專題架構圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

圖解行銷學(五版)

為了解決專題架構圖的問題，作者戴國良 這樣論述：

　　「行銷學」各個行業都需懂的專業知識！   　　每個企業都希望業務蒸蒸日上，即使有好的製造設備和好的產品，也要有傑出的行銷能力相輔相成配合！因此優秀的行銷人才、企劃人才及業務人才，往往是企業想要網羅的對象。而行銷管理在各大學商管學院、傳播學院或其他學院等，幾乎都列為必修或選修的課程，可見各界對行銷的重視。   　　本書內容詳實、涵蓋最新發展趨勢，從最基礎的行銷知識到實務界的應用，透過圖解的方式輔助，幫助學生和職場人士打下行銷基礎。尤其是企劃或業務部門的行銷企劃相關工作者。此外，也推薦給公關公司、廣告公司、媒體公司、活動公司及整合行銷公司的人員使用！

專題架構圖進入發燒排行的影片

以專題本位學習進行資優生生涯輔導課程之行動研究

為了解決專題架構圖的問題，作者陳素如 這樣論述：

本研究透過專題本位學習(Project-based learning, PBL)的課程模式，引導資優生進行生涯專題探究課程，並以行動研究的質性取向探討，獲知資優生在生涯專題探究課程中，所建構的生涯發展經驗與概念：以學生為中心去理解生涯、透過多元對話去思考生涯、在真實情境中參與了生涯、透過研究的涵養預備生涯，並在貢獻社群中實現了生涯等。教師在這項學生所建構的生涯專題探究課程中，隨著資優生在PBL課程中的學習特色與探究步伐，扮演了探究的支持者、思考的提問者、多元視角的示範者、困難決定的評鑑者、各項資源的整合者、多元方案的促使者，以及學生執行進度的監督者，以多元的角色和學生共同參與此項生涯探究專題

。教師在引導資優生進行生涯專題探究課程時，面臨了學生在探究方案中迷失、探究方案成果的價值有限，以及探究方案的執行時間不足等質疑，也期望藉由教師在專題準備階段的詳實規劃、以彈性與評估的視角執行專題，藉由關注與激勵實現資優生的潛能，獲得更具價值的專題探究成果。研究的總結與建議，也提供作為實施資優生生涯教育課程的參考。

不動產投資與市場分析：理論與實務

為了解決專題架構圖的問題，作者王健安 這樣論述：

　　如果不動產投資與一般的投資學討論，在基本觀念並沒有重大的差異，那麼任買一本「投資分析」（Investment Analysis）的書，將內文中股票、債券等金融商品的字眼，直接替換成「不動產」不就可以了？本書架構在以「（價值 VS. 價格的）評價」為各種不動產投資決策核心的概念下，書標的「分析」著重在「組成不動產市場結構的價量」與其影響因素等資訊的解讀。 本書特色 　　1.　清楚的理論架構：透過每章的樹狀結構圖，以及各標題（與關鍵字）的指引，呼應每章結束的「重點彙整與學習地圖的提醒」。 　　2.　理論與實務的密切結合：具體展現在下列三個設計： 　　一、對各篇共同寫作結

構的設定目標之一，提供相關課題的最新發展趨勢。 　　二、納入「翻轉教學」的新興觀念，以相關（政府或財經新聞）網站的發布資訊為印證理論的基礎。 　　三、將課後作業「親自動手做」分為兩類，PART I 為相關職涯的考試，並提供歷屆命題趨勢的提醒與對應策略的建議；PART II 則提供相關數據的基本敘述統計分析與趨勢繪圖的解讀，並搭配實務新聞與理論研究等驗證，以作為更深度的思考訓練。  

以網路專題學習引導學生探索家鄉茶葉文化-桃園縣某國小五年級學生為例

為了解決專題架構圖的問題，作者鄭紹祥 這樣論述：

本研究以網路專題式學習引導學生針對本校附近社區的茶葉文化進行網界博覽會的報導，主要的目的為：1. 探討進行專題式學習課程中，師、生的互動歷程。2. 探討實施網路專題式學習課程，對教師專業成長之影響。由研究者與本校資訊組長共同指導學生參與「網界博覽會」鄉土專題競賽為例，採取協同行動研究的方式進行。 研究對象包含研究者與他所教導的六位國小五年級學生，都是自願參與研究的學生，共同組成一支專題研究小組，自民國九十七年九月，至民國九十八年三月止，主要利用週三、週五課後進行網路專題式學習；學生們在日常生活的社區情境中探索學習主題，透過閱讀鄉土史料、訪問在地茶農耆老、實地踏查及親身體驗的方式蒐集資料

，並透過網路合作學習的方式，將所得的資料去蕪存菁，以網界博覽會的方式呈現研究作品。 依據研究結果的分析與討論，本研究的主要發現如下：一、 教師信念轉變—「主導者」調整為「輔助者」，有助於學生積極的學習。二、 踏查訪問與實作體驗有助於提高學生學習興趣。三、 實施網路專題學習課程有助於教師專業成長。