工坊注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

【中英雙語對照】 顛倒看世界：我是什麼?(三版)

為了解決工坊注音的問題，作者MARUTAN 這樣論述：

　　◎中英雙語對照，快樂學習！ 　　◎顛倒看世界，開啟新「視」界！   　　本書是「顛倒看世界」系列第二本，書裡面的每一頁都可以顛倒過來看，從不同的方向看，就是兩幅完全不同的圖畫。例如：把耶誕樹顛倒過來，會變成滿天繁星的夜空；把裊裊的炊煙顛倒過來，會變成一條蜿蜒的小路；把咖啡杯和咖啡盤顛倒過來，會變成直升機和螺旋槳……。「顛倒──變身！」的遊戲，讓孩子在猜測與驚喜之中，看見世界的無限可能。 　　 　　本系列作者MARUTAN是由後藤徹、後藤靜子夫妻所組成的創作團體，他們發揮了本身的創意及設計專長，再加上敢於冒險、遊戲玩樂的童心，利用繪畫技法中「圖」（主體）與「地」（背景

）反轉的視覺效果，創作出這一系列可愛的「顛倒看世界」圖像遊戲繪本，希望告訴孩子們：「看事情的方法不只一種」。   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：０～６歲親子共讀；６歲以上自己閱讀    本書特色   　　1.創意想像100% 　　雙書名頁、具有「雙邊閱讀」的功能，從封面開始（左翻頁）一路看到底之後，還可以再把書上下顛倒過來，從封底往回（右翻頁），再看一次顛倒後的圖畫，就像看一本新的書一樣！也可以順便考考自己，還記得每個圖案顛倒前是什麼樣子嗎？   　　2.雙語學習100% 　　學齡前階段是孩童腦力開發與記憶力的最佳黃金階段，本書特別設計

「中英雙語繪本」，從小培育孩童的雙語能力，開拓國際視野。   得獎紀錄   　　★新北市公私立幼兒園「百本幼幼好書」推薦 　　★文化部優良讀物推介 　　★教育部Bookstart選書   童心推薦   　　李淑華／臺北市蘭雅國小附設幼兒園主任   　　張偉玫／彰化縣線西國小附設幼兒園主任 　　鐘靜芬／桃園市立蘆竹幼兒園園長   　　李淑華／臺北市蘭雅國小附設幼兒園主任   　　好有創意的一本繪本，怎麼看都好玩有趣！後藤徹、後藤靜子夫妻合作的作品，透過簡單的問話與創意的圖像，讓孩子透過視覺然後思考想像「這是什麼？」實在非常貼近年幼孩子的發展

，孩子在塗鴉期的塗鴉也是如此，顛顛倒倒的畫作都能想像命名，相信孩子對這本繪本一定愛不釋手。      　　大一點的孩子還能延伸這本書的創意，家長老師可以試著把物品顛倒，讓孩子看看像什麼？或是從不同的上下左右角度看像什麼？當然也可以嘗試創作這樣的圖畫，從這本繪本開始絕對可以引發孩子許多的創意。 　　然而好的繪本絕不僅如此，「顛倒看世界」更深的含意是，讓我們學習用不同的面向看事情，每一個面向都有其風景，因而可以更開放心胸去接受、理解，然後從中學習同理心與包容，因此對更大的孩子而言，這會是一本可以深入討論的繪本呢！

工坊注音進入發燒排行的影片

我們與書寫的距離：探索新舊書寫媒介科技的身體感

為了解決工坊注音的問題，作者林熙堯 這樣論述：

　　書寫是現代人主要溝通方式之一。長久以來，主流傳播媒介研究向來視書寫為文本內容，鮮少關注書寫科技物與使用者的緊密關係。此外，書寫科技物也普遍遭視作純粹工具，忽視書寫科技物與人類身體感知在書寫時的連動關係。　　循此動機，本研究前半部分回顧書寫的原始定義，發現相關文獻多以工具觀點判定書寫科技之優劣，陷入科技與社會的分立觀點，並且忽略書寫過程與不同情境之間的緊密關係。是故，本研究引介美國科技哲學家Don Ihde的後現象學（postphenomenology）與國內人類學者余舜德等人提出的身體感理論，嘗試打造一個後現象學的身體感研究取徑。透過此觀點，探究書寫的身體感如何浮現於身心處於特定情境、周

遭環境之中與不同書寫媒介科技物的互動過程。後半部分則根據該理論框架，採用自我民族誌書寫描述、反思研究者日常生活經驗裡身處三種書寫情境之中的身體感變化。　　經由分析，本研究主張人的身心與新舊書寫媒介科技處於不同情境的交互關係具有歷時共同演化之特性。而身體感是身體技術、多重物質條件處於特定情境與周遭環境之中共同交互作用的結晶。它是時時處於轉變且瞬間難以捕捉、一旦聚焦才趨於穩定的感知流動。換言之，身體感、身體技術與書寫媒介科技具備的物質條件也有共變關係。此立論凸顯人與不同科技物之間存在更為深邃且持續浮動的權力關係，即人創造物，物不只影響人，而是進一步促使人之生成。

【STEAM啟動】發明俱樂部2：飛向變化多端的世界!

為了解決工坊注音的問題，作者栗原吉治 這樣論述：

結合科技發展+創新發明的橋梁書， 獻給熱愛實作、動腦發想的你！ 科學（Science）+ 科技（Technology）+ 工程（Engineering） + 藝術（Art）+ 數學（Mathematics） 走在科技最前端，玩轉科學好腦力！ 戰況激烈的空中競速大賽即將開始， 發明俱樂部成員無不卯足全力，展現AI與APP的高科技運用。 無論前方將遇到多少困難，堅持熱愛的事，絕不放棄！ 　　發明俱樂部的成員一如往常的在國王商店前的廣場集合，但今天很不一樣，角落堆放著看起來像是要報廢的物品，四周還聚集了許多警察和群眾。原來昨天停放在這裡的商品輸送機遭到不明原因拆解。不只昨天，富士見町連日

發生多起機械設備遭人拆解的離奇事件，直到現在，警方仍是毫無斬獲，查不出原因。 　　另一方面，大夥今天集合在這裡的目的，其實是為了即將舉行的「小學生自製飛行器競速大賽」，優勝的獎品是超值的「土星環」宇宙旅行，喜愛發明的俱樂部成員們躍躍欲試，期盼能將自己的發明展現在大家面前。在眾人腦力激盪下，功能、造型各異的飛行器一一成型，每個人都對自己的成品信心十足。 　　刺激的比賽在歡呼聲中熱鬧開始，戰況隨時都有變化，最後誰是第一還很難說。就在這時，一道刺眼的光線襲向所有參賽者，眾多飛行器頓時在空中解體！難不成和神祕的拆解事件有關？躲過一劫的參賽者能否安全抵達終點？充滿謎團的機械設備拆解事件是否能順利解開

？ 　　發明俱樂部成員面對未知的敵人毫不退縮， 　　發揮默契十足的團隊力量， 　　旋轉、飛越、衝刺！未來就掌控在自己手上！ 　　【登場人物】 　　阿光 　　發明俱樂部成員，做事有點冒失。 　　約翰 　　發明俱樂部成員，擅長寫電腦程式。 　　桃子 　　發明俱樂部成員，熱愛宇宙星體。 　　尼巴 　　犬型機器人，擅長整理和打掃房間。 　　伏特 　　行事神祕、力大無窮的機器人。   　　★閱讀新思維，掌握STEAM學習大關鍵 　　掌握關鍵1：符合108課綱核心素養，增進學科知識，是跨領域學習的最佳讀物。 　　掌握關鍵2：精采情節顛覆想像，文圖逗趣爆笑，兼具閱讀趣味，激發無限創意。 　　掌握

關鍵3：充實科技新知，啟發探索與解決問題的能力，盡情享受科學的樂趣。 　　掌握關鍵4：不畏懼未知的未來，充滿自信迎向挑戰，快樂奔往富變化的新世界。 　　掌握關鍵5：內文有注音，提升閱讀理解力，加深閱讀續航力，閱讀不再有困難。 　　★【STEAM啟動】發明俱樂部系列（共兩冊）： 　　‧【STEAM啟動】發明俱樂部1：嶄新的發明時代來臨！ 　　‧【STEAM啟動】發明俱樂部2：飛向變化多端的世界！ 讚譽推薦 　　‧王啟仲∕超級奶爸WCC（《從遊戲中學編碼》、《不插電也能學編碼》作者、FB【超級奶爸WCC育兒日誌】專頁版主） 　　‧朱慶琪（國立中央大學科學教育中心主任、【物理.tw】網站負責人

） 　　‧吳念祺（【每天都要一起玩STEAM x Play】親子學習社群創辦人） 　　‧許兆芳∕毛毛蟲老師（【魅科坊科學原型工坊】創辦人 　　‧許琳翊∕星期天老師（【三沃創意有限公司暨小創客平台barter.tw】創辦人） 　　‧楊宗榮（臺中市翁子國小教務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員、網站【暴走楊的科學網】版主） 　　‧滾媽（知名親子FB粉絲頁【滾妹‧這一家】版主） 　　‧蕭俊傑∕科學X博士（【科展秘笈】YouTube、Podcast節目主持人） 　　‧魏瑋志∕澤爸（親職教育講師） 　　（依首字筆畫排序） 　　這是一系列充滿素養導向的科幻橋梁書，適切的圖文比例與生動的劇情，引領孩子進入閱

讀與創意思考的世界。如同書名「STEAM啟動」，非常適合喜歡動手創造、充滿創意靈感的孩子透過閱讀，開啟STEAM精神。──許兆芳∕毛毛蟲老師（【魅科坊科學原型工坊】創辦人） 　　相信很多人在小時候，都曾經有過當發明家的夢想。想發明的東西或許是天馬行空，但也有很多東西都已在今日實現。本系列把發明的目的做了許多延伸，從解決問題、生活應用，一直到有趣好玩，都可以激發出新的想法與靈感，創造出前所未前的新發明。喜歡科學、喜歡想像的朋友們不要錯過了。──蕭俊傑∕科學X博士（【科展秘笈】YouTube、Podcast節目主持人） 　　主角阿光最厲害的地方，就是把手邊看起來沒什麼用的東西，改造成全新的發明

，我也想試試看，說不定下一個發明王就是我！──阿噗（小學三年級男生） 　　發明俱樂部的每一個成員都有不同的特長，但有時候團隊合作的力量勝過自己一個人，彼此間的默契超棒的。──禾晴（小學四年級女生） 　　和孩子一起閱讀這一系列橋梁書，想起小時候那個充滿夢想的自己，也許夢想一時看起來有點不切實際，但誰知道10年後、20年後的世界會變得如何呢？──醬媽（家有小學二年級生）  

遊戲教學與國小學童日語學習之探究

為了解決工坊注音的問題，作者吳亭穎 這樣論述：

近年來遊戲教學的議題在正規以及非正規教育場域都受到關注。從幼兒園、國小、國中、高中到大學各學習階段也廣為推展。但在台灣，日語教學的實施報告尚屬少見，與遊戲教學相關的探討文獻也不多。本論文進行日語遊戲教學之行動研究，探討下列三個部份:一、探討遊戲教學法的實踐對學生的學習動機與意願之影響。二、探討遊戲教學法結合日語教學對學生的認知思考之影響。三、探討教師在進行「遊戲教學法」實施過程中所產生的問題、困難與限制，並研擬因應措施和教學策略。 目的為瞭解有關遊戲教學活動課程實施於日語教學中的可行性。於109學年度第二學期(2021年3月至2021年6月)在花蓮市某國小高年級的11位學生之班級實施，

以社團課程方式，每兩週一次，每次80分鐘進行實驗教學研究，規劃教學活動流程，並探討其適用性。關鍵詞：國小學童、遊戲教學法、第二外語日語學習。