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國立臺灣師範大學 歷史學系 蔡淵洯所指導 劉瑤君的 敖幼祥《烏龍院》系列漫畫之研究－以社會批判為中心 （2011），提出寶可夢朱紫噴火龍時間關鍵因素是什麼，來自於臺灣史、漫畫、敖幼祥、《烏龍院》。
而第二篇論文國立臺東大學 兒童文學研究所 林文寶所指導 楊玉蓉的 一個小學三年級班級閱讀教學研究─以賴馬圖畫書為例 （2008），提出因為有 三年級、閱讀教學、全面性的閱讀、賴馬圖畫書的重點而找出了 寶可夢朱紫噴火龍時間的解答。
敖幼祥《烏龍院》系列漫畫之研究－以社會批判為中心
為了解決寶可夢朱紫噴火龍時間 的問題，作者劉瑤君 這樣論述：
漫畫是一種媒介，其娛樂的價值受到肯定，成為影響個人生活的重要形式。漫畫可以反映當時社會的價值觀與信念，伴隨著視覺的訊息，可以將社會中的現象，以不同的類型與符號，表達所欲展現的意向。 1980年代臺灣的民間運動風起雲湧，試圖擺脫政治力的束縛，帶領社會走向改革。而長期被臺灣社會所輕視的「漫畫」，也因此敖幼祥在《中國時報》上所創作的《烏龍院》漫畫，為臺灣漫畫開啟新頁。敖幼祥以中國式的武俠為框架，立足於對本土文化的關懷，故事題材以幽默詼諧為主，成為臺灣漫畫發展承先啟後的關鍵，對臺灣漫畫的貢獻功不可沒。 漫畫作品受到當時社會環境與價值觀念的影響，具有反映時代的功能。《烏龍院》系列不僅反映出當時社會
的投影，敖幼祥亦透過漫畫對現代社會進行批判，其所呈現的題材內容也成為其成功的要件。本文探討《烏龍院》系列中出現年代較長、討論較多的議題，包括政治陋習、金錢崇拜、環境汙染、媒體亂象與教育問題，並且和當時的社會現象相互呼應。本文將以《烏龍院》系列為中心，討論《烏龍院》系列漫畫崛起的時代背景、內容與敖幼祥的漫畫風格，並觀察《烏龍院》漫畫系列如何運用幽默與諷刺的方式，將批判與娛樂融合，在消遣之餘，引領讀者對現代社會進行反思。
一個小學三年級班級閱讀教學研究─以賴馬圖畫書為例
為了解決寶可夢朱紫噴火龍時間 的問題，作者楊玉蓉 這樣論述：
摘 要 本研究旨在透過實務的行動，探索國小三年級的學童透過教師設計的課程與閱讀活動的進行，能否對書有全面性的認識，並能從中享受閱讀的樂趣。以研究者任教的國小三年級學童為研究對象，透過教學課程設計與閱讀活動實施，以及學童的回饋單、學習單分享，輔以現場錄音記錄及同儕視導觀察表等，詳實且盡量不偏頗地完整記載與分析所擁有的觀察資料，以記錄一個老師的閱讀教學歷程。其中包括：如何引導學生從封面、蝴蝶頁、內頁設計、封底及書籍其他結構來全面性的認識一本書；然後透過教學活動的實施，讓學生以各種方式認識圖畫書的創作者賴馬，並以《我變成一隻噴火龍了！》為主要教材，進行一本書的全面性閱讀教學；最後則是對賴馬的
所有圖畫書作品進行深究式的閱讀討論。本研究共分成三大單元：（一）認識一本書（二）噴火龍的故事（三）賴馬圖畫書大發現研究結果發現：一、透過本研究課程的實施，學生能將書的結構視為一個整體，養成全面性閱讀圖畫書的習慣。二、透過本研究課程的實施，可以改變學生的閱讀習慣並增加學生閱讀的樂趣。三、學生能經由課程中的各種方式認識賴馬，並了解其創作圖畫書的過程，由學生的反應中也可得知其受到正面的影響與啟發。四、透過本研究課程的實施，學生能運用全面性閱讀的策略來閱讀賴馬的圖畫書，並對賴馬的八本圖畫書進行歸納比較，且能發現隱藏在圖像中的趣味。研究者根據本研究之成果提出建議，以作為教育工作者及未來研究的參考。