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【品格教育繪本：生活數感/團隊分工】 10隻小雞躲貓貓 (繪本引導式數學-空間/減法) (首批限量附贈：延伸學習練習本)

為了解決帳篷 好 市 多的問題，作者AnnMarieStephens 這樣論述：

★繪本故事+數概念學習＝繪本引導式數學★   資深小學教師專業編寫 家長一致好評推薦 幼教老師課堂指定學習書   ～一本結合﹝友誼、團隊分工、空間概念、減法學習﹞等多元主題的趣味繪本， 讓你以遊戲化方式帶領孩子探索數概念～   　　【生活數感／團隊分工】 　　1－2－3－4－5－6－7－8－9－10 　　10隻小雞躲貓貓， 　　1隻迅速躲開，3隻匆忙跑走 　　2隻往高處爬，5隻往底下鑽…… 　　減去這隻，扣掉那隻…… 　　還剩下幾隻小雞沒躲好？ 　　2－1=1   　　快跟著小雞玩遊戲，邊玩邊學數概念！  　　→→ 【空間／減法】   　　◎引導閱讀 　　《10隻小雞躲貓貓》為｛10隻小雞

系列｝繪本之一，它既是一本生動有趣的繪本故事，同時也可以當作一本用來幫助孩子接觸各項數概念的學習書，在這個孩子們最喜愛遊戲的時期，利用圖像可愛、情節和日常生活貼近的繪本，來帶領他們進行各項數學遊戲，藉此展示各種關鍵的數學概念，再適合不過了！   　　主角是10隻愛玩不想睡的小雞，在《10隻小雞躲貓貓》這一個故事裡，當小讀者們一頁一頁地跟隨著小雞爬上爬下到處躲藏、不想讓媽媽找到同時，也等於在遊戲中和小雞們一起練習了各種減法技巧。   　　仔細觀察不同畫面裡的小雞，就會發現小雞們在躲藏遊戲中，運用了很多種方法來將10隻快樂玩耍的小雞「減去」，例如有的小雞躲在高處、有些小雞躲在帳篷裡、有些小雞則壓低

身子躲在毯子下，可以帶領孩子點數畫面中的小雞數量，也可以跟著小雞學習到「分解」與「合成」等不同的圖解方式，而故事中講述雞媽媽發現一隻腳/兩個尾巴/一張尖嘴，更可以藉此引導孩子認識「局部與整體」的概念。在其他頁面，小雞們還向讀者們介紹了「數數框」的刪去法、「減法算式」等多達8種的計數方式，這些都隨著故事的進行而一一展現。   　　故事裡的小彩蛋是一隻小老鼠，在《10隻小雞在公園》裡，牠總是只能在一旁看著10隻小雞們玩各種遊戲，一副渴望加入的模樣，而這次牠終於可以加入10隻小雞的行列，和牠們一起躲貓貓。試著觀察各個頁面，找找看小老鼠到底在哪裡吧！   　　這是一本實用與趣味兼具、又富有正向意涵的繪

本，不僅能讓孩子在故事中感受到樂趣，還能學習到數概念與減法等運算技巧，更同時明白「團隊」的概念，體會同儕手足、親子相處的溫馨感，你躲一處、我躲一處，一起努力不讓媽媽找到，既可以玩遊戲，又可以不用那麼快上床睡覺，小雞們真是太聰明了！（但雞媽媽覺得好累……一次要找10隻小雞可不容易……）    　　書末，作者也貼心地將內容提及的各種減法方式，整理成圖表、簡單說明，對於家長及老師在教學使用上相當方便喔！ 　　一起翻開書頁，帶著孩子跟10隻小雞玩躲貓貓，進行趣味的數學遊戲吧！   佳評如潮   　　在小學當老師的史蒂芬斯，提供了一個生動有趣的故事和一附加說明頁，其中包含幾種不同的減法方式。這本書讓孩子

在享受有趣的故事時，也學習到減法技巧。——美國書單評論   　　將遊戲和實際應用結合，讓學習變得愉快。——柯克斯評論   　　十隻精力充沛的小雞和新朋友老鼠，試圖用減法來智取雞媽媽。一個有趣的睡前遊戲，可以幫助孩子們在一天結束時放鬆身心。——美國讀者Andi Rose   　　很受用，把數學變得更有趣。——美國讀者DM   　　很多數學書都很”無聊”。這是一則有趣的故事……當然我們也從中學習到數學！——美國讀者Cynthia Miller   　　◎學習領域：數學、綜合活動 (人際關係/團隊合作/家庭生活與家人互動) 　　◎議題：家庭教育 (家人關係與互動) 　　 　　＊適讀年齡：適合3歲以上

親子共讀

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以移動式星象館進行星象教學之成效研究

為了解決帳篷 好 市 多的問題，作者張宏彰 這樣論述：

本研究運用美國STARLAB公司出產的充氣式星象帳篷，它具備輕鬆移動搬運、能快速組裝拆卸、人力需求較低的幾項特點，俗稱為「移動式星象館」做為教具。透過本教具可以模擬當天夜晚以及四季星空的特點，讓使用者能在短時間內，實際體驗及觀測到星空的變化，用以達到認識星空運作之目的。本研究採「單組前後測」實驗設計的方式，以問卷調查法進行研究成效的評估，意即在教學前、後進行測驗，用以比較並檢驗教學是否具有成效。研究對象以國立自然科學博物館於2022年舉辦之寒假天文動手做大補帖研習之四、五年級，共78名學生進行教學實驗。研究實施的過程，即在學生參與「移動式星象館」教學前，先進行星象教學知識的前測，瞭解學生對星

象概念的認知程度；而後進行「移動式星象館」體驗教學，再以相同測驗卷做為後測。進而分析教學前、後，學生對星象概念的認知是否有所差異，用以檢驗教學成效。研究結果顯示學生參與「移動式星象館」教學後，學生學習星象教學的學習成就具有顯著進步（t = -5.581，p < 0 .000***）。可推論「移動式星象館」的體驗教學對學生學習星象具有正面的影響。

城市裡，你的座標在哪裡?

為了解決帳篷 好 市 多的問題，作者俞炫準 這樣論述：

我們所在的城市，也像是解體的玩具堆。 　　雖然充斥著失去用途、廢棄的空間和如同廢棄物的建築，但其中也存在著能產生新意義的空間。 　　我們有自己聆聽的歌曲Playlist，然而，我們卻沒有一個關於「空間」的清單——憂鬱或需要充電的時候可以去哪裡？需要思考或想獨處的時候可以去哪裡？可以讓我感到幸福快樂的空間有哪些？ 　　每個人活在這個世上都是不容易的。有哪些空間造就了你？有哪些空間是現在的你很需要的？你所生活過的社區、巷弄和房子，即便早已物是人非，其中也一定存在著只有你看得見的光芒。如果有了這樣的「空間清單」，我們每個人都會得到更大的慰藉，且人生變得更加閃耀。旅行，並不是非得出國才能達成

；在每天生活的城市裡，你也可以「發明」只屬於自己的空間、賦予新的意義，定位自己的座標，甚至創造回憶。 　　如同作者俞炫準建築師在書中所言：「這本書所提到的各種空間，是造就我的空間，以及我所喜歡的空間。那些空間，是我的人生中偶爾閃現的一些微弱的星光。而我寫這本書，就是在試著將那些互相都隔著一段距離的微弱星光連結起來，打造出屬於自己的星座座標。」 　　城市裡，你的座標在哪裡？ 　　A love letter to my city, my soul, my base.

露營活動參與者之參與動機與阻礙因素之研究

為了解決帳篷 好 市 多的問題，作者楊雅鈴 這樣論述：

隨著政府實施周休二日的實施，國民生活水準提高，休閒遊憩活動也大幅提升，露營在現代被視為熱門休閒方式之一種。露營的方式不斷提昇改變，使得家庭戶外露營風氣盛行。許多家庭希望透過露營活動的參與，讓家人可以有更多地互動，透過搭收帳篷、炊事、觀星等戶外休閒體驗與彈性和自由的享受假日的時光。露營和一般日常休閒的形式有所差異，有許多現實面的限制，例如：家庭成員的偏好、子女年齡大小差異、露營裝備簡單齊全與否、露營場地好壞、氣候變化等因素都影響露營活動的參與，因此本研究探討露營者之參與動機與阻礙因素之關係。本研究是以各大露營區進行便利抽樣，正式問卷調查日期於2022年4月1日至2022年5月31日進行，委由經

詳細說明研究目的露營同好及本人實地參與露營活動過程中進行問卷施測。本研究發出250份問卷，問卷發放完畢後隨即進行資料分析。研究結果顯示：1.露營參與者以家庭與社交為首要動機，場地因素為最主要阻礙:露營是長時間待在戶外活動，近年來因為疫情的因素，使得大眾開始投入戶外休閒活動領域，由大自然提供一個場所，讓人們暫時脫離城市的生活環境，與家人一同享受户外生活受到大家的重視。而露營區人多擁擠，沒有活動的空間，如露營客行為脫序，也會影響露營者的參與。2.不同人口背景之露營參與者的參與動機與露營阻礙的差異:不同人口背景之參與者，在性別、是否參與露營社群、年龄、職業、婚姻狀況、教育程度、不同參與年資、不同參與

頻率等面向有顯著差異。