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國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 洪榮昭所指導 洪維辰的 運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析 （2020），提出寶石君品苑591關鍵因素是什麼，來自於運動遊戲、運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度。
而第二篇論文台灣首府大學 教育研究所 王全興所指導 林碧蓮的 國小一年級學生以讀報推行品德教育之成效研究 （2014），提出因為有 國小一年級學生、讀報教育、品德教育的重點而找出了 寶石君品苑591的解答。
運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析
為了解決寶石君品苑591 的問題，作者洪維辰 這樣論述：
隨著靜態生活方式增加，我國學童體適能狀況也受到影響，教育部體育署規定國小階段中高年級學童每年須進行一次體適能測驗。在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊，更為學習帶來新的刺激，數位遊戲逐漸改變體育課程中教與學的方式。本研究目的在以控制-價值理論之成就情緒為支撐，建構包含運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度與運動表現等五個變項，以探討國小五、六年級學童使用即時競爭型運動遊戲進行仰臥起坐學習之影響與成效，研究歷程更專注在運動情意的改變。本研究以準實驗研究法進行，採叢集抽樣對10個班級進行10次教學實驗，為期8週，有效問卷收取228份。本研究之工具主要使用FunFitnes
s App，並透過嵌入在運動腰帶上的感應器接收使用者在仰臥起坐時的壓力頻率，並觸發遊戲中的兔子跳躍。本研究經由SPSS 23以及AOMS 20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）運動健康信念與遊戲情境興趣之間具正相關。（二）運動健康信念與遊戲競爭焦慮之間具負相關。（三）遊戲情境興趣對參與態度之間具正相關。（四）遊戲競爭焦慮對參與態度之間無顯著相關。（五）參與態度對運動表現之間具正相關。根據研究發現，針對即時競爭型運動遊戲在教學實務以及未來研究提供建議：（一）增加體育教師對本運動遊戲的應用進行變化，以提升國小學童體適能的訓練。（二）鼓勵學童運用本運動遊戲的遠端連線功能，在合適的
時間和地點下與同儕比賽來保持練習。
國小一年級學生以讀報推行品德教育之成效研究
為了解決寶石君品苑591 的問題，作者林碧蓮 這樣論述：
本研究旨在探討國小一年級學生以讀報推行品德教育之成效研究。採準實驗研究法，以台南市仙貝(化名)國小一年級兩班共五十位學童為研究對象。其中一班為實驗組，另一班為控制組，實驗組接受十二週，每週二節的品德教育讀報課程，控制組則未接受實驗教學課程。在量化分析方面，本研究以自編之「品德行為量表」為研究工具，於實驗前及實驗結束後施測兩組學生，將所得量表分數以獨立樣本單因子共變數分析法進行統計；在質的分析方面，以「學習單」、「品德教育讀報教學」課後問卷、「教學者教學札記」及「訪談紀錄表」等各項資料加以分析歸納，進而了解學生品德價值的提升情形。本研究發現如下：一、 當前適合一年級學生的品德核心價值為：「勇
氣」、「尊重」、「正念」、「自律」、「關懷」與「感恩」。二、 依據適合一年級的品德核心價值，以讀報規劃品德教育課程確實能夠引導學生建立正確的品德價值觀。三、 進行以讀報推行品德教育教學後，有接受讀報教育的實驗組學生在品德行為量表與六個核心量表的得分上，均高於沒有接受課程的控制組學生。表示讀報教育是可以提升國小一年級學生的品德。四、 學生在實施讀報教育後，對品德內涵有正面的看法及具體改變行為。最後，依本研究的發現，研究者提出相關建議，以作為品德課程教學及未來研究之參考。關鍵詞：國小一年級學生、讀報教育、品德教育