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對外華語教學能力認證考試資格的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
對外華語教學能力認證考試資格的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦國立成功大學台灣語文測驗中心寫的 全民台語認證語詞分級寶典(加強版) 和郭雅惠的 一口氣學 都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【考試】 2015教育部對外華語教學能力認證考試華語師資心得 ...也說明：C）歷屆考試題目必定要做到爛掉，做完題目之後就會發現，教授出題有一定的偏愛主題。 2. 選擇主要科目書單，以此為主軸向外拓展研讀範圍. 非常推薦 ...
這兩本書分別來自亞細亞國際傳播社 和學習出版社所出版 。
東吳大學 企業管理學系 李智明所指導 黃騰鋒的 消費者選擇線上英文學習平台的關鍵因素 （2021），提出對外華語教學能力認證考試資格關鍵因素是什麼，來自於線上學習、英文教育、層級分析法、關鍵因素。
而第二篇論文中國文化大學 華語文教學碩士學位學程 周敏潔所指導 林誼辰的 兩岸華語文師資認證的比較研究— 兼論華語教師勝任力 （2020），提出因為有 對外華語教學能力認證、國際中文教師證書、華語教師勝任力、比較研究的重點而找出了 對外華語教學能力認證考試資格的解答。
最後網站教育部對外華語教學能力認證作業要點第二點、第七點、第九點 ...則補充：二、參加對外華語教學能力認證考試(以下簡稱本考試)合格且符合本考試外語能力認定基準者，由本部發給「教育部對外華語教學能力證書」(以下簡稱本證書)。
全民台語認證語詞分級寶典(加強版)
為了解決對外華語教學能力認證考試資格 的問題，作者國立成功大學台灣語文測驗中心 這樣論述：
本書適合台語學習者、教學者、教材編寫者、能力檢定者參考使用。
消費者選擇線上英文學習平台的關鍵因素
為了解決對外華語教學能力認證考試資格 的問題，作者黃騰鋒 這樣論述：
近年來，在網路科技快速發展和2020 年間的 COVID-19 疫情肆虐影響下，線上學習的搜尋熱度持續增長，也促使教育產業有了嶄新的發展。在台灣，隨著上網率和手機普及度的不斷成長，大眾選擇英文教育的方式也從實體教育逐漸走向線上教育。此外，台灣政府也在2018年12月通過由國家發展委員會所提出的「雙語國家政策發展藍圖」和訂出2030年雙語國家的目標，藉此厚植國人英語能力，全方位提升國家整體競爭力。因此英語教育也成為近年來十分熱門的議題，而本研究的目的為探討消費者選擇線上英文學習平台之關鍵因素。本研究經由文獻整理後，建構出影響消費者選擇線上英文學習平台之關鍵因素及層級架構，得出5個關鍵構面，以及
23個關鍵因素，並經由問卷調查，以層級分析法(AHP)進行分析，藉此探討消費者選擇線上英文學習平台之關鍵因素。本研究結果顯示，影響消費者選擇線上英文學習平台之構面排序為：「課程」、「師資」、「平台設計」、「平台服務」、「行銷」，而前四項關鍵因素排序為「師資經驗」、「時間彈性」、「價格」和「師資認證」。最後根據研究結果，本研究針對線上英文學習平台業者以及政府機關提出相關建議，期盼幫助平台業者改善未來經營策略，並有助政府機關制定相關法規。
一口氣學
為了解決對外華語教學能力認證考試資格 的問題，作者郭雅惠 這樣論述：
1.作者藉由全書中的50個遊戲，分享如何延伸變成114個遊戲。 2.全書所有遊戲只要稍加變通，任何語言課程甚至其他學科，皆可應用。每個遊戲後所留的空白頁，就是希望讀者有更多的發想。 3.本書可以是老師、全職媽媽甚至看護者的活動寶典，且書中遊戲的年齡從幼兒、小孩、青年、壯年到老人，甚至行動不便者，只要花點心思變化皆適用。
兩岸華語文師資認證的比較研究— 兼論華語教師勝任力
為了解決對外華語教學能力認證考試資格 的問題，作者林誼辰 這樣論述：
全球對華語文學習需求不斷増長的情況下，為確保華語教師的教學品質，臺灣與中國大陸各建立其華語文師資認證制度與系統，即「對外華語教學能力認證」與「國際中文教師證書」。本研究之研究目的有三：(1)透過Bereday(1957)比較教育分析法比較兩岸華語文師資認證考試之差異。(2)藉由比較「對外華語教學能力認證」評核標準、中國大陸「國際漢語教師標準」以及獲全美師資培育認證審議會(Council for the Accreditation of Educator Preparation)核准的「語言教師職前培訓計畫標準」三項標準，探討建立「對外華語教師(能力)標準」對臺灣華語教學領域的重要性。(3)探
究「華語教師勝任力」的內涵，並透過針對華語教師的問卷探討具備勝任力之華師須具備哪些勝任特徵，以及華師們對「對外華語教學能力認證」考試之意見。 比較結果發現，兩岸認證從考試資格、科目、標準至證書年限皆有不同之處。「對外華語教學能力認證」評核標準著重於知識考察，「國際漢語教師標準」及「語言教師職前培訓計畫標準」兩項標準相似度達9成，且評測教師的方式均有試教，臺灣的華師認證可依循並作改革之參考。問卷調查統計結果顯示，教師們認為本研究中「華語教師勝任力模型」內含的31項勝任特徵均為華語教師必須具備的特質。而教師們對「對外華語教學能力認證」的回覆意見顯示，其中61%的教師認為臺灣應頒布「對外華語教
師(能力)標準」；56%的教師認為以「對外華語教師(能力)標準」作為考試依據不一定能有效評測教師；71%的教師認為應當增加試教與面試，才能知曉應試者是否具備實際教學能力。期望本研究提出的建議，能夠提升「對外華語教學能力認證」的評測效能，進而提升台灣華師之勝任力，給予華語教師未來出路和專業發展實質的幫助。