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機構學(第四版)

為了解決差動螺旋的問題，作者吳明勳 這樣論述：

　　本書中以淺顯易懂的文字及圖表說明，每章末附習題做為練習，可幫助學生融會貫通。 本書特色 　　1.本書以最簡單明瞭之詞或圖表編寫方式，對初學者尤為方便學習。 　　2.每章節其後附歷屆試題及習題，可幫助瞭解命題趨勢且增進內容之瞭解。 　　3.本書提到機構部分及製造之方法，目的希望對這些機件之製造有進一步的瞭解。  

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甲基化CpG 序列結構與機械性質之分子動態模擬研究

為了解決差動螺旋的問題，作者洪欣筠 這樣論述：

甲基化DNA為表觀遺傳修飾的一種，在DNA序列不改變的前提下，胞嘧啶中C5的氫原子被催化為甲基團，以微小的差異調控基因表達︒在人類啟動子中的CpG island(CGI)若被甲基化，基因表達量會隨著在CGI中的甲基化濃度越高而下降︒目前對甲基化DNA的理解是甲基化胞嘧啶不會改變雙螺旋DNA的二級結構，反而使局部CGI的磷酸根與五碳糖骨架活動能力下降，且也讓鹼基對間的堆疊結構改變。在這篇研究中，我們為了要暸解被甲基化的胞嘧啶在細節上如何改變CGI局部的DNA結構，設計七種序列為CpG的DNA，利用GROMACS 軟體進行全原子的分子動態模擬，藉著分析分子模擬軌跡檔並應用重原子彈性網路模型理解原

子間剛性的關係，我們瞭解到甲基化後的CpG DNA仍維持B型型態，也發現甲基化鹼基對與相鄰兩個鹼基對的堆疊結構改變︒甲基化胞嘧啶先影響與之相連的氮苷鍵穩定度與旋轉角度，再促使五碳糖轉變為O4’endo構型，改變的五碳糖褶皺構型延伸影響到骨架扭轉角，進而改變相鄰鹼基對的結構與分子穩定度︒藉著我們分子模擬得到的分析結果，我們為甲基化改變CGI局部DNA 結構的機制提供分子層級的看法︒

升科大四技－機件原理總複習講義

為了解決差動螺旋的問題，作者葉輪  這樣論述：

　　因應新課程標準及統測制度的變革，編者以二十餘年之補習教學經驗，編寫一本簡單扼要、內容完整有效率、對考生幫助最大的參考書，期能事半功倍、得心應手。本書係依據審定本「機件原理Ⅰ」及「機件原理Ⅱ」的內容，並參酌各類相關參考書籍及融合補習班講義精編而成。 本書特色 　　(1)內容採條列式、有系統之重點整理，提綱挈領、言簡意賅、易懂易記。 　　(2)每節後均有代表性之例題，且例題多為歷屆試題，充份掌握命題趨勢。 　　(3)針對最新考試趨勢發展，每章後均有精選練習題附詳解，提供完整之模擬考題練習。 　　(4)計算題採範例講解與立即練習方式，成果立即評量，加深印象。 　　(5)所有公式均以網底處理，

一目瞭然。 　　(6)本書採圖文套色方式，期能迅速有效地掌握重點，提高學習效果。　　 　　(7)本書適用高職機械群欲報考科大四技之升學考生。 第1章　概　述 1-1　機件、機構、機械的定義 1-2　運動傳達的方式 1-3　運動對(對偶) 1-4　運動鏈 1-5　機構學中常用之符號及其含義 1-6　機件之統一規格 第2章　螺　旋 2-1　斜面與螺旋原理 2-2　螺紋各部名稱及功用 2-3　螺紋的種類 2-4　螺紋的標註 2-5　機械利益與機械效率 2-6　差動螺旋與複式螺旋 第3章　螺旋連接件 3-1　螺栓與螺釘 3-2　螺　帽 3-3　螺栓與螺帽之標註及鎖緊要領 3-4　螺帽鎖緊裝置

3-5　墊　圈 第4章　鍵與銷 4-1　鍵的種類與用途 4-2　鍵的強度 4-3　銷的種類及用途 第5章　彈　簧 5-1　彈簧重要術語及其功用 5-2　彈簧種類 5-3　彈簧材料 5-4　彈簧常數之計算 第6章　軸承及連接裝置 6-1　軸承的種類 6-2　滾動軸承之規格 6-3　聯結器的種類與功用 6-4　離合器的種類與功用 6-5　傳動軸之功率計算 第7章　帶　輪 7-1　撓性傳動 7-2　帶與帶輪 7-3　皮帶的傳動方式 7-4　帶輪之速比 7-5　帶輪傳動的功率 7-6　塔輪傳動 第8章　鏈　輪 8-1　鏈條的種類 8-2　鏈輪節徑與鏈長 8-3　鏈輪速比與弦線作用 8-4　鏈

輪傳動的功率 第9章　摩擦輪 9-1　摩擦輪傳動原理 9-2　圓柱形摩擦輪 9-3　圓錐形摩擦輪 9-4　可變速摩擦輪 9-5　凹槽摩擦輪 9-6　摩擦輪傳動的功率 第10章　齒　輪 10-1　齒輪傳動 10-2　齒輪的用途與種類 10-3　齒輪各部名稱 10-4　齒輪基本定律與傳動原理 10-5　齒形的分類 10-6　齒形與齒輪的規格 第11章　輪　系 11-1　輪系概述 11-2　輪系值 11-3　周轉輪系 11-4　輪系的設計與應用 第12章　制動器 12-1　制動器的用途 12-2　制動器的種類及構造 12-3　制動器的材料 第13章　凸　輪 13-1　凸輪定義及其各部名稱

13-2　凸輪的種類及用途 13-3　凸輪周緣設計 13-4　凸輪及從動件的接觸方法 13-5　凸輪及從動件的運動 第14章　連桿機構 14-1　四連桿裝置 14-2　連桿機構的種類及應用 14-3　直線運動機構 第15章　起重滑車 15-1　滑車的原理 15-2　起重滑車 第16章　間歇運動機構 16-1　間歇運動機構的分類 16-2　各種間歇運動機構的特性 16-3　反向運動機構

以科學玩具設計科學探究教學之行動研究-以「旋轉管的奧秘」及「靜電動力球」為例

為了解決差動螺旋的問題，作者陳必榮 這樣論述：

本研究目的為利用「科學玩具」設計「科學探究」之教學，以行動研究探討於教學歷程中高中學生之科學探究能力的學習成效，以及教學時教師所遭遇到的困難與解決方法，並探討教師之專業成長。本研究設計「旋轉管的奧秘」與「靜電動力球」兩個科學玩具單元，每個單元設計三節課程，並進行兩階段的教學循環，每階段選取中部某高中一個班級的學生（約36人）為研究對象。研究透過蒐集與分析教學錄影、教學札記、學習單、學習興趣問卷、科學探究能力評量、協同教師教學觀察紀錄檢核表、訪談紀錄等相關資料，獲得以下結論：（1）「科學探究能力」評量結果（總分21分），第一階段教學之後測平均分數為15.81分（前測為15.64分），第二階段教

學之後測平均分數為17.70分（前測為16.79分），兩階段的平均分數皆為後測高於前測，且第二階段達顯著差異（p < .05）；（2）研究者對於探究教學遭遇之困難提出的解決方法包括「給予充足的討論時間並且適時引導各組進行討論」、「隨機抽點學生回答問題、搭配加分獎勵制度以及明訂每項活動進行的時間」與「實驗前說明操作方法並提供更容易操作之器材」等；（3）以科學玩具設計探究教學的歷程中，研究者在「增進教學活動設計能力」、「提升探究教學能力」與「提升教學研究能力」等面向獲得專業成長。本研究最後對「以科學玩具設計科學探究教學」之教學以及未來研究發展提出建議，以提供高中教師及有意從事科學玩具與探究教學之研

究者參考。