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帆船課程 台北的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦潘昌志寫的 海洋100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的大海祕密 和EkkehardMartens的 好的哲學會咬人(2022年版)：來自11位哲學家的思想挑釁(二版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和立緒所出版 。
佛光大學 未來與樂活產業學系 何振盛所指導 黃圲堸的 從公私協力政策探討宜蘭縣公辦民營岳明國小經營現況 （2020），提出帆船課程 台北關鍵因素是什麼，來自於公辦民營實驗教育、在地化實驗教育、公私協力、紮根理論、教育公共化、教育選擇權、實驗教育三法。
而第二篇論文國立嘉義大學 國民教育研究所 陳聖謨所指導 林家惠的 國小主題式統整課程發展研究-兒童中心取向 （2003），提出因為有 統整課程、課程發展的重點而找出了 帆船課程 台北的解答。
海洋100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的大海祕密
為了解決帆船課程 台北 的問題，作者潘昌志 這樣論述：
身為島國之子，你怎麼能不瞭解海洋？ 第一本融合臺灣觀點、扣連新課綱與永續發展目標的海洋百科 從100個有趣的海洋問題， 學習基礎海洋科學、生物、科技及觀測知識！！ 知名科普作家潘昌志Ｘ國立臺灣大學海洋中心專家 聯手打造具有本土觀點、全球視野的海洋知識書 從人們熟悉又好奇的沿海觀察出發 透過提問、解惑、思辨、討論及實驗動手做， 帶領讀者從親近的近海淺灘航向廣闊無垠的深海遠洋， 全方位認識這個孕育地球生命之源的珍貴寶庫！ ★海水可以喝嗎？ ★為什麼颱風都從海上來？ ★地圖上的陸地會畫出國界，海洋也分國界嗎？ ★海裡也像陸地一樣
有森林嗎？ ★為什麼有些海岸是沙灘，有些卻遍布岩石？ ★為什麼海水會有漲潮和退潮的變化呢？ ★龜山島附近的「牛奶海」是怎麼來的呢？ ★造船材料這麼重，為什麼可以浮在水面上？ ★海洋研究船通常會進行什麼研究呢？ ★漂流在海上的垃圾最後都會到哪裡去呢？ ★海洋這麼重要，該怎麼保護海洋呢？ 臺灣四面環海，不過除了美味的海鮮、海水浴場以及夏天必定來訪的颱風之外， 你是不是也很好奇這片廣闊無垠的大海，究竟還藏著什麼祕密呢？ 我們居住的地球，有超過七成的表面積是海洋，人們的生活與海洋有著密不可分的關係，特別是像
臺灣這樣一個海島國家，無論經濟、文化、交通、能源、飲食、休閒等都與海洋息息相關。不過很可惜，生活在四面環海的島國，多數人雖然愛吃海鮮且喜歡去海邊玩，但對海洋的認識卻極為有限，殊為可惜。事實上海洋研究包含的面向極為廣闊，舉凡海水、海岸、海象、洋流、海洋生態、觀測科技，甚至是近年來世界各國極為重視的永續海洋議題，都涉及海洋物理、化學、地科、生物、探測科技等跨域學科的多元面向，更是十二年國民基本教育課程綱要的「自然領域」與「議題教育」的重要環節。 本書彙整了一百個融入日常生活、扣合學習內容的海洋問題，由專業海洋研究團隊執筆，配合文字簡答、豐富圖照、幽默具設計感的插畫與圖表，以及趣味實
驗和小故事，引導孩子學習用跨領域知識，輕鬆破解關於海洋科學、生態、觀察探測的疑難雜症。期待透過深入淺出的帶領，引導孩子學習觀察及探索大海，從親近海洋開始體認到保育海洋的重要性，同時也獲得滿滿的閱讀與探究樂趣。 。 ◎本系列目前共4冊 1. 《天氣100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的氣象祕密》 2. 《地震100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的地科祕密》 3.《天文100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的宇宙祕密》 4.《海洋100問：最強圖解X超酷實驗 破解一百個不可思議的大海祕密》
◎本書關鍵字： ◎無注音，5-8歲親子共讀、9-15歲自己閱讀 ◎教育議題分類：海洋、環境、防災 ◎學習領域分類：自然、綜合活動、生活科技 ◎幼兒學習指標：無 本書特色 特色1 跨領域海洋專家戴昌鳳、劉家瑄、曾于恒聯手科普作家潘昌志打造最實用也最具代表性的海洋百科。 特色2 深入淺出，涵括海洋科學、科技與親海教育等最有趣也最重要的六大主題。 特色3 真實照片+幽默插畫+化繁為簡資訊圖表，輕鬆破解抽象難懂的海洋祕密。 特色4 書中設計能重建現場的海洋小實驗與有趣小故事，讓知識應用更生活化。 特色5
內容扣合十二年國教自然課綱，是課本知識之外的最佳閱讀補 名人推薦 審定推薦 戴昌鳳／國立臺灣大學海洋研究所教授 劉家瑄／國立臺灣大學海洋研究所名譽教授 曾于恒教授／國立臺灣大學海洋研究所教授暨臺大海洋中心主任 專家推薦 陳啟祥館長／國立海洋生物博物館館長 彭啟明／氣象達人、天氣風險公司總經理 各界好評 Childrening替孩子選好知識書 王昭棠／「地方爸爸與他的小幫手們」版主 林冠廷／台客劇場導演 TKstory
馮加伶／海龜姊姊 葉惠貞老師／國立清華大學附設實驗國小教師 (按姓氏筆畫排序) 好評推薦 這本書以生態、物理和地質等多元角度帶讀者認識海洋。生動又詳盡的圖文像是帶著我們從不同深度與高度直擊海洋變化。最精彩的是包含探索海洋的科學知識，以及認識臺灣周遭海域的細節，是市面上少見的全方位海洋知識書。——Childrening替孩子選好知識書 《海洋100問》用簡潔易懂的文字，搭配插圖和照片，解釋許多我們習以為常又似懂非懂的現象。不僅適合喜歡問為什麼、對世界充滿好奇和疑問的孩子閱讀，也適合因忙碌而久久沒放慢步伐、忘記感受
世界奇妙之處的大人。——馮加伶（海龜姊姊） 臺灣島嶼四面環海，這句子大家都知道，但你真的認識海嗎？ 提環保太難懂，讓我們先認識海洋，及愛上這片海吧！ 海洋裡有好多珍貴的寶藏，你想知道更多嗎？ 這套書淺顯易懂，知識含金量很高，大人小孩都很適合閱讀。──林冠廷（台客劇場導演） 故事類讀物孩子們會自己選讀，科普知識類讀物則需要大人引導推薦誘讀，而這本《海洋100問》就是一個很好的選擇。首先，本書提出切合課綱的學習主題的100個關於海洋的問題，這都是自稱為海洋子民的我們，為了不辜負這個稱號，而非常需要充實海洋的知識。同時，提問是重要的學習能力，透過
閱讀本書孩子漸漸也能學會提問這項功夫。無論你是想要對海洋有基礎認識或對海洋有狂熱，想一開口便海洋知識成章，一出手招招都是海洋武功招式，那麼，本書都將會是你的最佳選擇！——葉惠貞（國立清華大學附設實驗國小教師）老師 推動生動活潑的海洋教育就從「海洋100問」開始吧！當今全球性重要問題十之八九都與海洋有關，舉凡劇烈氣候變化、全球暖化、海洋酸化、生物保育之提倡以免物種滅絕等，海洋及其變化均是主要的影響關鍵。全球海洋佔了地球表面積70%以上，而生命起源、人類文明發展，甚至一個國家的經濟發展食物來源等皆有賴海洋…海洋是如此之重要以致於我們必須更了解它！因此，國家揭櫫「知海、近海、愛海
」的確是當務之急！希望能務實地從幼齡學童推動教育做起。 「海洋100問」是迄今適用科普讀物中，提供國小至國中極為周全的精彩教材。本書共六章六個海洋關鍵主題包括: 「藏在海水裡的秘密 」、「多采多姿的海洋生態 」、「形形色色的海岸 」、「台灣周圍的海洋 」、「我們如何探索海洋 」及「與海洋和平共處 」等，從微觀到巨觀提供面面俱到的海洋知識。各主題項下提出十幾個問題，共計100個問題，由最基本的「海洋起源」到最切身的「如何保護海洋？」已全部攔括在內。本書最重要的特色是:在每一個問題標題下，先提供扼要且具歸納性的答案，讓讀者開卷之際即刻知道問題的答案；接著以清晰色彩溫馨的插圖，提供答案相關
的解說及證據，有些問題更配以「海洋小實驗」、「海洋小知識」以及「海洋小故事」輔佐解釋，不僅使知識的吸收由點而面、由面而空間，極易刺激讀者的求知慾與實驗慾，使本書內容變成可以加以試驗的科學訓練及素材，進而啟發創造力與學以致用的動機，這樣的編排實在是難能可貴!再則，「海洋100問」不僅提出相關海洋生態、海洋保育以及海洋物理化學問題，對於與我國密切相關大眾矚目的議題，例如「海洋海岸」、「離島」等領土爭議、本土性熱門的藻礁、珊瑚礁保育，以及獨特的海洋現象如「藍眼淚」及「龜山島牛奶海」、還有海生館為保育而提出的「白鯨宣言」等都提供明瞭易懂的答案與介紹!本書不僅適合為國小至國中的不可多得的讀物，也提供家長
及老師非常棒的教材。推動生動活潑的海洋教育就從「海洋100問」開始吧！──陳啟祥 （國立海洋生物博物館館長）
從公私協力政策探討宜蘭縣公辦民營岳明國小經營現況
為了解決帆船課程 台北 的問題，作者黃圲堸 這樣論述：
實驗教育三法的公布實施是公私立學校轉型的契機，同時亦開啟了教育多元發展的視野。為鼓勵教育實驗與創新，以保障學生學習權、家長教育選擇權，立法院於2014 年 11 月三讀通過實驗教育三法《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》。公立學校得依據《學校型態實驗教育實施條例》辦理實驗教育。實驗教育三法的通過，使在家自學、實驗團體、實驗機構、公辦公營、公辦民營學校有正式的法源支持，親師生的權益亦有所保障，更重要的是，公立學校擁有更多彈性與創意導入實驗教育，得以發展特色教學與理念學校。換言之，學校不再需要和傳統名校搶學生
，反而可以在教育公共化的原則之下靈活運用實驗教育的理想與做法，落實教育選擇權並發展特色化的在地實驗教育，亦為學校找到辦學出路。本研究彙整並分析宜蘭縣岳明國小公辦民營現況調查結果，透過深度訪談邀請產官學界專家學者，以及民間非營利組織參與私人興學之實施經驗價值與困境處理，提出各方的期許與建議。研究者運用紮根理論系統化編碼的方式蒐集、歸納、分析資料的程序，從開放性譯碼（open coding）、主軸譯碼（axial coding）以及選擇性譯碼（selective coding）將訪談資料概念化、類目化，並詮釋命名現象所帶來的意義。研究架構以公私協力的理論中公民參與觀點檢視政府執行公共政策與民間合作
互動的夥伴關係，建立政府與民間部門在公共事務上共同治理的協力機制，透過資源分享互利互惠共同參與決策的過程，提升公辦民營學校的行政效能，課程發展與師資培訓品質。研究旨在探討岳明國小辦學的創見與發展有何可供借鏡之處，並給予偏鄉小校或欲轉型成學校型態實驗教育學校的實務建議，以及宜蘭縣政府對公辦民營學校未來的發展目標與相關政策之運作原則，對於促進公辦民營學校發展在地化的實驗教育提出可參採的做法，及民間透過公私協力私人興學應有的社會責任。台灣這十幾年來的教育改革不僅開啟教育的轉型、實驗教育學校法的修訂、學校本位課程的創新發展、多元入學方案的改革等。這些變革，隱然呼應後現代主義強調：差異複雜、開放多元、民
主對等、本位發展、消解主體與多元主義之體現。本研究在文獻探討與深度訪談調查分析後，驗證了實驗教育在「尊重差異」、「多元開放」、「本位發展」、「適性揚才」、「賦權增能」等精神與後現代教育提倡「互為主體」及「尊重他者」，強調「尊重多元」和「珍惜差異」，「解構主體」拋棄「優位意識」有著相同的教育價值與一定程度的相關性。據此，本研究的發現，應可做為以後相關研究或教育改革決策分析的有效參考。
好的哲學會咬人(2022年版)：來自11位哲學家的思想挑釁(二版)
為了解決帆船課程 台北 的問題，作者EkkehardMartens 這樣論述：
※本書重點： 不會咬人的不是好問題 從古典到現代11位偉大哲學家聯手提問 史上最螫人的哲學問答！ 薛西弗斯∣蘇格拉底∣柏拉圖∣伊比鳩魯∣波愛修斯∣笛卡兒 曼德維爾∣康德∣海德格∣漢娜．鄂蘭∣哈利．G．法蘭克福 ‧ 我們為什麼想要自由？ ‧ 生命當中什麼是重要的？ ‧ 我們需要多少貪婪？ ‧ 我們為什麼需要判斷力？ ‧ 如今哲學還能刺痛誰？ 好的哲學為何要能讓人痛 「我們應該只讀那些會咬人和螫人的書。」——卡夫卡 蘇格拉底曾把他的家鄉雅典城比喻為「一匹高貴而肥美的馬，因著牠的體型而有些遲緩」，必須讓螫
蠅時不時螫一下，藉以重新驅動。如同身處工業資本主義社會自比螺絲釘的現代人，依循社會機器的運轉機制日復一日作息，僵化模式令人失去了思考的能力，滿足於物質欲望卻對生命真相沒有洞察的想望，無視追求幸福的真義，最終成了一匹肥美而遲緩的馬，過著以時間和勞力換取胡蘿蔔的一生。 然而，惱人的螫蠅總是廁身在每個安逸的瞬間，面對哲學這個煩人精，有人視為無謂的折磨而疏遠，有人則大膽接受哲學家的挑釁，進行一場漫長而痛苦的思想顛覆運動。何苦自找麻煩？因為，好的哲學總能惹惱他人，進而影響我們，改變我們的思想、生活方式，以及我們的自我認知。 本書以特殊觀點引領讀者進入哲學（殿堂），舉出範例說明，哲學如何讓每個
人、任何時代接受痛苦的試煉，每次都重新來過，每次都以不同的方式。作者將希臘神話人物薛西弗斯定義為史上第一位哲學家，因為他率先嘗試對抗神的威權，試著以人的身分掌握自己的命運，將追求自由的徒勞抗爭當作幸福的實踐。蘇格拉底更進一步以身為自主的人而活著，能信賴自己的理性，並以遠離有害的饑渴為幸福。柏拉圖更是遠離幻想，認為我們能像神祇一樣，一眼看穿真實。 接著，作者透過伊比鳩魯的「心靈風暴」重新闡釋何謂幸福，再藉由波愛修斯的「心靈醫師」、笛卡兒的「爐邊睡夢」、曼德維爾的「蜜蜂寓言」等一步步引領讀者思考我們的生命何在？何謂生命所必需？進而更深入康德「內在的道德法則」、海德格「開花的樹」、漢娜．鄂蘭「
無所依傍」的思維等現世哲學領域中一窺堂奧，最後以哈利．Ｇ．法蘭克福的「廢話」與公眾哲學質問「如今哲學還能刺痛誰？」，迫使我們檢視現代社會不得不面對的難題。 了解所選古典哲學家的挑釁文字和思想，批判地加以思考，這需要一定的腦力，同時也帶來自由而不加限制思考的樂趣，讓人筋疲力竭卻感受到無限美好，如同陷入笛卡兒戲劇幸而微妙的懷疑過程，歷經思想的撕扯折磨，最後可以得到驚喜的洞見，也是一種知性享受。本書貫穿從古代到當代的哲學史，讓我們以哲學最好的形式來認識哲學：是挑釁，是生活，是要讓世界變得更好。
國小主題式統整課程發展研究-兒童中心取向
為了解決帆船課程 台北 的問題，作者林家惠 這樣論述：
摘 要 本研究的目的是探討一位教師如何運用主題式統整課程的內涵與教學方法，和學生一起實施主題統整課程。 採取行動研究的方法，以課程發展為主軸，利用過程導向，實施主題式統整課程，提供機會讓該位老師實施課程轉化的可能，並在教學歷程中不斷反省、修正，促進教師課程理解與提昇課程教學的專業成長。 研究發現，實施低年級的統整課程，以影帶欣賞、繪本的導讀和遊戲式的過程教學，能不斷吸引學生的學習動機，達到主動探索知識，達到個人知識、社會統整的可能。其中，結合音樂和戲劇表演，鼓勵學生站上舞台表演，促使兒童中心取向的統整教學，更加活絡。
關鍵字：統整課程、課程發展