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南鯤鯓代天府五府千歲進香期

為了解決寶可夢資訊站地圖的問題，作者黃文博 這樣論述：

全臺規模最盛大、進香團最多的王爺祭典 見證臺灣民間信仰文化的豐饒與活力！ 　　南鯤鯓代天府主祀李、池、吳、朱、范五府千歲，是全臺規模最大的王爺廟。分靈廟遍布全臺，號稱為全臺王爺總廟。 　　南鯤鯓代天府自開府以來，香火鼎盛，信徒遍及臺灣海內外，每逢王爺誕辰時日，各地分靈廟便會籌組進香團前來進香，絡繹不絕的進香隊伍齊聚南鯤鯓代天府廟埕廣，不時可見童乩與各式陣頭奮力操演，加上潮水般的朝聖香客，蔚為一片壯盛的廟會景觀，令人歎為觀止。是國家級的重要民俗文化資產。 　　王爺信仰與文化資產 　　臺灣四面環海、信仰活動豐富，一年到頭皆有熱鬧可期的廟會慶典。俗諺云：「南王爺，中媽祖」、「農曆三月

瘋媽祖，四月王爺生」，點出臺灣漢人對媽祖和王爺信仰的熱衷與虔誠，每年三月媽祖遶境進香活動方歇，旋即有上千以王爺為主神的廟宇掀起另一波進香熱潮。 　　然而一般人對王爺信仰活動的印象，多半停留於活動的盛大與震撼，卻少有了解王爺信仰文化與熱鬧祭典背後反映的深層內涵，例如： 　　全臺灣拜的王爺都是同一個神明嗎？臺灣的王爺信仰如此興盛，和臺灣早期的歷史環境有什麼關係？ 　　人們為什麼要舉辦王醮、燒王船？「遊天河」是什麼意思？王船真的可以下水航行嗎？ 　　王爺遶境出巡時，為什麼有大批信徒戴枷隨行？ 　　為什麼將王船遷移到火化地的過程中，神職人員要在王船前方用鋤頭劃地，或持水壺沿路灑水？ 　　五

花八門、綿延數百公里長的遶境陣頭有哪些成員或角色？ 　　道士以捲成棍棒狀的草蓆，用力拍打王船四周的地面，其目的是什麼？ 　　王醮祭典期間，信徒請求神將陣頭在自己周身揮執法器，是為了祈求改運、保平安？ 　　在熱鬧的背後，除了一般人注目的遶境與燒王船活動外，其實更重要的是民俗信仰內蘊的豐厚文化底蘊，以及虔誠信徒為了準備祭典所展現出來的凝聚力與向心力。 　　王爺信仰活動以西南沿海各地的「王醮」最具特色，許多地方每隔數年或不定期打造富麗的王船、舉辦隆重的科儀祭典或盛大遶境刈香等豐富的儀式活動，壯觀的場面、馬拉松式的動員，不但是各地方例行盛事，也吸引數以萬計的民眾熱烈參與，充分展現臺灣民俗文化的

活力與多元。 本書特色 　　1、內容豐富，王爺民俗文化小百科 　　本書內容包含祭典必看行程，詳細解析活動流程與內容，及活動重要參與角色職責、虔誠信徒的經驗與故事，是一本全方位視野的民俗文化小百科。 　　2、深入淺出，祭典活動大揭秘 　　匯集古今史地相關知識，清楚介紹祭典的發展源流、舉行時間及空間、重要儀式的行為與核心價值、參與體驗的方法與須知等等。 　　3、精采圖解，看熱鬧更要看門道 　　以簡明易懂的圖解，將許多文字難以表達、一般民眾難見未見的民俗事物，透過豐富精采的照片與精細生動的插畫來呈現，令人一目了然、印象深刻。 　　4、知識與旅遊兼具，最佳的隨身文化導遊 　　本書採用

輕薄短小的25開版本，適合隨身攜帶、隨時查閱，是社會大眾、學校師生或家長親子參與、體驗王爺民俗文化的最佳導覽和指南。 名人推薦 　　臺中教育大學臺灣語文學系副教授─林茂賢

真希望我20歲就懂的事：史丹佛大學的創新×創意×創業震撼課程

為了解決寶可夢資訊站地圖的問題，作者TinaSeelig 這樣論述：

　　作者希莉格主持「史丹佛科技創業計畫」（STVP）多年，是非常成功的創意與創業導師，專門教導大學生（特別是以當工程師為志向）如何規畫未來及創業。幾年前當她的兒子快要上大學時，她回想起自己讀大學和初入社會的挫折與經驗，不禁希望當年20歲時有人能提點她，於是與兒子分享這些寶貴心情。後來她對一群史丹佛學生分享這些觀察和領悟，把演講題目訂為「真希望我20歲就懂的事」，引發熱烈迴響與共鳴，並應邀到全球發表演講，最後決定將她的豐富經驗和創意課程寫成這本激勵人心的精采著作。 　　希莉格說，每個人20歲時都會有茫然面對未來、不知何去何從的強烈焦慮感，其實你應該欣然接受這種不確定，不確定才是激發創新的火種

，也是向前邁進的重要力量。最有趣的經驗往往發生在偏離既定道路、挑戰傳統假設、從失敗錯誤中看出全新契機的時候！ 　　誰說南極不能賣比基尼？誰說餐廳不能賣蟑螂壽司？蘋果電腦的賈伯斯就會告訴你，被開除是他這輩子最棒的一件事，讓他展開人生最富創造力的一段時光！其實不管你是20歲、30歲、40歲甚至50歲，只要願意跳脫人生框架、勇敢嘗試失敗、以健康的心態挑戰所有「不可能」、把握每個大放異彩的機會，就會帶來無窮的可能性！ 作者簡介 婷娜．希莉格（Tina Seelig） 　　希莉格於1985年獲得史丹佛大學的神經科學博士學位，曾任職知名的布茲、艾倫與漢彌頓管理顧問公司（Booz, Allen &

Hamilton）、康柏電腦公司（Compaq），還曾創辦一家叫做「圖書瀏覽器」（BookBrowser）的多媒體公司。現任史丹佛科技創業計畫（STVP）執行長；STVP致力於高科技創業教育，為不同領域的學生提供創業技巧，鼓勵他們以創新方式解決世界的問題。希莉格也在史丹佛的哈索普萊特納設計學院教授創造力、創新和創業精神的課程。 　　希莉格對於開發創造力懷抱著極大的熱情，喜歡和創意團隊合作，激發創造性思考。不過她很清楚，徒有創意而無法執行，則一切都是枉然，因此她很重視實現創意的方法。而希莉格自己的事業發展，正是她所提倡的創造性思考的最佳寫照。 　　希莉格小時候上家政課差一點不及格，因為她做的巧克

力布丁發生爆炸，弄得到處都是。她拿到神經科學博士學位後，決定寫一本書討論烹調的化學。她說：「我對實驗室發生的事情瞭若指掌，但對於廚房裡發生的事情卻不是那麼清楚，一旦我了解以後，廚房裡發生的災難就減少許多。」 　　除了這本《科學爆米花：不可思議的廚房實驗室》（Incredible Edible Science，中文版由遠哲基金會出版），希莉格總共寫過15本科普書籍。此外，希莉格的兒子小時候對魔術和棒球卡很有興趣，她從中得到靈感，創造出一系列《頭腦遊戲》（Games for your Brain），用卡片教導小孩子各種科學觀念。 　　1991年，希莉格對自己著作在市面上促銷的方式感到很不滿意，於是

創辦了圖書瀏覽器公司，在書店設立電腦資訊站，協助讀者搜尋書籍資料。當時亞馬遜網路書店尚未誕生，她的做法可說是開風氣之先。 　　孕育Yahoo、Google等公司的史丹佛大學素有「矽谷創業搖籃」之稱，校內的創業課程幾乎成為每個史丹佛人的必修課。希莉格身為史丹佛科技創業計畫執行長，她認為在這個步調快速的社會裡，理工科學生只接受科技訓練絕對不夠，應該要具備更多「軟性技能」，了解自己即將面臨的商業環境。希莉格以創新的教學方式，教導來自不同科系的學生把問題變成機會，也因為她深具啟發性的教學方式，獲得學生票選為傑出教師。 希莉格曾獲得的獎項： 　　．2009年美國國家工程學會高爾登獎（Gordon Pri

ze），肯定希莉格和STVP創始者拜爾斯（Tom Byers）對工程教育的貢獻。 　　．2008年美國奧林帕斯創新獎（National Olympus Innovation Award），肯定希莉格和拜爾斯提出創新的教學方式和實做的機會，為學生營造創新思考的環境。 　　．2005年史丹佛卓越教學獎。 　　．2004年STVP 獲選為那斯達克年度創業中心。 譯者簡介 齊若蘭 　　台大外文系畢業，美國北卡羅萊納大學教堂山校區新聞碩士。曾任職好時年出版社、《天下雜誌》、《康健雜誌》。譯作包括《數位革命》、《目標》、《複雜》、《彼得．杜拉克的管理聖經》、《從Ａ到Ａ＋》、《基業長青》、《毒舌頭與夢想家

》、《數學高手特訓班》、《最後一個甜甜圈不要拿》等，及合譯《技術頑童沃茲尼克》；並曾採訪整理《棋局雙贏──苗豐強的全球化策略》，以及參與Discovery頻道【台灣人物誌】《西瓜大王陳文郁》、《趨勢技術張明正》劇本編寫。

高中歷史教學與媒體運用

為了解決寶可夢資訊站地圖的問題，作者王章娟 這樣論述：

歷史教育為重要的人文教育，要如何教學是一項重要的課題。加以近年來社會急速變遷、教改聲浪不斷出現，使得在邁入二十一世紀資訊科技時代的今日，課堂上的歷史教學傳統講述式的教學方式面臨了新的挑戰，尤其在教改的呼聲下，教育方面出現了許多變革。面對教育環境的變動，教學方法不斷推陳出新及科技的進步，使得教學媒體的運用已廣為被重視。因此在歷史教學方法方面，實不能再墨守成規，教師更應當具備將各項教學媒體靈活運用於教學活動的能力。 有鑑於此，本論文試圖依照學科本位的歷史教育及媒體教學的理念為主要架構，以高中歷史科易於發揮的教學媒體為主要探討範圍，將各項媒體教學資源融入高中歷史課程中，以期達到

理論與實際相結合的研究目的。並針對高中歷史教師使用媒體輔助教學及學生學習成就與學習意願實行調查，以驗證高中歷史教學與媒體資源結合之適用性。另亦提出高中歷史專科教室設置之規劃，以提供高中各校設置歷史專科教室及歷史教師從事媒體輔助歷史教學的參考。 根據本論文之研究結果顯示：相對高中其他學科而言，歷史科為更適用媒體輔助教學之人文社會學科。運用媒體輔助高中歷史科教學，確實能提昇教學品質、塑造教學情境、增進學生學習興趣及學習成效。每個高中歷史教學單元的內涵與可資運用的媒體不盡相同，教師應自行設計並採用不同且適當的教學媒體。在科技媒體改變傳統歷史教學方法方面，歷史教師當將科技媒體融入歷

史課程進行教學活動，進而培養學生的歷史思維。是故，歷史教師若能在教學上將各式輔助媒體運用自如，並發揮歷史教師的專業知識，藉此而有效地整合各式教學媒體於歷史教學，並使運用資訊科技輔助教學的能力能與新科技與時並進，以發展使用科技媒體輔助教學的新學習形態，將是推動歷史教育重要的角色。