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這兩本書分別來自寰宇知識 和寰宇知識所出版 。
世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 許瓊文的 數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究 （2022），提出小五數學練習上學期關鍵因素是什麼，來自於數位平臺、英語學習、英語學習成效。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 陳盛賢所指導 波吉‧達納的 運用讀者劇場提升國小學童族語學習動機之行動研究 （2021），提出因為有 讀者劇場、族語教學、族語學習動機的重點而找出了 小五數學練習上學期的解答。
最後網站111年國小教師檢定數學能力測驗通關寶典 - 第 356 頁 - Google 圖書結果則補充：(三)分年細目數學領域課程綱要的能力指標是依主題與階段的學習能力而訂定, ... 可以讓學童練習不同的點數方式,題目設計上可以配合2個一數、5個一數及10個一數的 ...
國小精英-數學得分超EASY：五年級1
為了解決小五數學練習上學期 的問題，作者品蓁 這樣論述：
★ 統整各家精華，一本就能抵多本！ ★ 輕鬆提升國小五年級數學實力！ 一綱多本政策加上與日俱增的課業壓力，使得家長與孩子們的負擔越來越重。《國小精英－數學得分超EASY》彙整市面上各家版本，統整成一套完整的教材，讓學習事半功倍！ ■ 使用說明： ● 單元：依據教育部課綱畫分單元課程，可對應學校版本調整學習順序 ● 學習重點：整理各單元菁華重點，學生可快速掌握課程內容 ● 精選題型：依據最新命題趨勢，設計各種難度的題型，學習完範例後馬上練習類似題型，更能融會貫通 ● 實力檢測：單元結束後進行實力檢測，幫助學生了解學習理解程度，補強學習盲點 ● 解答
與解析：每題皆有詳盡解析，幫助學生充分理解解題步驟，輕鬆提升數學實力 ※ 本書適用【五上】課程，下學期課程請參考《國小精英－數學得分超EASY：五年級２》 本書特色 ● 小五全版本適用 依課綱編寫，整合所有章節，適用各版本小五生 ● 循序漸進，厚植數學實力 內容由淺入深、循序漸進，為學校考試、國中基礎做準備 ● 題型完整，得分超EAS 題型多元豐富，從基礎計算到靈活應用題型一應俱全 ● 多角度思考與解題 提供多角度思考角度及解題方式，幫助同學融會貫通
數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究
為了解決小五數學練習上學期 的問題，作者許瓊文 這樣論述：
本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，
在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關
鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。
國小精英-數學得分超EASY：五年級2
為了解決小五數學練習上學期 的問題，作者品蓁 這樣論述：
★ 統整各家精華，一本就能抵多本！ ★ 輕鬆提升國小五年級數學實力！ 一綱多本政策加上與日俱增的課業壓力，使得家長與孩子們的負擔越來越重。《國小精英－數學得分超EASY》彙整市面上各家版本，統整成一套完整的教材，讓學習事半功倍！ ■ 使用說明： ● 單元：依據教育部課綱畫分單元課程，可對應學校版本調整學習順序 ● 學習重點：整理各單元菁華重點，學生可快速掌握課程內容 ● 精選題型：依據最新命題趨勢，設計各種難度的題型，學習完範例後馬上練習類似題型，更能融會貫通 ● 實力檢測：單元結束後進行實力檢測，幫助學生了解學習理解程度，補強學習盲點 ● 解答
與解析：每題皆有詳盡解析，幫助學生充分理解解題步驟，輕鬆提升數學實力 ※ 本書適用【五下】課程，上學期課程請參考《國小精英－數學得分超EASY：五年級１》" 本書特色 ● 小五全版本適用 依課綱編寫，整合所有章節，適用各版本小五生 ● 循序漸進，厚植數學實力 內容由淺入深、循序漸進，為學校考試、國中基礎做準備 ● 題型完整，得分超EAS 題型多元豐富，從基礎計算到靈活應用題型一應俱全 ● 多角度思考與解題 提供多角度思考角度及解題方式，幫助同學融會貫通
運用讀者劇場提升國小學童族語學習動機之行動研究
為了解決小五數學練習上學期 的問題，作者波吉‧達納 這樣論述：
本研究採取行動研究法，探討運用讀者劇場提升國小學童族語學習動機的歷程、成效與教師專業成長。本研究以桃園市瀑布(化名)國民小學四到六年級(混齡班)做為研究對象，進行兩循環為期十二周應用讀者劇場於族語課程教學。以研究者蒐集之泰雅族傳說故事改編成「狩獵的由來」、「彩虹橋」、「人變猴子的傳說」及「貪心的人」四篇劇本做為教材，融入泰雅文化內涵並以讀者劇場模式進行教學。本研究參考巴巧詩以Pintrich等人所提出的語言學習動機面向設計之「族語學習動機量表」作為量化資料。質性資料為研究者在教學歷程中所蒐集之「課程觀察紀錄表」、「學童訪談紀錄」、「同儕教師訪談紀錄」、「教學省思札記」與「課程錄影錄音檔案」。
最後以描述統計進行前測與後測平均數與標準差的分析，並將質性資料進行整理、分析與歸納，作為研究結果之參考。本研究的結論如下：一、 運用讀者劇場於族語教學歷程中所遭遇的困難獲得改善。(1) 教學應聚焦於族語學習，分配好戲劇活動與族語教學的活動比例。(2) 依據學生實際狀況，滾動修正劇本呈現方式，加強族語朗讀流暢性。(3) 營造完整的表演空間，加入場景圖片燈光、道具及音效，投入程度高。(4) 搭配資訊融入教學，提升學生自主學習能力，突破授課時間的限制。(5) 明確訂定排練規範，指派學生個別化任務，提升小組排練成效。二、 運用讀者劇場於族語教學能提升國小學童的族語學習動機（內在動機、族語
價值、情感），並降低外在動機對族語學習的影響。三、 運用讀者劇場於族語教學，有助於研究者在教學歷程中的省思與成長。