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最昂貴的企業經營管理課(3冊套書)：MBA最菁華的課程X管理大師的實戰指引X避開經營管理風險

為了解決寶 可 夢 玩具反 斗 城的問題，作者朱利安．柏金紹,肯．馬克,詹姆斯．麥格拉斯,荒木博行 這樣論述：

　　《倫敦商學院教授的25堂MBA課》 　　◎沒有長篇的理論，只有實用的實戰知識 　　◎收錄各種管理、決策工具 　　無論你是準商學院學生或資深主管，這本都是MBA模式不可或缺的參考指南。多希望在我讀MBA時就有這本書了！一本滿滿實用訣竅、實務建議的終極MBA模式參考指南，總算讓我等到了。——史蒂芬·馬丁　英國企業董事協會會長 　　這是當今管理者應人手一本的工具書。以清楚明瞭的口吻，解說時下廣為使用的重要管理模式及技巧，也讓想有所突破的管理部門，知道下一步該怎麼走。——戶田真輔　瑞穗銀行歐洲總部總裁暨常務董事 　　此書簡單易讀，精準抓住企業關鍵的思考及行動模式。附上實用訣竅及指南，再複

雜的商業架構，也變得輕鬆易懂。——麥特卡特博士　訊息屋公司創辦人 　　我才在全世界最棒的學院完成EMBA課程，並看到柏金紹教授和馬克教授的這本書。我要說，這本書很簡要地包含了許多我們在二十個月的課程中所學過的管理模式。——英國Amazon讀者　Maksim G. 　　本書從全球重要商學院的MBA課程中，挑選出最實用的25種管理、行銷、決策、創業、財務等模式和工具，以濃縮且好讀的方式，搭配實戰指引，讓你隨時針對企業問題找到新的解決方案。 　　每一種工具，都包含概念、概念緣起、定義、應用時機、應用指引、注意事項，以及延伸閱讀書目，無論有沒有上過MBA課程，只要是企業主管、公司創辦人，這本書即

時提供你各種思考和決策的方式；對於準備上MBA課程的學生，這本書更是窺見MBA殿堂的實用入門書。 　　《90堂成功領導和有效管理大師班》 　　◎史上最有智慧的90則管理短篇 　　◎Amazon讀者★★★★★智慧推薦 　　這本書結合了管理大師、成功經營者的思想菁華，以及如何將理論與觀念具體落實的方法，對於想要精進經營管理、領導帶人知識與技能的讀者，是一本非常實用的工具書，可以放在手邊隨時翻閱，隨時給自己學習的養分和思考的靈感。——齊立文　《經理人月刊》總編輯 　　此書所遴選之格言句句令人震撼，不說教，加上滿滿的行動方案，是一本相當實用的書！——愛瑞克　《內在原力》作者／TMBA共同創辦人

　　這是一本幫你快速複習近幾個世紀最重要的經營管理價值觀的好書。——許繼元　Mr.Market市場先生／財經作家 　　管理無處不在，不論是個人、主管或公司經營者，都可以透過這本《90堂成功領導和有效管理大師班》找到你的答案。——蘇書平　為你而讀／先行智庫執行長 　　一本書如果有一句話能影響你的想法就太值得了，何況這本書能觸發的絕對不只一個觀點！——艾薇蕭　葳逸行銷有限公司總經理 　　ㄧ句格言，ㄧ段經歷；ㄧ個觀念，ㄧ種轉變。我們何其幸運，透過這本書能在短短時間內學習跨國界、跨領域、跨時代的管理實踐！——蔡怡穎　零碳美妝—歐萊德總經理 　　將管理的熱情提煉升華成純粹的甘露。不只是針對管理

階層而寫，任何主管都應該讀讀這本書。——Dr Paul Mycock　Ampercom Ltd首席顧問 　　領導和管理不是一成不變的法則，而是開啟你洞察人性和組織的智慧。 　　這本書沒有艱澀的領導和管理理論，而是集結了成功企業家（包括亨利·福特、巴菲特、比爾·蓋茲、傑夫·貝佐斯等）和著名管理學大師（如彼得·杜拉克、馬克斯·巴金漢、華倫·班尼斯、肯尼斯·布蘭查德等）的90則格言，句句切中領導和管理的真諦。 　　每一則格言，以精簡的方式解說，再搭配各種具體的行動方案，無論你是剛創業、小公司的新進主管，或大企業的經理人，這本書都能啟發你職涯上每一階段所要具備的領導和管理智慧，協助你做出最適當又

不失人心的決斷。 　　全書包含領導和管理最核心的各大面向： 　　◎管理和發展你的事業 　　◎自我和職涯規畫 　　◎領導並激勵員工 　　◎更有效率地管理專案 　　◎領導權力的擴展和應用 　　◎組織變革的溫和方式 　　◎將客戶變成你的夥伴 　　《圖鑑／大企業為什麼倒閉？》 　　◎一看就懂！學習珍貴的經營智慧和管理陷阱！ 　　許多企業管理書籍只分享成功的案例，然而本書中那些蓬勃發展、最後卻走向倒閉的企業，更是蘊藏許多經營企業珍貴的智慧和經驗。 　　評估一家公司，往往太過依賴其業績及經營指標，然而，在這裡看得見的數據背後，可能正潛伏著帶往企業走向倒閉的危險因子。在企業快速成長的過程中，管理制度

是否跟得上？大環境變動時，企業會不會做了一項錯誤的決策？ 　　本書作者澈底檢視了全球二十五家大企業，分別介紹公司的起源、公司為何倒閉、檢討管理及決策上出了什麼問題，以及最重要的，我們可以從這些企業的倒閉過程中學到什麼。作者將經營企業這門龐雜的學問，整理出成功及失敗的核心概念，深入淺出，並搭配圖表，讓讀者更容易掌握到經營的智慧和陷阱。 套書特色 　　★從管理的知識，到管理的具體指引和經驗，都可隨翻隨查，提供經營上所需的啟發。 　　★不只教你如何管理好企業和帶領員工，更借鏡各大企業極為寶貴的失敗經驗，讓我們避開風險和危機。 　　★所有內容淺顯好懂，都是菁華中的菁華。  

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數位教材結合慧魚積木玩具組裝對兒童學習成效影響之研究

為了解決寶 可 夢 玩具反 斗 城的問題，作者王俊迪 這樣論述：

現今國小課程中所教授之「自然與生活科技」科目，其內容涵蓋自然、科學與生活等各方面的知識，且多半以學童為學習本位，採用讓學童動手做實驗為主要的教學方式來學習許多科學常識。但其中有關交通工具章節的相關知識，因較少有實際上的實驗及輔助器材可以讓學童自行操作驗證，而針對此缺口，有許多「科學類組合式積木教具」皆可用來進行授課及補充其不足之處。觀察台灣相關科學類教具種類繁多，但真正能切合授課教師的授課需求，又能適用於讓學童學習，以達到雙贏的使用產品實為少之又少。本研究採用台灣市面上販售之fischertechnik積木和自製多媒體數位教材進行結合，以交通工具的單元為主題，設計一款遊戲「交通工具拼拼樂」與

教具，透過兩者的結合使用，讓孩童更了解科學原理的組成及反應。並以國立台北教育大學附設實驗國民小學三年級學生為調查對象，藉由單組前後測的問卷設計，內容採用李克特五階評估量表來詢問使用者對使用此教具前後的感覺，藉以探討積木玩具結合數位遊戲在交通工具學習成效之影響。研究結果顯示，表格總體係數為0.921，表示信度良好，視為可使用的問卷，且各項目的平均數都大於3，由此可以得知，學童在虛實整合教材下更能了解交通工具的組合及運作原理，而且此教材不但能提升學生的學習興趣，還能有效提升學習的專注力。未來教師或家長可透過數位遊戲與實體教材兩者所互相搭配的虛實整合教材，使學生的學習達到最大效益。

動手玩自然：果實X葉子X種子都好玩

為了解決寶 可 夢 玩具反 斗 城的問題，作者鄭一帆,鄭皓謙 這樣論述：

60種童玩植物自然手作DIY 60種有趣的植物遊戲 隨時隨地體驗自然的野趣 　　自然手作達人鄭一帆（銀樺） 　　繼《動手做自然》後，又一力作， 　　教導讀者用心玩自然， 　　用最原始最自然的方式， 　　運用自然生態最奇妙之處， 　　動手玩出最有野趣的自然手作與自然遊戲。 　　您會發現與自然為伍，原來如此療癒。 本書特色 　　1.60種植物自然手作DIY，不須任何工具，也能雙手萬能，做出最有野趣的手作。 　　2.60種有趣的自然遊戲，既是手作，也是遊戲，隨時隨地都能信手拈來，玩出自然趣味。

成長的足跡：「生活劇場」的初步實驗

為了解決寶 可 夢 玩具反 斗 城的問題，作者田奇玉 這樣論述：

成長的足跡：「生活劇場」的初步實驗 摘要本研究透過「網路」的隱喻來架構我的想法。這樣的呈現方式比較能夠表達我對「生活劇場」的認識與理解。首先，「生活劇場」是由無數個「我」的小點連結而成的；這些小點不斷地互動，並在過程中創造新的意義。若要看出「生活劇場」的樣貌，須從一個個小點入手，以發現隱藏其中的奧秘。其次，我視「生活劇場」為自然發展的一個實驗。一群人有緣來到此地，一起經歷與體會生活週遭的種種刺激，並對不預期的變化球給予適切回應。一路走過，他們就留下了成長的足跡。為深入理解孩子的生活世界，我親身帶領一群孩子進行一場「生活劇場」的實驗。該劇場的成立、發展，與實施經過，詳

見本文。我以參與觀察方式，記錄孩子們在各種情境中的反應、行動，與彼此的互動，描述他們對偶發事件的當下回應。除此外，我還在「劇場」外與他們不拘形式地交談，以觀察他們以整體生命投入生活的現象，並嘗試探索這種現象所蘊含的意義與價值。「生活劇場」進行中，我利用攝影機把各次活動全程錄影。反覆觀看這些真實生活切片，我對孩子們在片中表現的言行與情感，印象極為深刻。因此把它製作成VCD，提供讀者「閱讀」，希望能與讀者進行親近的、個人化的經驗交流。不過，影像雖有文字無法企及的優越性，卻也有因過重強勢感官，而忽略對人的「內在世界」檢視與深究之隱憂。我乃採取「多層次分析」法，將孩子的一些情感和言行反應，從不同角度與

層面加以解釋和詮釋。我將「生活劇場」中孩子的活動過程，參照上述資料蒐集與分析程序，建構了「三個小女生」等四個切片；並分別說明我如何經由觀察、思考、感受與反省等方式，去認識這些活動切片的多重面貌。針對各個切片的初步分析，作進一步的統整分析與深入探討後，得到兩項重大發現：（一）孩子在「生活劇場」中認真、投入，樂於學習，也有豐富成果，主要是因為它具備了促進學習的因子。這些因子包括「面對生活上的困難，必須解決困難」、「積極支持的環境」、「對某件事情產生了興趣」，與「學習者經驗的與社會現實和生活相干的」等四項；（二）「生活劇場」中的學習內容，是不同時空下集體的或個體的體驗。對於此項發現，我從「多元的知識

來源」、「互動的知識創造」，與「多面向的發展與學習」等方面，加以闡述。完成統整分析後，我再從「自由的創造者」、「問題的解決者」、「經驗的開放者」，與「行為的決定者」等方面，深入探討孩子在活動過程中扮演角色的型態與意義。經此深層理解的探究後發現，我在實驗「生活劇場」時，並無意以我的形象來改造孩子，而是帶領他恢復本我，恢復他的原來面目，使他獨立、特出，並顯露他原來的美。我認為這正是「多元的個體開發」之本意。「生活劇場」的秘密隱藏在點點點之中。每個人是這個網絡裡的一個互動節點，有著各自的獨特性，之間存在一種多面向的關係，每個節點會連結（link）到各自的生活世界，把經驗帶進來，提供裡頭的人學習與實作

的機會。節點與節點的交往，不只是知識的創造，很多學習透過互助分享的學習過程完成，更有愧疚、喜悅、得意、幫助、關心等的情感支持。這正是我嚮往的教育願景，以及對美好生活的關懷與追求：一個生生不息的人網，一個非常有活力的生活世界。它是「生活」的，是「真情」架構起的，更是一個「空間」－－一種呼吸的空間，一種轉換的空間，也是一種解放的空間，它自在接納一切無法述說的生命行為。關鍵詞：戲劇、創造、生命經驗、個體開發、生活、真情、人網