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天虹戰隊小學

為了解決展示櫃 訂 做 巴 哈的問題，作者安卓亞．西拉塔 這樣論述：

我們學校的破洞比磚瓦還多，但它獨具的美麗，就算拿一千座豪華小學我也不換！ 　　從太平洋襲捲到大西洋的動人情感 　　． 印尼國家暢銷書榜冠軍，銷售突破500萬冊，創下當地文學史新紀錄 　　． 巴西2011圖書雙年展大會特別推薦書 　　． 同名改編電影擊敗《九降風》《不能沒有你》《聽說》奪得2009亞太影展最佳影片，橫掃伊朗、義大利、香港、德國國際影展 　　打動500萬人心的一個小小夢想，　　滿載佐賀阿嬤的溫暖樂天、　　比《三個傻瓜》更憋不住的笑聲和淚水！ 　　雖然無法事事公平，但愛與夢想能讓我們征服世界！我們是永遠的天虹戰隊！ 　　在南太平洋上，有座印尼最富裕的島嶼，島上卻有一間破洞比磚瓦還多的

小學。奉教育部之命，這學期若招不到10名新生，學校就要關閉。眼看開學日將盡，家境貧困卻一心想上學的9個小朋友、無償教學的15歲女老師和老校長，同時目睹一個奇特的身影從遠方蹦跳而來…… 　　平凡卻魔幻的求學歲月就此展開！在事事匱乏的小學，老師撐著芭蕉葉在下雨的教室講課，最會說故事的校長賣菜為學生買課本，班上最聰明的同學每天游過鱷魚棲息的沼澤上學，最有藝術細胞的孩子用零成本打造最吸睛的嘉年華演出……這群師生經歷的所有荒唐或辛酸的事，都因為一股單純堅持的傻勁，而變得動人無比。 　　但諷刺的是，學校仍持續受到不公平對待。當空前的危機降臨，師生們才發覺，一無所有的他們，早已在彼此的身上，找到了承載所有夢

想的勇氣…… ★「天虹戰隊」的由來…… 　　下了整日大雨之後的傍晚，一道完美的彩虹劃過天際，一路延伸到西邊的地平線，七道色彩在天空繪出一個閃亮的半圓。 　　每到這個時候，我們總會爬到樹上眺望彩虹，慕絲老師因此暱稱我們是「天虹戰隊」。 作者簡介 安卓亞．西拉塔　Andrea Hirata 　　印尼小說家，處女作《天虹戰隊小學》一出版便登上國家暢銷榜冠軍，擁有超過500萬名讀者，為印尼現代文學注入了無窮活力，被譽為「文字藝術家」。《天虹戰隊小學》靈感來自西拉塔的親身經歷，他童年的老師婉拒貴族學校禮聘，堅持下鄉教書，封他和班上同學為第一代「天虹戰隊」成員。在西拉塔的生花妙筆之下，故事洋溢著豐富的寓意

與趣味，每個句子彷彿都能發展成短篇小說，每個章節都充滿情節張力與浪漫橋段，彷彿能衍生出另一部小說；辛酸的事變得趣味十足，荒唐的初戀也引人入勝，悲傷的事件則運用嘲諷手法娓娓道來，令文壇與學界人士一致大嘆不可思議。 譯者簡介 王亦穹 　　專職譯者，師大翻譯研究所畢，目前居住於南台灣，譯有《天生就會跑》等書。 審訂者簡介 Maria Sukamto陳菀耘（陳淑文） 　　國立台灣大學商學系畢。現為中央電台印尼語節目主持人、國立教育電台印尼文教學主講、專業膠彩畫家與美食創意人。正著手編撰《印華辭典》。 　　陳老師的印尼語教學部落格：tw.myblog.yahoo.com/bahasa-indonesia

推薦序 第一章 新生入學 第二章 松樹般的男人 第三章 玻璃展示櫃 第四章 大灰熊 第五章 芙蘿 第六章 沒有權力的人 第七章 他的第一個承諾 第八章 精神病五號 第九章 鱷魚巫師 第十章 再次成為英雄 第十一章 滿月 第十二章 遭到背叛的和諧 第十三章 白日夢想家 第十四章 給媽媽的成績單 第十五章 第一場雨 第十六章 天堂之詩與穿梭在島嶼間的海鳥 第十七章 破雜貨鋪之戀 第十八章 傑作 第十九章 完美的犯罪 第二十章 渴望 第二十一章 搶孤 第二十二章 圖巴亞杜拉 第二十三章 在我房裡，你的臉孔不曾遠去 第二十四章 山頂為妳採花去 第二十五

章 勿里洞玻璃隕石 第二十六章 憤怒的小精靈 第二十七章 伊登索爾 第二十八章 學校底下的寶藏 第二十九章 B計畫 第三十章 他的第二個承諾 第三十一章 心胸如天一般寬廣的男人 第三十二章 幽靈愛好會秘書 第三十三章 成為總統的李小龍 第三十四章 動彈不得的兔子 第三十五章 別放棄學校 第三十六章 一半的靈魂 第三十七章 挑戰國王的年輕姑娘 第三十八章 原來天堂就在村裡 第三十九章 貧窮交易者 第四十章 我對慕絲老師的承諾 第四十一章 海盜島 第四十二章 巫師的訊息 第四十三章 貓王離開了屋裡 第四十四章 前知的真主 第四十五章 C計畫 第四十六章 他的

第三個承諾 第四十七章 勿里洞，諷刺之島 第四十八章 不要放棄 1 新生入學那天早上，還是小男孩的我坐在學校外面的長凳上，頭上方是一棵老蕨葉樹的涼蔭。爸爸坐在我身邊，手搭在我肩上，朝並肩坐在對面長凳的新生與家長點頭微笑。今天是個大日子—是我們上小學的第一天。長凳盡頭有一扇敞開的門，門框是歪的，裡面是一間空教室。事實上，整座小學看來都是歪歪扭扭，彷彿隨時會倒下。兩個老師站在門口，像迎賓的派對主人。其中一位年事已高，面容看起來充滿耐心。他的名字是K．A．哈范．艾芬迪．諾耳，我們叫他哈范先生，是這裡的校長。另一位則是戴著頭巾的年輕女性，她是慕絲老師。他們和爸爸一樣，臉上都掛著微笑。但慕絲老師的

笑容顯得勉強。她臉部肌肉緊繃，緊張到微微顫動，一次又一次地數著長凳上有幾個孩子，擔心到連汗水流到眼皮上都顧不得。她鼻子周遭沁出的汗珠浸糊了臉上的妝，看起來就像傳統戲曲中扮演皇后侍女的演員。「九個，只有九個，校長先生，還少一個。」她焦急地說道。哈范先生盯著她，眼神顯得空洞。看到慕絲老師坐立不安，我也開始擔心了。爸爸的身體重心整個倒向我，雖然今早他一副親切又放鬆的樣子，但勾住我脖子的粗壯手臂上的脈搏，洩露了他緊張的心跳。我知道他很焦慮，我也知道，對這個四十七歲、薪資微薄又有一堆小孩要養的礦工來說，把兒子送進學校實在不是容易的決定。讓我到早市的華人雜貨攤當幫手會輕鬆很多，把我送到海邊當小工也能減輕家

裡的經濟重擔。送孩子上學意味著多出好幾年的開銷，這在我們家可不是件小事。可憐的爸爸。我不忍心與他眼神相對。也許我還是回家，忘了學校比較好。可以和幾個年長的哥哥與親戚一樣，當個苦力⋯⋯爸爸不是唯一在發抖的人。其他坐在長凳上的家長，看來也同樣心不在焉。他們的思緒跟爸爸一樣飄往早市，想像兒子或許還是去那裡比較好。這些家長頂多只能供孩子讀到初中，而且並不相信教育能改善全家的生活。他們今早來這裡並非自願，或許是因為不讓孩子上學會被政府官員責備，又或許是屈服於現代化的壓力，希望孩子能脫離文盲的命運。我認識坐在對面的所有家長和孩子，除了一個髒兮兮的小個兒男孩。他有一頭紅紅的鬈髮，正掙扎著想擺脫父親緊抓的手。

那位父親身穿廉價棉褲，沒有穿鞋。我不認識這父子倆。其他孩子全是我的好朋友。坐在媽媽膝上的是崔帕尼，坐在爸爸身旁的是庫仔，剛剛急著想進教室、對媽媽大發脾氣的是莎哈拉，沒人陪著來的是夏丹。我們全都住在附近，是島上最貧窮的勿里洞馬來人。這間穆罕馬帝亞小學是勿里洞島上最窮的鄉下學校，家長將孩子送進來只有三個理由：第一、這裡不收學費，家長只要在拿得出任何東西的任何時候做點捐獻就行了。第二、家長擔心孩子意志薄弱，會輕易被惡魔引誘，希望他們從小接受嚴格的伊斯蘭教誨。第三、其他學校不收他們的孩子。慕絲老師越來越焦急，眼神直盯著大馬路，盼望還會再出現一名新生。她徒然的希望讓我們害怕。不同於其他小學歡樂的新生入學

日，穆罕馬帝亞小學的開學第一天充滿焦慮，而心情最沉重的就屬慕絲老師和哈范先生了。兩位謙卑的教師心急如焚，因為南蘇門答臘島教育部的督察下了一道命令：若是招收不到十名新生，穆罕馬帝亞小學，勿里洞島歷史最悠久的學校，就得關門大吉。就這樣，慕絲老師和哈范先生擔心著學校被關閉，家長煩惱著開銷，而我們這九個被夾在中間的小孩，則擔心自己可能根本無法上學。去年學校只收到十一個學生。哈范先生私下認為今年不可能收到十個學生，所以偷偷準備了一段學校熄燈演說。就差一個學生—這讓熄燈演說更是令人痛心。「我們等到十一點。」哈范先生對慕絲老師與已經不抱希望的家長說道。周遭一片寂靜。慕絲老師強忍著淚水，臉蛋漲得通紅。我懂她的

感受，因為她渴望教書，就像我們渴望上學一樣。今天是她當老師的第一天，是夢想成真的時刻。上禮拜她才剛從大城市丹戎潘丹的女子職業初中畢業。她才十五歲，但當老師的熱切夢想卻即將被苦澀現實擊碎—學校關門在即，就因為少了那麼一個學生。慕絲老師像雕像一般，在鐘下動也不動地站著，直盯著廣闊的校園與外面的大馬路。沒有人出現。太陽越升越高，已經快中午了，等待另一個學生現身就像捕捉空氣般徒然。此刻，家長多半已認定「只差一個學生」是上天的啟示—還是把孩子送去工作吧。其他新生都和我一樣心碎，因為我們看著父母辛苦過日子、目睹這所古老學校在開學第一天步上末路，又眼見自己強烈的學習欲望因為只少了一人而破滅。這一切的一切，令

大家全低下了頭。再過五分鐘就十一點了。慕絲老師再也掩飾不住失望。她將遠大夢想寄託在這所窮學校上，但一切尚未開始就已結束。哈范先生在這裡不求回報地奉獻了三十二年，但他的犧牲就要在這悲劇性的早晨畫上句點。「校長先生，只有九個人。」慕絲老師顫抖著說。她已經無法思考，一直重複著大家都知道的事實，她的語調就跟大家不斷下墜的心一樣沉重。終於，時間到了。已經十一點零五分，新生人數依然不到十個。我對學校的滿心期待開始幻滅，推開了爸爸擱在我肩頭的手。莎哈拉在媽媽懷裡啜泣，因為她真的很想上學。她穿著襪子、鞋子、頭巾、襯衫，還帶了簿子、水壺、背包，全都是新買的。哈范先生走向家長，一一向他們致意。這場面真是太悲慘了！

家長拍著校長的背安慰他，慕絲老師淚光閃閃，淚珠即將滾滾而下。最後哈范先生終於站到家長面前，模樣頹唐的他開始發表最後演說，但就在他道出開場白「願和平與你們同在」時，崔帕尼突然指著校園另一端大叫起來，令所有人都大吃一驚。「哈魯！」我們全都立刻回頭。遠方有一個又高又瘦的男孩，正笨拙地朝我們走來。他的衣服和頭髮整理得乾乾淨淨，身穿白色長袖襯衫，尾端紮在短褲裡，走路時雙膝扭在一塊兒，形成一個X形，連上半身也跟著搖搖晃晃。一個豐滿的中年婦人正扯住他，努力想跟上他的速度。那是哈魯，一個不太一樣的男孩，也是我們的好朋友。他已經十五歲了，和慕絲老師同年，但心智年齡卻落後許多。現在他開開心心地往前直衝，半跑半走，

彷彿等不及要加入我們的行列。他母親跌跌撞撞地跟在一旁，拚命抓住他的手，但他卻毫不在意。趕到哈范先生面前時，兩人都已氣喘吁吁。「校長先生，請讓哈魯上學吧。特教學校遠在邦加島，我們沒有錢送他去那裡。」母親喘著氣說道。哈魯雙手抱在胸前，快樂的眼神閃閃發亮。他母親繼續說：「最重要的是，讓他在家還不如上學，他在家只會把我的雞追得滿地跑。」哈魯咧嘴笑得開心，露出一排長長的黃牙。哈范先生也笑了。他望向慕絲老師，聳了聳肩。「這樣就有十個人了。」他說道。哈魯救了我們！我們全都拍手歡呼。莎哈拉再也坐不住了，她站起身整理頭巾打褶的地方，然後堅定地將書包甩到背上。慕絲老師漲紅了臉，這位年輕老師的淚水已經消失，終於伸手

從妝糊成一團的臉上拭去了汗珠。

展示櫃 訂 做 巴 哈進入發燒排行的影片

自造教育現況研究 —以104~106年高屏地區藝術教育為例

為了解決展示櫃 訂 做 巴 哈的問題，作者張雅惠 這樣論述：

現在世界各國正積極推動自造教育，但目前高屏地區著重於發展自走車、機器人等科學課程，只有少數學校是以藝術創作為發展重點。以自造教育結合藝術教育，提升作品美感層次應是一條可行的路。 本研究針對高屏地區國中小教師進行問卷調查發現：1 目前參加過自造教育研習的老師僅30％。2 已開設課程內容最多是3D列印。3 未開設自造教育課程的原因是沒有機器、操作不熟悉以及師資不足。4 學校將配發的3D列印機運用於教學只占24％，主因是數量不足。5 自造教育目前以社團方式進行者最多。 此外，研究亦發現：1 民國104年起政府開始大規模投入自造教育，進行師資培訓，在大學中設立自 造教育基地，以

巡迴車方式到校推廣自造教育。2 要將自造教育應用於藝術教育，必須解決師資及設備兩大問題。3 目前高屏地區自造教育推動以理工背景居多，缺乏藝術背景的老師投入。4 自造教育所需之3D列印機及雷雕機，屬於單價較高之教學設備，短時間內很難 普及化。 想要讓自造教育充分運用於藝術教育需培訓出足夠的師資，必須擴充經費以利相關設備的充實。最重要的，主其事者對藝術教育要投入更多的資源，方能讓自造教育運用於藝術教育並達到更大的效果。