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這兩本書分別來自渠成文化 和寶瓶文化所出版 。
國立東華大學 教育研究所 張志明所指導 薛明仁的 花蓮縣崇德國小推動太魯閣族健康操之研究 （2006），提出崇德國小網站關鍵因素是什麼，來自於太魯閣族、健康操。
三重心食代：食遊體驗新三重
為了解決崇德國小網站 的問題，作者老爺爺與小老婆 這樣論述：
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花蓮縣崇德國小推動太魯閣族健康操之研究
為了解決崇德國小網站 的問題，作者薛明仁 這樣論述：
摘 要本研究旨在探討花蓮縣崇德國小推動太魯閣族健康操，研究目的如下：（一） 探討崇德國小太魯閣族健康操課程規劃之理念。（二） 瞭解崇德國小太魯閣族健康操課程實施之結果。依據研究目的及研究架構，先由文獻中歸納整理出太魯閣族健康操課程規劃之理念與理論，設計問卷調查蒐集數量、數據等客觀資料作為佐證，再以半結構式訪談來探討當初課程規劃理念及其過程，加強本研究之廣度與深度。從蒐集資料中分析結果，最後歸納結論及提出建議，本研究重要的結論如下：一、崇德國小推動太魯閣族健康操課程，經由問卷統計得知，無論是太魯閣族文化部分或全人健康體適能部分，都有很高的滿意度。二、族群認同、文化認同、文化傳承、民族尊榮
、藝術陶冶、生活實用、人文素養、促進健康、增強體能、規律運動、預防疾病、建立自信、豐富生活、人群和諧，是崇德國小推動太魯閣族健康操課程規畫的理念。三、校長辦學理念是成功推動崇德國小太魯閣族健康操的重要關鍵。四、組成規劃研究團隊、挖空心思克服困境、同心協力堅持教育信念是崇德國小太魯閣族健康操課程規劃的過程。五、課程規劃理念實施至今並無落差，實施成效獲得各界的肯定。本研究並對主管教育行政機關的建議有：應訂定各種獎勵措施，鼓勵學校發展具有學校特色的健康操；深獲崇德國小師生、家長肯定的太魯閣族健康操，值得推廣到太魯閣族原住民族學校及熱衷推動原住民文化教育之學校。對崇德國小的建議有：崇德國小推動太魯閣族
健康操深獲肯定，應持續與有計畫推動；學校應對太魯閣族健康操及太魯閣族傳統文化規畫教師培訓課程；結合社區人力資源，有效推動傳統文化。
大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力
為了解決崇德國小網站 的問題，作者宋怡慧 這樣論述：
◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。 ◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。 ◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。 我們的教育做不到的，就交給閱讀！ 「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。 她能用一本書，柔軟孩子的心。 她更能用一本書，燃起孩子的行動力。 藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 ◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。 ◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯
的15大迷思。 ◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍 親愛的怡慧老師： 對不起，讓你為我等待那麼久。 其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。 只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落 你的學生XXX敬上 學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。 而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去
傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。 ‧挫折，是很「值得」的經驗。 ‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。 ‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。 ‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。 ‧請別把父母的愛視為理所當然。 ‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。 ‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。 ‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。 ‧戀愛，不是計較誰
愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。 ‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。 ……等27種關鍵能力。 推薦序摘文 ◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者） ◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。 整
本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）