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這兩本書分別來自眾文 和鴻漸文化所出版 。
華梵大學 資訊管理學系碩士班 莊尚平所指導 魏慈吟的 選修第二外語動機、滿意度與持續學習意願之研究—以新北市某高中高一生為例 （2018），提出師大英語系畢業門檻關鍵因素是什麼，來自於第二外語、高一學生、動機、滿意度、持續學習意願。
而第二篇論文明道大學 課程與教學研究所 卓立正 博士、彭麗琦博士所指導 周秀梅的 角色扮演融入國中英語寫作學習 （2016），提出因為有 角色扮演、國中英語寫作、學習策略的重點而找出了 師大英語系畢業門檻的解答。
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英中筆譯教學：理論、實務與研究
為了解決師大英語系畢業門檻 的問題，作者廖柏森 這樣論述：
第一本給國內翻譯教師的教學指引， 從為什麼要教理論、如何教翻譯，到執行翻譯研究的方法， 為國內的翻譯教學奠定學術地位！ 近年來翻譯系所深受學生喜愛，各大專院校在這股趨勢潮流下廣設翻譯系所，全台有超過百餘所大專院校提供相關的翻譯學程與課程，然而這其中大部分的師資是來自英語系所的教師，老師們雖有豐富的學養，卻少有翻譯教學的專業訓練，教學時難免會有徬徨無助之感。 為了幫助教師們解決課堂上「要教什麼？」「該怎麼教？」的困擾，臺師大翻譯所廖柏森教授在系列暢銷書《英中筆譯1：基礎翻譯理論與技巧》《英中筆譯、2：各類文體翻譯實務》中，為教師解答了要教什麼的疑惑，現進一步以這本《英中筆譯
教學：理論、實務與研究》，提供翻譯該怎麼教的方法。 全書先從中西翻譯學派切入，闡述理論與教學的共存關係，接著再進入教學的實際操作，從翻譯技巧、教學法、評量方式逐一說明，並提供教案實例，實際演示如何在課堂上執行翻譯教學。最後，提供多元的研究方法，期待國內學者能有更豐富的發表，以擴大國內翻譯教學的研究視野，取得更進一步的學術地位。 適用對象 ■ 教授翻譯相關課程的大專院校教師 ■ 對翻譯教學理論和方法有興趣的自學者 本書特色 中英理論學派，完整建構 從嚴復的「信、達、雅」，到錢鍾書的「翻譯化境」，從美國語言學家Nida 的「形式對等與動態對等」，到比利時
學者Lefevere 的「翻譯即重寫」，囊括所有重要翻譯理論。 各種教法教材，一次備齊 從傳輸式及溝通式翻譯教學法的理論，到詞彙、單句、多句的翻譯技巧解析，再到翻譯檔案教學、語料庫輔助翻譯教學、電腦輔助翻譯教學等教學法，完整建構翻譯教學的理論與操作。 翻譯教學教案，實作演練 提供步驟清楚的教案設計，分為教案提要、教學簡案和教學詳案三部分，以提供教師詳盡的翻譯教學指引，並以一則真實的教學教案作為實際操作示範。 多元研究方法，比較分析 分別介紹實驗法、調查法、訪談法、觀察法及放聲思考法等研究方法，並透過案例概述各自的執行過程及重要概念，提供給有志執行研究的教師、學者參
考。
選修第二外語動機、滿意度與持續學習意願之研究—以新北市某高中高一生為例
為了解決師大英語系畢業門檻 的問題，作者魏慈吟 這樣論述：
隨著國際化浪潮興起，近廿年來高中第二外語課程的需求與日俱增。有鑑於此，本研究欲探討不同背景變項(性別、選修之第二外語、未來選擇類組偏好)的高一學生在選修第二外語課程的「動機」、對課程的「滿意度」及持續學習該語言的「意願」等三研究變項間是否存在顯著差異情形，以及此三研究變項間是否具顯著相關。本研究採問卷調查法，調查對象為261位新北市某公立高中高一學生。 研究結果如以下所示：(1)女學生在「個人喜好」構面的動機大於男學生；(2)選修韓語者在「個人喜好」構面的動機大於選修德語者；(3)選修日語及韓語者在「普遍易學」構面的動機大於選修德語及法語者；(4)選修日語及法語者在「課堂教學」構面的滿
意度大於選修德語者；(5)女學生在「語言發展」及「職涯發展」構面的持續學習意願皆大於男學生；(6) 選修日語和德語者在「語言發展」構面的持續學習意願大於選修德語者；(7) 選修日語者在「職涯發展」構面的持續學習意願大於選修德語者；(8) 學生選修第二外語課程的「動機」、其對該課程的「滿意度」以及持續學習該語言的「意願」間呈顯著正相關。
學霸必修課，6000+單字這樣背
為了解決師大英語系畢業門檻 的問題，作者張翔,孟瑞秋,黃翊帆 這樣論述：
單字總是背不完、容易忘、不會用，該怎麼辦？ 學好單字沒有捷徑，但絕對有適合自己的方法， 善用本書，讓你戰勝大考，輕鬆邁向學霸之路！ STEP 1 完整收納，難易分級 Essential Words 108參考詞彙表 × 大考分級制度 × 高頻率必考單字 STEP 2 精闢補充，效率MAX Key Points 基本字義 × 詞性 × 片語 × 超實用短句 × 字構 × 句型 × 典故 STEP 3 四大族群，一本搞定 Suitable for All 按部就班派 × 過關斬將派 × 考前衝刺派 × 完美主義派 STEP 4 108課綱，考生必備
Suitable for All 108課綱適用 × 400分鐘語音線上聽 本書特色 Key 1 歸納最全面 除完整收錄大考中心公布的《108參考詞彙表》外，另依單字難易度以及大考出現頻率分別標示分級與星等，單字重要性一目了然。 Key 2 補充最精闢 每個單字除了最基本的字義和詞性外，並擇要補充該字的片語、超實用短句、字構、句型或典故，全方位掌握單字用法。 Key 3 四大適用群 本書提供四種準備方式，不論你是按部就班派、過關斬將派、考前衝刺派，還是完美主義派，一本通通搞定！ Key 4 眼耳手三到 掃描QR code即時收聽美籍老師朗
讀單字，讓你眼看單字、耳聽單字，還能動手練聽寫，自我檢測聽力不費力。 Key 5 輕巧易攜帶 輕巧好攜帶，邊走邊背，搭配語音線上聽，提升實力不用等！
角色扮演融入國中英語寫作學習
為了解決師大英語系畢業門檻 的問題，作者周秀梅 這樣論述：
本研究旨在以「角色扮演融入國中英語寫作」來探究學生的學習策略。研究採用質性研究法、資料蒐集、教師日誌、課室觀察、學生訪談、以及學生的作品(劇本)等研究資料，相互檢核以求研究的完整性。研究以北區天月國中(化名)八年級一個班級為研究對象，於2016年9月至2017年6月實施兩個學期的資料蒐集與研究，本研究的課程內容是以課文文本、句型為主，研究者在教學後，指定該課的句型，學生接著進行英語劇本的編寫，研究者分析劇本用以了解學生英語寫作的學習情形。本研究的結果如下：一、學生有四個學習策略：模仿、求救、經驗聯想和激勵策略。二、學生英語寫作的困難是單字量、英語語法觀念和英語劇本寫作結構知識不足。三、學生英
語寫作困難的因應方法是透過網路資源學習、尋求已經成功的同儕援助和向師長求助。四、本研究能提升學生的單字用法、英語語法觀念和更能掌握英語寫作要素。五、本研究可提升學生英語口說能力、能帶動班上良好風氣和增進與同學的感情。本研究的建議如下：一、能合作的小組成員是成功的關鍵因素，可四到六人為一組，降低組別數。二、改英語劇本的工作量大，可任教班級輪著做，降低活動次數。三、在研究主題方面，可加入英語口說能力的研究，同時關注說與寫的能力。四、在研究信實度方面，可找協同教師一起合作，讓研究更具客觀性。五、在研究方法方面，可加入量化，了解學生實際學習成效。關鍵詞: 角色扮演、國中英語寫作、學習策略