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金湯匙裡的毒藥：汪培珽手記壹【新版】

為了解決小寶寶翻翻書英文的問題，作者汪培珽 這樣論述：

父母的腦袋裡都是糨糊嗎？ 剝奪孩子「靠自己」的機會，等同剝奪他們的人生樂趣 　　……大約半年前，當我看到這一幕時，我驚訝得目瞪口呆：遠遠走來個高中模樣的男生，看來也是剛下校車，蓬亂的頭髮、大大的肚皮，襯衫一角亂糟糟地跑出長褲外，說他一臉太保模樣絕不為過。好嘛，太保也要回家啊，沒啥稀奇。等他再走近一些時，我傻眼了——他的身後，竟然跟著一個與他身材成反比的瘦小傭人。他老兄大剌剌地走在前面，身上什麼也沒有，因為傭人正用雙手將他的大大書包抱在胸前，亦步亦趨地跟在後頭。…… 　　愛和寵溺，只有一線之隔，卻不難分辨。 　　會使孩子習慣變差、人格變形的，是溺愛。 　　真正的愛，只會帶領孩子漸漸邁向成

熟和獨立。 　　汪培珽以她的「日常生活」為經線，然後用「滾滾時間」當緯線，編成了一本本的《汪培珽手記》。 　　每一篇可以單獨成立──「翻到哪，就可以立刻讀了起來」，這對現代忙碌的父母來說，可能最沒有壓力了。 　　基本上是，她想對你說什麼，她就寫什麼。 　　就好像換個場景，你們倆約了去喝下午茶，她對你娓娓道來生活裡的酸甜苦辣。 　　◆小孩子不想上學，父母開始擔心了…… 　　想看看她如何四兩撥千金嗎？ 　　弟弟不喜歡上學…… 　　「每天都在等下課，這該怎麼辦？」媽媽也替他憂愁。 　　「沒辦法哪。」弟弟說。 　　「要不要我們每星期選一天，不去上學？」 　　天啊，這個媽媽是不是瘋了？弟弟的眼睛睜得

好大，在昏暗的房間中閃閃發光。 　　「怎麼跟老師說？」弟弟追問。 　　「就說你肚子痛要請假。」 　　「每星期都有一天肚子痛嗎？」連小學生都知道這理由不及格。 　　「那不然，你明天去跟老師說實話，說你每天都在等下課、等放學， 　　我媽媽說我可以選一天不來上課，看看老師怎麼說。」 　　弟弟的眼睛睜得更大了，一副你想找死就自己去，不要叫我去送死。 　　◆要父母閉上嘴巴不說話，比登天還難。 　　她只想要與你共勉之。 　　父母生氣時，盡量不要說話，因為說出來的話都是氣話。 　　氣話，就是廢話。 　　最後會被歸類為廢話的話，不需要真的說出來。 　　為什麼有些孩子會將父母的話當耳邊風呢？因為，父母的廢話太

多了。 　　我裝作不理他，他還是嘟著一張嘴。但是孩子也知道分寸，再過份下去，就會惹媽媽生氣了。 　　「為什麼我已經生氣開始罵人了，孩子都不怕呢？」曾有父母這樣問我。 　　因為你生氣太多，罵人太多，還有廢話太多了。 　　什麼叫太多？ 　　就是它與你跟孩子好好講話、你好好聽孩子說話的總時間，不成比例。 　　◆你相信海誓山盟嗎？你相信鑽石代表堅真的愛情嗎？ 　　相信個大頭鬼啦，她說，連親情，都是需要時間培養的。 　　這些年來我會做同一個夢： 　　夢裡有人追求我，對方沒名沒姓，但我確定不是那個睡在我枕邊的另一半。 　　那種愛情美妙的感覺，會在夢裡清清楚楚地出現， 　　就像是當年與另一半的初相識，所以

這稱得上是美夢囉。 　　有一天早上，先生吃著早餐準備上班去，已經送孩子上了校車的我，無事地在一旁陪他說話。 　　相聚即使是一分鐘，我也想把握。 　　於是就將昨晚的愛情夢，當八卦新聞說給他聽，只見他默不作聲地吃完早點， 　　臨出門前只留了一句話： 　　「等會兒拿我的信用哪去買顆大鑽戒，中環皇后大道上的置地廣場早上十一點就開了……」 　　呵呵呵，原來愛情是有價的。 　　◆「只有我喜歡有什麼不可以。」 　　這是教養裡被誤用的一句話，連大人都一起被騙了。 　　現代父母最可能遇上的教育盲點： 　　對於任何「壓抑」孩子的舉動，都會不由自主地歸類到「父母不該，也不能做的事。」 　　因為我們都是在威權教育下

長大的。 　　可是孩子該學的事可多了—— 　　你不喜歡某個人，當然可以不請他吃你最愛的餅乾。但是，那是私底下的事。 　　當事情變成公開的時候，你在眾目睽睽之下將某人剃除在外，就是一種羞辱他人的行為。 　　什麼叫進步？就是進步的國家和人們，幾百年前就知道這個待人處事的基本道理了。 　　◆不要想太多，做了再說。 　　她的書，連沒小孩的大人，看了也受用。 　　我相信我做的是對的，我就全然投入。 　　當你全然相信時，事情就會如你所願地發生。當事情發生時，人們就會說，那是奇蹟。 　　但是，只有你自己知道，世界上是沒有奇蹟的。如果真的有，它也只為相信自己的人創造。 　　◆請不要以各種理由為藉口，放小孩

自己度過童年。 　　沒有爸媽陪伴的童年，對雙方，都是一種損失。 　　獨立，有時是種心理狀態，不是物理狀態。 　　有時放到天涯海角，一樣無法獨立。 　　當小孩還小，留在身邊，才叫愛。 　　我又回頭要去煎第三顆荷包蛋，到了廚房卻自言自語地說： 　　「生孩子就是要放在身邊疼、放在身邊愛，小學六年級就早早送走，乾脆不要生好了。」 　　金湯匙裡就算不是毒藥，是補藥，也要拿捏適量、對症下藥才行。 　　教養，就是生活，時時刻刻都在進行。這就是汪培珽手記。 讀者推薦 　　每天，只要夜深時，等寶寶睡了，我會很開心的坐在書桌前，認真的看汪老師寫的書。她的書有種魅力，好像真的是故事書，百看不厭！我每天都會看，

成為習慣了。 　　看《金湯匙裡的毒藥》時，發現她真的是個好可愛的媽媽喔！難怪孩子都喜歡她。我真希望我以後也可以這樣。但有時，我就是會忍不住生氣。對孩子講道理，真的要有耐心。我要多學習才行。我會加油的。真的很感謝汪老師無私撰寫育兒經驗的書籍，分享給我們這些家有小寶貝的媽媽們。老師，有您真好。——雲林曾媽媽Kikin 　　作者在親子教養中是赫赫有名的大人物，但我覺得這本書和之前作品比起來算是較輕鬆的。它是一本雜誌或是一份報紙，隨意翻翻看看也許對生活有不同的想法。 可以從文字看出來作者對生活的用心，孩子對父母的依賴。有很多對話或都使我會心一笑及值得思考。 　　看完這本書後，我覺得我還是可以繼續

寵孩子，但是前提是，我要寵得放心，而孩子被愛的開心。 而不是有的大人用自以為是的方法來愛孩子，結果孩子不但沒感受到愛，還認為理所當然。 ——Alisa 　　Dear 汪老師： 和您的相遇在2009，當時的妳已開了14堂課、著有4本的暢銷著作。一開始，我驚為天人。像是在書海中尋覓已久的知音般，對您筆下的每一個字、每一句話、每一章節、每一樣妙招以至每一種為人母的心態與觀念，都在夜深人靜反覆咀嚼時，每每都有新的想法與體悟。 　　一直到了《管教啊，管教》和現在我手邊這本熱騰騰剛出爐的《金湯匙裡的毒藥》，我的孩子也隨著您的書本逐漸長成貼心懂事的小小乖，今年九月她正好是要上小一的年紀，我卻一點都不擔心

，因為您就像一盞明燈一樣，一直在我對教養感到無力時，帶我走過那些難題，尤其是在「奇蹟，只為相信自己的人創造」這篇，我終於感受到在教養的路上像吃了一顆定心丸一般。雖然未曾蒙面，但您就像好朋友一樣如此貼近，在教養這條路上有幸遇見您，真好！——台中Vivi Lin 　　會接觸到此作者的書，是在偶然一天逛誠品時在排行榜上看到的。雖然我只是個20出頭的女孩，但《管教啊管教》卻對我有異常的吸引力。翻了幾頁後決定買回家，因此開始成為了汪培珽小粉絲。《金湯匙裡的毒藥》光是書名就讓人想翻開一探究竟了。 花了兩天時間看完，雖然是作者的手記， 卻還是可以從每一篇裡連接到之前的任何一本書。這次不只是親子之間，更延伸

到許多的問題。 每一段都讓我會心一笑，甚至感同身受地在心中發表出自己的意見。未來還是會繼續支持，也好希望有一天能去上上汪老師的課。——年輕女孩兒  

樓上樓下

為了解決小寶寶翻翻書英文的問題，作者鞏孺萍 這樣論述：

“‘寶寶沒想到’中英雙語翻翻書”是兒童詩人鞏孺萍，根據嬰兒心智特徵專門為0—3歲寶寶創作的嬰兒遊戲書。哈佛大學語言專家、胡普斯研究獎得主喬西·斯坦伯格為這套書提供了地道的英文翻譯。作者將不斷重複、層層遞進的語句和充滿韻律感的語言與一幅幅簡潔、有趣的畫面緊密結合，讓寶寶在充滿愛的語言和好玩的親子遊戲中提升觀察能力、理解能力和運動能力。 “小熊種了一棵番茄。番茄爬呀爬呀，爬到了——”“小兔子種了一顆扁豆，扁豆爬呀爬呀，爬到了——”……在《樓上樓下》這本書稿中，內容圍繞“藤蔓植物”這個十分常見的景象，以重複的句式、押韻的語言讓寶寶在認知很多種藤蔓植物和它們的果實的同時，也感受到

鄰里之間的分享帶來的快樂，從而激發他們從書中的內容出發去觀察日常生活中的點點滴滴。  

兒童玩具書研究

為了解決小寶寶翻翻書英文的問題，作者丁君君 這樣論述：

　　本研究是以探討「兒童玩具書」種類的研究，期以將目前臺灣玩具書種類進行歸類分析，目的在於了解玩具書的名稱定位、玩具書種類特色的功能限制以及與兒童的遊戲互動關係。　　由於兒童玩具書結合了玩具與圖書的形式，發展出兼具閱讀與遊戲的性質，講求兒童的學習需求與互動模式，因此成為多數家長為孩子所選擇的書籍。但在界定玩具書的定義中，發現其與立體書、遊戲書等類型書常有混淆之情形，而導致分類上的差異，故引發筆者進行本研究的契機。　　所採用的研究方法則是從玩具書、立體書、兒童與遊戲等相關資料中做文獻分析以討論玩具書的定位及類型，再從其種類中挑選出文本進行文本分析及歸類整理。全文共分六個章節，第壹章「緒論」簡述

本研究之動機、目的問題、文獻探討、方法步驟與範圍限制等；第貳章則對兒童與玩具書的相關內容做論述，從兒童發展至玩具書名稱的確立、起源及種類簡介中著手，並區分出「造型類」、「操作類」與「感官類」等三大類型玩具書作為第参章至第伍章的章節主題，再於相對應的章節中介紹三大類型之玩具書種類。最後，結論則從三個面向論述對玩具書種類整理後的發現：　　一、從定義上而言，玩具書是屬於專為學齡前兒童所設計的圖書，結合了閱讀與遊戲的功能，並提供認知與教育性的學習效果。　　二、玩具書的種類因應所強調的設計元素而各有其特色，亦有不少混合使用的作品。　　三、兒童與玩具書的關係建立在互動的樂趣，透過主動的參與來達到接收訊息的

效果。