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國立臺灣藝術大學 藝術管理與文化政策研究所 賴瑛瑛所指導 許正賢的 公私協力的博物館營運模式─ 以新北市立黃金博物館行動者網絡為例 （2021），提出導 覽 解說員培訓 2022關鍵因素是什麼，來自於行動者網絡、公私協力、利害關係人、社會創新、在地實踐。
而第二篇論文國立臺北教育大學 自然科學教育學系 盧秀琴所指導 周奕柔的 培訓國小「蝴蝶小志工」以培養蝴蝶飼養與解說能力 （2021），提出因為有 蝴蝶園、服務小志工、蝴蝶飼養、解說能力、口語表達的重點而找出了 導 覽 解說員培訓 2022的解答。
公私協力的博物館營運模式─ 以新北市立黃金博物館行動者網絡為例
為了解決導 覽 解說員培訓 2022 的問題，作者許正賢 這樣論述：
2020年COVID-19疫情開始肆虐全球，而臺灣的防疫政策從2020至2021年封鎖國境，使得國人無法出國旅遊，影響國內旅遊型態的變化。本研究對象黃金博物館位於水、金、九聚落，在疫情期間面臨著國際觀光客的驟減，聚落中的利害關係人在這變動中，出現各自的生存危機。由於黃金博物館有著地質公園豐富礦業的優勢，以及新北市政府與文化部的資源配給，透過這個品牌優勢，得以利用公私協力模式，成功地整合礦山聚落中，利害關係人彼此的強制通行點，遂而產生聚落觀光能動性。基於這樣的背景之下，本研究以「個案研究法」為主，並利用「文獻分析」、「訪談法」、「參與式觀察」交叉使用，為黃金博物館的轉型策略，以三角驗證法進行資
料檢查。之中研究者將黃金博物館的公私協力作為行動者焦點：一是推動「參與式預算」，結合社區共創，加深聚落連結；二為規劃共創目標，以公私協力模式，將「導覽」置入於採購法標規中，串聯不同的行動者，以提升導覽正當化，透過上述兩者得以產生聚落的文化階序，同時增加文化部與新北市政府的資源提供。本研究結果發現，在COVID-19疫情下，公私協力的成功與否與各利害關係人的導覽與品牌曝光有關，由於在採購法融入三個軸線「歷史」、「地質」與「人文」的核心理念，並利用擴增實境、智慧導覽、人文影片以及藝術季等方式行銷。研究者依循行動者網絡的脈絡，找出不同利害關係人的困境，搭建他們的強制通行點，共創礦山文化的聚落資源。
培訓國小「蝴蝶小志工」以培養蝴蝶飼養與解說能力
為了解決導 覽 解說員培訓 2022 的問題，作者周奕柔 這樣論述：
自從108課綱改革後，國小自然領域著重於培養學生的「探究與實作」，也重視環境議題的融入；許多國小學校內有蝴蝶生態園或生態教材園，除了提供課程教材外，也藉此培養國小學生愛護生態環境、尊重生命等觀念。 本研究所在之學校已於數年前成立蝴蝶生態園，每年會定期招募並培訓蝴蝶小志工，教導小志工飼養蝴蝶、了解蝴蝶生態外，能導覽外賓與學弟妹認識蝴蝶生態園，提升解說技巧與口語表達能力。本研究為準實驗研究法，以國小四年級學童為研究對象，實驗組為新招募之四年級的蝴蝶小志工24人，對照組為四年一班學童24人，一共有48位學童。實驗組與對照組學童都有教導本校蝴蝶生態園的蝴蝶種類、食草、觀察飼養蝴蝶幼蟲等
；實驗組學童增加培訓教學，包含：蝴蝶生態園的養護、蝴蝶幼蟲的飼養與觀察、蝴蝶生態園的導覽解說等，為期一學年的時間，評量的研究工具有「蝴蝶知識小學堂測驗、昆蟲飼養紀錄、學習態度檢核、解說技能評估」。研究結果說明如下：一、在認知方面，實驗組學童經過培訓後，對於蝴蝶相關知識的學習明 顯優於對照組學童；對照組學童僅認識五大校蝶，對於其它的蝴蝶 都不熟悉。二、在情意方面，實驗組學童對於幼蟲死亡的經驗印象較深刻，較能體 悟生命的價值、蝴蝶羽化的辛苦；對照組學童大多沒有親自飼養蝴 蝶，體悟蝴蝶生命的價值較為淺薄。三、在解說能力與口語表達方面，實驗組學童經過導覽培訓後，飼養幼 蟲
經驗的解說非常豐富，講解蝴蝶種類內容也顯著進步，面對陌生 人不會緊張，發表非常有條理，部分個性內向的學生也變得比較開 朗。對照組學童沒有經過解說培訓，小組發表比較害羞，蝴蝶主題 報告內容也沒有實驗組學童報告的豐富。