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淡江大學 建築學系碩士班 鄭晃二所指導 胡漱寵的 以原住民部落社會的災後重建歷程探討莫拉克風災後的公私協力永久屋重建政策─以杉林大愛園區為例 （2014），提出小阿魯災情關鍵因素是什麼，來自於八八水災、莫拉克、災後重建、原住民部落、遷村、慈濟大愛村、永久屋。
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天氣100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的氣象祕密
為了解決小阿魯災情 的問題，作者天氣風險管理開發公司,賈新興,簡瑋靚 這樣論述：
第一本扣合108課綱跨領域學習精神的氣象百科 從100個有趣的天氣問題 學習基礎大氣科學、物理、化學與生物知識 臺灣專業氣象團隊首度跨足童書的代表作 從每一天都會經驗到的天氣現象出發 透過提問、解惑、思辨、討論及動手實驗 自臺灣這個大氣科學天然的實驗室由小窺大 進而認識正在影響全球的氣候變遷關鍵議題 天空為什麼是藍色的？ 氣溫是怎麼量出來的？ 焚風是會燃燒的風嗎？ PM2.5到底是什麼碗糕？ 鋒面到底是什麼「面」呀？ 為什麼孔明能借到「東風」？ 為什麼氣象預報常常報不準呢？ 天氣變冷時，為什麼空氣也會變差？ 為什麼體
感溫度跟真實溫度總是差了好幾度？ 超級寒冷的「霸王級寒流」以後還會不會再來臺灣呢？…… 這些問題，你是不是也曾經問過自己？ 或者，你的心中也曾經有好多好多關於天氣的問題，希望能獲得解答？ 在所有科學領域當中，氣象科學最能引起多數人共鳴，也是孩子在學習科學的歷程中，最容易引發興趣的項目。原因就在於氣象科學與所有人的生活習習相關，是一種可以「被經驗到」的科學。所以，很多人從小小孩的時期，就會本能的觀察到天晴、下雨、起風和溫度冷熱的變化，同時也萌生出許許多多的疑問。 氣象科學也是標準的「跨領域」及「探究式學習」的科學，在探討天氣變化的過程中，必須活用物理、化學，甚至生物的
基礎知識，統整歸納後才能確認原因及影響，因此它會成為十二國民基本教育課程綱要的「自然領域」的重要環節。本書匯整了一百個既生活化又能與學習內容扣合的天氣問題，由最專業的氣象團隊親自執筆，配合文字簡答、真實照片、幽默插畫與最具設計感又容易理解資訊圖表，還有眾多能重現現場的有趣實驗，幫助孩子破解所有關於天氣的疑難雜症，輕鬆學習無負擔，同時也能得到收穫滿滿的閱讀與探究樂趣。 ◎本書關鍵字： ◎無注音，5-8歲親子共讀、9-15歲自己閱讀 ◎教育議題分類：海洋、環境 ◎學習領域分類：自然、綜合活動、生活科技 ◎幼兒學習指標：無 本書特色 ◎本書五大特色 特色1 氣象博
士彭啟明領軍臺灣首家民間氣象公司代表作，知識內容掛保證。 特色2 由淺入深，涵括氣象科學與臺灣天氣最有趣也最重要的六大主題。 特色3 真實照片+幽默插畫+化繁為簡資訊圖表，輕鬆破解抽象難懂的天氣祕密。 特色4 每個章節均設計能重建現場的天氣小實驗，讓知識應用更生活化。 特色5 內容扣合十二年國教自然課綱，是課本知識之外的最佳閱讀補給品。 各界好評 大氣科學領域專家同聲按讚推薦 吳俊傑∣ 臺灣大學大氣科學系教授、臺灣「追風計劃」創始主持人 黃昱維∣ 天氣即時預報論壇創辦人 陳良基∣科技部部長 楊世昌∣臺北市大安區金華國小自然科學教師、自然科學輔導小
組輔導員 盧俊良∣宜蘭縣岳明國小自然教師、fb粉絲頁「阿魯米玩科學」版主 鄭明典∣中央氣象局副局長 嚴明鉦∣ 中央大學大氣科學系暨大氣物理研究所主任 「透過這本書精心設計的圖表與文字，我們可以清楚的了解為什麼臺北市是打破高溫紀錄的常客，以及暖化、氣候變遷，以及強降雨、極度乾旱、極端高溫與低溫等正在影響全球天氣現象，這是所有未來公民都需要建構的基本知識。」──台灣颱風論壇共同推薦 「讓孩子對求知上癮，就別在他們提問時潑冷水。想當孩子的好家長，更要成為他們的好學長，這是一本最適合親子共讀共學的天氣+生活科普書，讓你禁得起孩子問，保護他們的好奇心，爸媽們切勿錯過。」-----
PanSci 泛科學網總編輯 鄭國威 「這本書的內容豐富，是教、學皆宜的好書，喜歡自己動手做的小朋友，還可以依照『天氣小實驗』裡的實驗步驟，驗證書本裡的內容。另外，附錄的課綱對應表，可以清楚的了解每一個問題所對應的國小、國中自然單元，是老師和小朋友的好幫手，課本之外最佳的補充教材。遇到和天氣有關的問題時，隨時翻閱，一定能讓好學又主動的你成為氣象達人。」──宜蘭縣岳明國小自然教師、fb粉絲頁「阿魯米玩科學」版主 盧俊良 閱讀是開啟天氣知識寶庫最佳鑰匙，目前適合孩子的天氣科普書很少，且多以文字為主。《天氣100問：最強圖解+實驗 破解一百個不可思議的氣象祕密》，由生活現象入門，透
過有趣的問題，帶領孩子探索千變萬化的天氣。作者以簡單易懂的文字，搭配精心設計的插圖，幫助讀者理解天氣現象背後的原理。此外，書中設計了多個材料取得容易、操作難度不高的實驗，滿足了孩子愛動手的天性。──臺北市大安區金華國小自然科學教師、自然科學輔導小組輔導員 楊世昌
以原住民部落社會的災後重建歷程探討莫拉克風災後的公私協力永久屋重建政策─以杉林大愛園區為例
為了解決小阿魯災情 的問題，作者胡漱寵 這樣論述：
莫拉克風災後，中央政府採取與民間團體合作的模式興建「永久屋」，並做為主要的災民安置與重建策略，透過遷村、遷居的方式整合居民集中規劃，而重建以來發生諸多爭議與抗爭，部分重建基地的居民使用率也逐年遞減。為深入瞭解其重建策略與得失，本研究目的是探討莫拉克風災後公私協力的永久屋重建政策，及該政策對災區原住民的影響與衝擊。 本研究採「內容分析法」分析報紙報導內容，呈現風災初期的時空背景下，中央政府危機處理的效能，與災後重建特別條例決策過程的脈絡。再以慈濟基金會主導重建的杉林大愛園區為例；區內原住民為主要對象，透過「次級資料分析法」及「訪談調查法」研究相關文獻與關係人，剖析重建過程的關鍵議題，歸納
出重建政策的主要課題如下：（一） 趨於單一的政策思維，政府將興建永久屋視為全面的重建方案，而忽略不同災區、族群與環境狀況的居民無法一體適用。（二） 撤離居民為首的遷村策略，以「國土保育」為上位的重建政策，配套計畫皆以撤離居民為導向，不易與居民達到一致的遷村目標。（三） 未能參與的家園重建，杉林大愛園區的空間規劃因追求工期效率，未能落實社區參與並符合居民的重建需求，致使重建結果不盡理想。（四） 無從課責的協力夥伴，公私協力的重建模式中，援建的民間團體深具主導權，其責任卻沒有明確規範與限制，也缺少溝通平台與監督制度。（五） 重回客體的原住民部落社會，災後重建政策並未給予災區原住民充分的決
策參與權，災區原住民須接受強制性的政策支配，中央政府與慈濟基金會倚重的遷村策略，則改變了部落中居民生活與居住空間的互動模式，也忽視了原住民部落社會與其傳統領域的共生關係。 本研究將前述主要課題分析探討後，提出以下結論：（一） 永久屋重建政策是在災難引發的政治危機下，倉促的決策。（二） 杉林大愛園區以「永久住宅」的構造興建，卻採「短期安置」的策略規劃。（三） 慈濟基金會透過災後重建干預原住民文化，並藉此彰顯該會的影響力。