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利用行動裝置結合QR code進行行動學習 的成效探討-以校園植物介紹為例

為了解決平板ncc查詢的問題，作者林渙耕 這樣論述：

本研究中的行動學習運用搭配網路連結之行動裝置，期望能提升學生的學習動機，並讓教師改變教學現況。設計行動學習的課程時，應考慮教學者的資訊能力、活動執行場域的網路連結、活動動線規畫、操作的便利性、未來持續執行的可能性等因素。本研究的目的在探討以校園植物導覽為主題，利用行動裝置結合QR Code條碼讀取校園植物資料的教學方式對學生的學習態度與學習成效影響，並且建立簡易的資料更新方式。　　本研究採用準實驗研究法，以導覽介紹、活動滿意度問卷、前、後成效測驗卷等方式進行研究。研究對象為台中市霧峰區光復國中二年級學生的兩個班級，共54位學生，實驗組以行動裝置結合QR Code條碼的方式進行教學，對照組以傳

統講述法的方式進行教學。活動實施前、後進行成效測驗，並且填寫滿意度問卷，最後進行量化分析探討兩組學生間之學習態度、學習成效的差異。本研究者將資料分析整理歸納，針對研究目的探討得到以下結論:一、以校園植物為主題，發展一套行動學習課程並以簡易方式持續更新是可以達成的。二、使用行動裝置結合QR Code進行校園植物導覽課程對國中生的學習態度有所提升。三、行動學習應用於校園植物導覽可提升國中生的學習成效。關鍵字:行動學習、行動裝置、校園植物、QR Code

量測大尺寸平板手機發射數據(2.4GHz/ 1800MHz)及語音訊號(2000MHz)時人體的特定吸收比

為了解決平板ncc查詢的問題，作者林育賢 這樣論述：

有鑑於科技的日新月異，隨著新科技與新產品的推出，法規也不斷的翻新，本篇論文將探討針對目前流行的大尺寸平板手機(Phablet)所增加的SAR(Specific Absorption Rate)法規與測試，由於目前消費市場以Phablet為大宗，而早期所制定的法規對於Phablet這種大尺寸的手機有一些疏漏的地方，例如在頭部的測試時，Phablet很容易因大尺寸的優勢而避開手機天線的幅射區域，所以實際認證測試時能測到的數值幾乎都很小，但是大尺寸手機的使用方式除了通話外，比小尺寸手機更多的是用在閱讀瀏覽網路資訊，而這種使用方式很有可能因大尺寸平板手機的尺寸與重量造成會緊貼著人體來使用(例如坐著的

時後將手機放在腿部上看影片或上網)，這樣有可能會造成人體過度吸收電磁波造成風險，因此美國聯邦通訊委員會為了更全面的保護消費者，於是對SAR的法規作出了一些修改，讓法規的測試方式更符合消費者目前真實的使用方式，因此FCC增加了整機對角線大於16公分但小於20公分之內的手機除了原本的測試項目外，在Body SAR的10mm測試時任何一點大於1g 1.2W/Kg時，則該面需要額外接觸測試(亦即間距為0mm)，但通過標準改成10g 4W/Kg，此測試又稱為Limb SAR。另外，目前手機的使用趨勢變成利用網路的通訊軟體來進行免費的通話，但是連上網路的方式有二種，一是使用手機本身的行動上網，二是使用Wi

Fi連網，雖然按照標準法規這些測試的數據都會在安全範圍之內，但是一般使用者只能看到外包裝上所標示的最大值，而無法得知使用哪一種方式所承受的電磁波數值是最小的，所以本篇論文將進行比較使用不同訊號源所測到的SAR值有什麼差異，並與一般語音及標準認證測試做比較，希望以此研究能提供一些相關的數據以供後續研究以及一般大眾對行動產品使用方式作為參考。