小鏡子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

生活教育繪本套書(一)

為了解決小鏡子的問題，作者AxelJanssens 這樣論述：

　　★本社精選生活教育繪本，帶領孩子在生活中成長 　　★在故事中有趣人物的帶領下，仔細品味、觀察生活 　　★生動的圖畫搭配活潑的文字，讓您進入繽紛的繪本世界 　　◎本套書精選自本社2015年已出版的繪本，請讀者注意不要重複購買。 　　「生活教育繪本套書(一)」共五本：《柯比的恐龍》、《打開心中那扇窗》、《照顧我好嗎？》、《小瘋狗》、《交換身分日記》。 　　1. 柯比的恐龍 　　明天，里歐就要滿六歲了，他最要好的朋友要來家裡過夜，一起迎接和慶祝里歐的生日。晚上睡覺前，里歐的朋友柯比從包包中拿出了心愛的恐龍娃娃，大家都嘲笑柯比還在玩娃娃，這隻恐龍娃娃可是柯比的保鑣，不管晚上出現什麼可怕

的怪獸：床底怪獸、衣櫥妖怪、森林怪物，柯比的恐龍都會打敗他們，保護孩子的美夢。讓我們一起在柯比勇猛的恐龍保護下，好好睡上甜甜的一覺吧！ 　　2.打開心中那扇窗 　　對故事中的男孩來說，外面的世界就像個吵雜又可怕的巨大叢林，因此他為自己建了一個小木屋，從此躲在裡面。但是外面的多采多姿卻又總是勾引他的好奇心，於是他在小木屋上加了一扇窗。有一天，男孩的小木屋來了一位意外的訪客，這個陌生的男孩和男孩隔著窗戶用他們的雙手互動；隔天，他帶來一面小鏡子，讓小屋子裡閃爍著美麗的光之影，這神奇的魔法讓窗內的男孩終於願意打開他的窗戶，和外面的世界交流。 　　3.照顧我好嗎？ 　　阿利想知道他是不是已經夠大

到能夠照顧自己了？於是他問了史先生，但史先生不知道該怎麼回答阿利，因為他實在不太會照顧小朋友。 　　史先生想了好多好有趣的點子要和阿利一起玩，但是都被阿利拒絕了，因為那些聽起來好玩的，都是阿利媽媽說過很危險的事，阿利覺得很擔心所以不敢去做。最後，史先生不顧一切帶著阿利一起探險，他們甚至還跑到外太空了呢！時間到了下午五點，阿利必須回家了。阿利和史先生約好，下次要一起玩更多有趣的遊戲！ 　　4.小瘋狗 　　小瘋狗是一隻喜歡玩樂、喜歡追著尾巴跑的快樂小狗。但是牠的主人可一點也不喜歡牠這樣，於是主人把小瘋狗的尾巴剪掉，丟到井裡了。小瘋狗十分難過，於是老狗安慰牠並告訴牠：這就是人生啊！不過小瘋狗才

不這麼想，牠喜歡快快樂樂的生活。有天傍晚，小瘋狗決定離開農場去尋找牠的尾巴。牠走遍了全世界，終於在一個井裡找到主人丟掉的尾巴。當牠回到家，老狗非常驚訝，因為牠感覺到了尾巴正在搖動著，或許當隻快樂的狗永遠都不遲呢！ 　　5.交換身分日記 　　「我好討厭幼兒園！我不要去學校上課！」阿托說，姊姊琪琪也不想去學校，媽媽覺得每天勸他們去學校也好煩喔！於是爸爸說：「那我們交換身分怎麼樣？」今天，阿托要代替爸爸工作、接電話；爸爸到幼兒園去上學、吃無聊的麵包；琪琪代替媽媽去上班、買東西；媽媽則是到學校和朋友們玩新遊戲。大人們總是覺得小孩的生活比較快樂，小孩也總覺得大人的生活比較好玩，想知道對方的生活是什麼

樣子嗎？交換身分一天試試看吧！  

小鏡子進入發燒排行的影片

臺北市街舞專區街舞舞者使用後評估之研究

為了解決小鏡子的問題，作者顏心彥 這樣論述：

臺灣的街舞人數眾多，陸續舉辦相關推廣街舞活動及比賽，對於街舞使用空間需求增加，為了因應街舞團體的訴求，在臺北市政府大樓東南角及捷運中山地下街爵士廣場設置街舞專區。本研究目的在於瞭解街舞者對於場地空間的需求，並且瞭解臺北市街舞專區之空間規劃與設計特質，比較空間需求及實際場地使用後情況兩者間之差異。研究調查時間為2011年2-4月，研究方法透過收集建築相關文獻資料及直接觀察法，瞭解街舞專區的空間與規劃現況，以運動設施四項加上管理議題作分析，並採便利取樣以問卷調查街舞專區使用者的人口背景、舞者特性、使用空間情形及使用後情況，並且將質性與量化結果進行分析，有效回收問卷267份。結果顯示街舞者需求在主

體設施上包含空間大小、鏡子大小及數量需能容納全員、抗震防滑之地板材質；附屬設施需有音響設備、電源、隔音設備、冷氣空調等；管理議題則包含不需搶位子、可以久待、干擾因素少、具有安全及清潔。然而，街舞專區之現況為交通便利及空間大小適合跳舞，在主體設施上需改善鏡子不足偏小以及非街舞專用地板之問題，而附屬設施之照明設備充足，可加強電源、隔音設備以及置物空間之規劃，在管理議題上針對干擾情形及管理人員可以做協調，整體而言街舞專區設計可滿足使用者之需求。研究建議街舞舞者需要配合、遵守相關規範且愛惜使用；建議未來的街舞空間設計，可參考目前街舞專區之現況，但針對專用地板、隔音設備、電源供應等進行改善。

當你走入我的故事

為了解決小鏡子的問題，作者沾零 這樣論述：

愛情裡沒有運氣， 害怕受傷的人，永遠不可能在一起。 ●POPO潛力新星作家沾零，傾力刻劃青春裡最純粹的喜歡 ●惜字如金高冷家教X勇敢追愛少女，一段苦澀糾結的暗戀心事 ●實體書新增獨家番外──〈我的故事屬於妳〉 就算能得到的只有眼淚， 我也想成為他悲傷中的一絲快樂。 我喜歡良人寫的小說，但不喜歡國文科， 而新來的國文家教──任梁，他討厭良人的創作， 所以我決定不管他長得多好看，都不會對他有半點好感。 每週兩次的家教課， 我只能努力忍受枯燥的國文考卷， 但有時會發現任梁專注地看著我，眼底似乎流露出哀傷。 那雙憂鬱的眼睛，讓我越來越在意任梁， 但越想靠近，他卻退得越遠， 我像在追逐沉默的太

陽，看不到終點。 我以為任梁偶爾對我展露笑臉， 代表我終於有機會走入他心裡， 可以嘗試碰觸他的悲傷， 後來才發現在他眼中，我只是某人的替代品。 曾幻想愛情就像良人書裡描繪的， 相愛的兩人終能一起走向明天， 卻忘了書裡寫的，永遠是別人的故事…… 讀者激推！不可錯過的感動推薦之作！ 「昨晚看到深夜，今天一早又爬起來追文，為自己的執著與效率點讚！」 「光是這樣看著文字，就讓人感覺快哭了……」 「看到男主角終於說出自己的心意，感覺等了好久QQ」 「沾零筆下的角色總是如此生動，讓人看完好充實啊！」 「好想聽聽男主角的聲音，好像會讓人耳朵懷孕>/// 「我以讀者的身份命令你們快去談戀愛！」 「一直都

覺得你的文字有一種魔力，總可以讓我一直往下看……」 作者簡介沾零一隻宅巨蟹，戀家程度堪稱足不出戶，討厭出門，只想躲在殼裡寫小說。儘管有著堅硬外殼，但豢養她並不困難，只需定期提供零嘴、手搖杯和K-pop音樂，就能輕易擄獲她的心。個人專頁https://www.popo.tw/users/JL0001 FB：沾零https://www.facebook.com/JL000701 IG：janjanlingling 隔天到學校時，羅珍指著我的臉，驚奇地問：「孫妍然，妳的眼睛怎麼了？」 「什麼怎麼了？」我順手將書包甩到位子上。 雖然早自習還沒開始，但已經有不少同學到學校了。大家都坐在座位

上認真讀書，準備待會的模擬考。 「妳眼睛超腫！」發現大家都在看書，羅珍趕緊壓低音量：「妳昨天哭了？」 「我沒事幹麼要哭？」想想不對，我又問：「我的眼睛……真的很腫？」 羅珍用力點頭，從抽屜裡拿出她隨身攜帶的小鏡子。 「妳自己看嘍！妳早上難道都不照鏡子的？」 事實上，我今天睡過頭了，所以洗臉時只是隨便潑幾下，刷牙時也是嘴裡含著牙刷在房間慌張地整理書包，根本無暇檢視自己。 接過羅珍手上的鏡子，看見裡頭倒映出自己的眼睛。 果然有點腫，底下甚至還有一圈淡淡的黑影。 我不禁嘆了口氣，伸手把鏡子還給她。 「我昨天太晚睡了。」 「該不會是為了模擬考而挑燈夜戰吧？這不像妳的風格。」 我搖搖頭，「我平時最堅守規

律作息了，怎麼可能突然通宵讀書？」 「那是怎麼了？幹麼熬夜？」羅珍問。 「……在想事情，睡不著。」我心虛地垂下視線。 「妳最近是不是有什麼煩惱？」她擔心地說：「看妳上課也常常走神，一會就要考試了，狀況還行嗎？」 我露出苦笑，「還可以啦，別擔心我。」才剛說完，就忍不住打呵欠。 羅珍瞇起眼睛，表情饒富興味。 「讓我猜。昨天是星期四，也就是咱們妍然上家教課的日子——說！妳的煩惱是不是跟家教課有關？」 我脫口而出：「妳怎麼知道？」她簡直可以去當算命師了！ 「果然如此。」羅珍露出一副「果不其然」的表情，雙手抱胸。 「自從妳開始上家教以後，整個人就變得怪怪的。尤其每週星期三、四這兩天發呆次數特別多，有時候

跟妳說話妳也不回答。我只是沒問而已，妳以為我都沒發現嗎？」 我趴在桌上，有些頹喪地說：「原來這麼明顯嗎……」 「所以說，妳到底怎麼了？」羅珍蹙眉。 我還來不及回答，就見羅珍突然瞪大眼睛，倒抽了一口氣。 「該不會是……不會吧？」 「不會什麼？」 「妳該不會喜歡上那個叫任梁的家教吧！」羅珍提高音調，在桌子上猛力一拍。 我嚇得從椅子上跳起來，緊張地左右張望，同學們都在看著我們…… 

迷路的大肚魚-一位女研究生的自我追尋之旅

為了解決小鏡子的問題，作者何婉如 這樣論述：

本文研製之目的，在於傳遞一種非主流的聲音，以及呈現一種跳脫框架的生命敘事探究。這是一個迷失與追尋的故事。來自勞工階級、單親家庭、技職體系的我，一腳踩進了菁英大學的研究所裡，訝異於自身的與眾不同，在異同的衝突中，我感到自卑、挫折，覺得自己踩進了一個不屬我的世界，我對自己的存在價值產生懷疑與迷惘，在去留間掙扎。掙扎之際，卻在教育社會學中，看見了一連串衝突、不協調的因，也看見了自己的社會定位，原來，我是所謂「非主流」、「劣（弱）勢」的一方。我不甘於被屈就簡單的分類法則，不願屈就於標籤歸類，我選擇留在這場域裡頭，為自己發聲，試圖扭轉社會所加諸的束縛。我想要做自己，除了社會的定位之外，我企圖尋找生命的

定位，一個讓我安在的定位。我回顧並梳理過往生命經驗，在複雜且充滿迷惘不安的成長經歷裡，有意識地覺察與體認，是怎樣的一個過程形塑了今日的我。透過過去與現在經驗的對映，以及靈修經驗的協助，讓我更深刻也更敏銳地觀照自己，覺知自己的狀態，並以正面、充滿生命力、且更為柔軟自在的姿態，面對生命裡大大小小的課題與挑戰。這是我生命裡的一小段故事，卻也是社會（或教育體系）的一面小鏡子，映照出社會粗淺化約的標籤歸類規則，映照出教育體制切割與同化的過程，我抗拒被同化與歸順所謂的「主流」價值，也不想符應「非主流」的標籤，而能在二分法之外，走出自己的路。