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聖約翰科技大學 工業工程與管理系碩士在職專班 劉伯祥所指導 莊俐瑩的 多媒體教學於音樂劇欣賞對國小五年級學生音樂學習興趣與成效之相關研究 （2019），提出小一 繪本ppt關鍵因素是什麼，來自於多媒體教學、音樂劇欣賞、學習興趣、學習成效。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 曾榮華所指導 黃祺庭的 繪本故事融入英語識字教學之行動研究 （2013），提出因為有 繪本故事、識字教學的重點而找出了 小一 繪本ppt的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了小一 繪本ppt，大家也想知道這些：

多媒體教學於音樂劇欣賞對國小五年級學生音樂學習興趣與成效之相關研究

為了解決小一 繪本ppt的問題，作者莊俐瑩 這樣論述：

本研究主要在探討多媒體教學於音樂劇欣賞對國小五年級學生學習興趣與成效的相關研究。本研究採準實驗設計，以臺北市某國小五年級學生為研究對象，將研究對象分成實驗組與對照組進行十節的實驗課程教學。實驗組以多媒體教材進行音樂劇欣賞教學，對照組則使用傳統講述式教學進行音樂劇的欣賞。實驗課程前，兩組皆以研究者自編之「音樂學習興趣量表」進行前測，實驗課程結束後即以研究者自編之「音樂學習興趣量表」及「音樂學習成就測驗單」進行後測，最後以IBM SPSS 22.0 統計套裝軟體進行描述性統計、變異數分析、成對樣本T檢定、相關分析與卡方檢定進行資料處理與分析，撰寫成報告。本研究獲得結論如下：(1)多媒體教學能提升

學生的音樂學習興趣，傳統講述式教學會降低學生的音樂學習興趣；(2)多媒體教學的音樂學習成效略優於傳統講述式教學；(3)多媒體教學的學習興趣與音樂學習成就結果並無直接相關，傳統講述式教學的音樂學習興趣與音樂學習成就結果成中度相關；(4)有無學過直笛以外的樂器對音樂學習興趣並無直接影響，女生對音樂的學習興趣明顯高於男生。

繪本故事融入英語識字教學之行動研究

為了解決小一 繪本ppt的問題，作者黃祺庭 這樣論述：

本研究旨在探討繪本故事融入英語識字教學之行動歷程。研究所採取的是行動研究法，研究對象為台中市某一所小學四年級24位學生，研究期程共計十二週，二十節課。資料的蒐集以質性資料為主，量化資料為輔，包括英語繪本識字測驗、錄影和錄音、觀察、訪談以及學生繪本學習單，以瞭解在經過繪本故事識字教學活動之後，四年級學生英語識字表現之轉變。本研究目的為：一、探討繪本故事融入英語識字教學之方案，在國小四年級課堂的實施歷程。二、探討繪本故事融入英語識字教學對學生英語識字表現之影響。經過歸納分析結果，本研究獲致下列的結論：一、 每個教學活動進行之前，教師應清楚向學生說明識字目標與評分標準，並能確認學生的準備度。二、

教師應視學生特性編排識字教學活動，教學活動進行時應顧及學生程度差異。三、 同一主題群的繪本故事可編排到同一識字教學活動中。四、 繪本故事教學能夠顯著提升學生在英語識字測驗的成績。五、 以繪本故事為教材識字教學活動，會影響學生字彙學習的意願及課堂參與表現。研究者根據上述結果提出教學和未來研究之建議，以供參考。

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