討野生動物處境,如:放生、飲食   【版稅5%捐助「特有生物研究保育中心 野生動物急救站」】   一九八○年前後,台灣隨著國家公園的陸續設立以及對自然環境關懷的增加,自然保育的議題突然在大眾媒體上大量增加。四十年來,有關的社團或民間組織由個位數增加到上百個之多,不僅政府在農委會之下成立了保育機關,學術界也積極投入,於一九九一年成立特有種生物

保育研究中心。   然而,即便如此,社會大眾仍不知許多野生動物在人類的威脅下,已近瀕危。許多非野生動物,也因人類滿足私欲而遭受非人道對待。適逢自然保育意識覺醒滿四十年,本書將以生動可愛的繪畫,盤點四十年野生動物的處境,包括水獺、石虎、鱟、白海豚、食蛇龜、鼬獾、台灣狐蝠、白鼻心、食蟹獴、東方草鴞、麝香貓、小虎鯨、黑熊、黃喉貂、黃魚鴞、柴棺龜、水鼩鼱、綠繡眼、穿山甲等,野生動物們即將消逝的身影。作者透過精緻插畫以及動人故事,企圖喚起現代人對動物的關心以及同理。 名人推薦   金勝用藝術,深切表達出語言文字無法詮釋的、對野生動物的情感。透過他細膩可愛的畫風,人類和動物有了美麗和美好的相遇。用畫

筆做保育,喚醒人們的同理心,這是金勝的畫家志業,令人敬佩感佩。--白心儀 東森電視台製作人/主持人   金勝是長期關心國內野生動物議題的創作者與畫家,他也持續用實際行動支持野生動物救傷單位,這本書記錄了近四十年來臺灣野生動物遭遇歷史。每次欣賞金勝的畫作,「野生動物如嬰兒般徜徉在母親懷抱之中」的影像,溫暖祥和,悠遊自在,以及個個充滿希望。因此,更提醒自己守護好屬於個人的慈悲心與熱忱,關心野生動物每個人都不能缺席。--詹芳澤 特生中心「野生動物急救站」研究員/獸醫   以美麗的筆觸,金勝不只帶著我們更細緻的去欣賞與領略動物的美麗,也讓我們有機會循著水獺與朋友們記憶的軌跡,去了解美麗之島上的動物

們曾有過的經歷。而這樣的了解,雖然無法讓我們喚回已經滅絕的台灣雲豹,但或許可以帶著我們更懂得珍惜與更努力去守護住,這些美麗動物們的未來。--劉偉蘋 挺挺網絡社會企業執行長   儘管現實中野生動物的處境令人沮喪,金勝仍用畫筆為動物們建構了圓滿的世界,療癒他們憂傷的生命,也為我們講述這些不該被遺忘的過往。--阿鏘 「阿鏘的動物日常」   我們與世界上的野生動物看似遙遠,但隨著人類社會的發展,我們與生物的互動和理解,也逐漸地更新、演變。台灣人的歷史、文化和大自然,彼此交織成一段時而哀戚、時而動人的故事。這本圖文書不只帶著我們認識世界上的各種野生動物,更娓娓道來我們從古至今是如何因愛而誤傷了或是守

護了野生動物。相信透過金勝筆下的小動物,以及他所陳述的故事,你我都能更加了解,何謂真正的愛。--玉子 「玉子日記」/ 動物圖文作家

現代流行樂府研究 ─以1996~2017臺灣流行歌的歌詞為例

為了解決守護海洋標語的問題,作者林金桃 這樣論述:

我們身處在一個影音技術發達以及網路普及的年代,音樂透過數位資訊得以快速的在網路平台上流通。時下的年輕人喜歡上網聽歌,各有各支持的偶像以及樂於傳唱的曲目,因此筆者藉由接受度高的流行歌,解析歌曲中蘊含的教育性質與文學價值,置入課堂教材,引導學生感受歌詞中的情感刻劃、意象書寫,透過閱讀擴充生活知識、關注當代社會議題,分析歌詞中的主題意識,啟發孩子的獨立思考,進而培養對周遭人事物的關懷,達到知、情、行的教育目的。筆者從臺灣流行歌的發展中發現,現代流行歌從歌曲風格的形塑到容主題的訴求,皆能表達當代人民的情感思想和生活面貌,由此也印證一個時代的改變,政治、社會、文化和環境氛圍,皆會影響當代人民的創作風格

與表達在歌曲中的內心感受和期望。自1996年後,社會風氣的開放、獨立樂團的發跡,聽眾能接受的音樂風格也變得分眾多元,因此在這個期間有越來越多勇於表達自己思想的創作,不畏政治強權的選擇用音樂和政府對話,積極地表現出人民參與社會公共議題的心態,進而揭發社會的黑暗,反映民生疾苦,表現「惟歌生民病」的樂府精神。透過本論的研究,可知現代流行歌的寫實性、文學性、教育性、時代性、可歌可唱的特色和社會批判的精神,實際符應傳統樂府寫實的精神,因此筆者將現代流行歌定名為現代流行樂府,透過音樂專輯的整理樂聽,收錄符合漢樂府的實錄精神、且符合唐新樂府「文章合為時而著,歌詩合為事而作」的歌詞,整理了歌詞中的文學質素和當

代的語言習慣、創作特色,從「政治、社會、人權、生態」等四大方面,勾勒出當代的社會樣貌,反映出當代人的集體意識與文化現象,概括出現今的臺灣圖像。儒家強調「樂」的教育功能,《禮記.樂記》闡述了儒家思想一脈相承的音樂思想。音樂是源於「人心感於物」的心理活動,作為人的情感活動,音樂不是孤立的藝術活動,「凡音之起,由人心生也。」人有各種不同的慾望,透過音樂來陶冶性情,傳達需求,期許在未來有更多人注意到現代流行樂府的地位與價值,將音樂引入教育。透過好的流行音樂的傳唱,無形中也能教導孩子體察字詞之間的國文教育,感受正向價值觀的薰陶,了解到更多當代的社會文化背景,間接地也輔助了學校教育,達到穩定社會秩序的教化

功能。