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中國文化大學 生活應用科學系 柯澍馨所指導 李孟芝的 新竹地區寵物飼養者寂寞感與幸福感之研究 （2014），提出導航王tm評價關鍵因素是什麼，來自於寵物、寂寞感、幸福感、新竹地區寵物飼養者。
而第二篇論文國立政治大學 學校行政碩士在職專班 吳政達、郭昭佑所指導 林于郁的 教學網站評估指標建構之研究--模糊層級分析法之應用 （2014），提出因為有 教學網站、評估指標、模糊層級分析法、模糊德菲法的重點而找出了 導航王tm評價的解答。
新竹地區寵物飼養者寂寞感與幸福感之研究
為了解決導航王tm評價 的問題，作者李孟芝 這樣論述：
本研究主旨探討新竹地區寵物飼養者「寂寞感」與「幸福感」之研究，並瞭解「個人背景因素」及「寵物飼養狀況」之新竹地區寵物飼養者在「寂寞感」與「幸福感」上的差異情形；另探討新竹地區寵物飼養者「寂寞感」與「幸福感」之相關性。更進一步瞭解新竹地區寵物飼養者「個人背景因素」、「寵物飼養狀況」與「寂寞感」對「幸福感」上的解釋力。 本研究採用「調查法」進行資料的收集，並以「配額抽樣」、「立意取樣」及「滾雪球」之抽樣方式以新竹地區寵物飼養者為研究對象。正式樣本數為420份，實得有效樣本為382份，有效回收率為90.95％。所使用研究工具包括：「個人基本資料表」、「寵物飼養背景因素」、「寂寞感量表」及「幸
福感量表」，施測所得資料以統計應用軟體SPSS for Windows 22.0進行結果分析，分別以描述性統計、t檢定、單因子變數分析、皮爾森積差相關、雪費事後檢定法以及多元迴歸分析等統計方法加以分析。本研究主要結果如下：一、新竹地區寵物飼養者「寂寞感」與「幸福感」之現況 1.新竹地區寵物飼養者近六成飼養狗 (57.3％) 所占比例最多，其次為水族魚 (18.3％)、貓 (17.3％)、烏龜 (9.9％)、鳥 (6.0％)、寵物鼠 (4.5％)、兔子 (2.1％)，然而飼養其他種類為 (1.8％) 所占比例最少。 2.新竹地區寵物飼養者「寂寞感」傾向於中低程度。其中，以「缺乏友伴」層面之「
寂寞感」感受程度最高，而以「寂寞無助」層面之「寂寞感」感受程度最低。 3.新竹地區寵物飼養者「幸福感」傾向於中高程度。其中，以「樂觀」層面之「幸福感」感受程度最高而以「個人成就」層面之「幸福感」感受程度最低。二、不同「個人背景因素」及「寵物飼養背景因素」之新竹地區寵物飼養者分別在「寂寞感」上的差異情形 1.新竹地區寵物飼養者之「寂寞感」會受「個人平均月收入」所影響。其中，「個人平均月收入」在「20,001元~30,000元」、「30,001元~40,000元」與「40,001元~50,000元」之受試者，其「寂寞感」高於「個人平均月收入」在「20,001元以下」與「50,001元~60,
000元」之受試者。 2.新竹地區寵物飼養者「平均每月寵物支出」，僅與「寂寞感」之「歸屬感弱」層面達到顯著低程度之負相關。意即受試者「平均每月寵物支出」愈多，其「寂寞感」之「歸屬感弱」層面的就愈低。三、不同「個人背景因素」及「寵物飼養背景因素」之新竹地區寵物飼養者分別在「幸福感」上的差異情形 1.「女性」受試者在「幸福感」之「生活滿意」層面較「男性」受試者為高。 2.「已婚」受試者之「整體幸福感」較「未婚」者為高。 3.新竹地區寵物飼養者「幸福感」之「正向情緒」層面會因「個人平均月收入」有所影響，其中「個人平均月收入」在「20,001元以下」之受試者，其「幸福感」高於「個人平均月收入」
在「40,001元~50,000元」之受試者。 4.新竹地區寵物飼養者之「寵物數量」為「1隻」者，其「幸福感」之「個人成就」層面較「3隻」者為高。 5.新竹地區寵物飼養者「平均每月寵物支出」與「幸福感」之間達到顯著低程度正相關。意即「平均每月寵物支出」愈多，其「幸福感」就愈高。四、新竹地區寵物飼養者「寂寞感」與「幸福感」具顯著之相關性 新竹地區寵物飼養者之「寂寞感」與「幸福感」間達顯著高程度的負相關，意即受試者之整體「寂寞感」愈低，其整體就「幸福感」愈高。五、新竹地區寵物飼養者「個人背景因素」、「寵物飼養背景因素」與「寂寞感」對其「幸福感」的解釋力 受試者之「平均每月寵物支出」與整體「
寂寞感」對整體「幸福感」上達顯著水準，顯示此二因素能預測受試者之整體「幸福感」45％的變異量。 因此，建議寵物飼養者宜積極建立良好之人際關係，培養與朋友間之良好互動關係。寵物飼養者需審慎評估飼養寵物之數量，以利寵物之照護。其次，勿隨意棄養無法飼養之寵物，必要時將其送至寵物相關機構。並且，持續保持個人正向與愉快之情緒，排解個人之寂寞感，以利幸福感之提升。再者，建議欲飼養寵物之民眾，可積極至寵物收容機構進行寵物之領養進行推廣與公益領養之宣導。最後，建議政府與民間相關機構應重視寵物陪伴之價值，積極推動寵物領養之風潮。
教學網站評估指標建構之研究--模糊層級分析法之應用
為了解決導航王tm評價 的問題，作者林于郁 這樣論述：
近年來，教育界廣設各類型教學網站以延伸教育學習環境，惟網站環境良莠參差，本研究期找到一套適宜的教學網站評估標準，協助師生擇選優質網站作為教學或學習之輔助工具，並提供管理者改善網站之參考。 本研究先透過文獻分析，了解網站評估內涵進而討論發展趨勢，而後運用雙向細目分析法綜理適切的評估指標做為後續討論的基礎，再引入網路搜尋使用行為與科技接受模式相關考慮元素，發展出較重要的評估指標計36項；經以適切性評估暨模糊德菲法專家問卷進行指標刪修與確認後，整理出5層面30項指標之評估架構；再透過相對權重專家問卷將評估專家對於各項指標重要性程度每位99次的兩兩比較資料，運用模糊層級分析法的特性，求取
出指標的相對權重與順序，在通過一致性檢定的原則下，建構我國教學網站評估層級架構與指標權重。本研究結果確立教學網站評估架構，包含5大層面與30項指標：一、「課程教材品質」（權重34.13%）：此層面包含10項指標，按重要性依序為「教材內容正確完整」（6.44%）、「課程範圍明顯區隔」（5.18%）、「教材可擴展移植性」（4.99%）、「教材內容豐富多元」（3.53%）等4項，其餘6項指標權重介於1.65%至2.92%間。二、「網站系統技術品質」（權重27.05%）：包含7項指標，較重要者依序為「安全機制與個資隱私」（6.18%）、「科技設備相容性」（5.11%）、「傳輸下載回應穩定且快速」（3.
75%）、「導航系統明確」（3.40%）等4項，其餘3項指標之權重介於2.66%至3.19%間。三、「個人化服務功能」（權重16.47%）：此層面包含5項指標，較重要者依序為「提供自主學習工具」（3.86%）及「學習歷程之運用」（3.54%），其餘3項指標之權重介於2.75%至3.25%間。四、「網站基本資訊內容」（權重13.42%）：此層面包含5項指標，逾平均權重（3.33%）者僅「創意具吸引性」（3.36%）1項，其餘4項指標之權重介於2.01%至3.23%間。五、「網頁設計」（權重8.93%）：此層面包含3項指標，權重介於2.77%至3.24%間，惟均未逾平均權重。