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幼兒園課程領導的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包
幼兒園課程領導的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林佳芬等25人寫的 臺灣教育研究趨勢 和AnnMilesGordon,KathrynWilliamsBrowne的 幼兒教育概論(第二版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和心理所出版 。
國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士在職專班 林宜靜所指導 邱雅文的 家長志工服務與教師教學效能之關係研究: 臺北市公立幼教師觀點 （2021），提出幼兒園課程領導關鍵因素是什麼，來自於家長志工服務、教學效能、幼兒園。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊管理系碩士班 溫嘉榮、胡舉軍所指導 傅琪允的 幼兒園教保服務人員資訊素養與鄉土教學信念及教學效能之研究 （2021），提出因為有 幼兒園、資訊素養、鄉土教學信念、教學效能的重點而找出了 幼兒園課程領導的解答。
臺灣教育研究趨勢
為了解決幼兒園課程領導 的問題，作者林佳芬等25人 這樣論述：
教育研究是教育理論與實務的礎石及探照燈，不僅是改革及發展的重要根本基礎，更為其照亮未來的發展方向及前景。因此，教育研究除了助長學理的進展，同時攸關實務品質的提升。臺灣近來面臨社會快速且多元變遷的挑戰，教育領域需要適時回應，進而引導發展方向；同時，也衍生出教育研究的新課題，促使各類教育研究益形蓬勃發展。 有鑑於此，本書彙集教育研究趨勢與展望的論述17章，區分為「各級各類教育」篇及「教育學理與實務」篇。知名優秀學者分析近年來臺灣教育學門各領域主要研究主題的發展趨勢及其成果，並揭櫫前瞻議題以引導未來教育研究發展的方向。本書各章精湛分析文獻，精闢提出見解，精確指引方向，實
為近年僅見的教育研究後設分析專著。
家長志工服務與教師教學效能之關係研究: 臺北市公立幼教師觀點
為了解決幼兒園課程領導 的問題，作者邱雅文 這樣論述：
本研究旨在了解臺北市公立幼教師知覺家長志工服務與教學效能現況並比較不同背景變項之差異，分析幼教師知覺家長志工服務與教學效能之相關性和預測力，並了解幼教師期許家長志工服務方式，提供相關政策規劃方向。本研究採問卷調查法，根據相關文獻編制問卷初稿，經專家審查和預試問卷進行因素分析，根據結果編制成「家長志工服務與教學效能關係之研究:臺北市公立幼教師觀點」調查問卷。研究對象以臺北市205位公立幼教師為樣本，將所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關和逐步迴歸等統計方法進行資料分析與處理，最後歸納出研究結果，提出以下結論:一、目前臺北市公立幼教園多開放家長志工服務作為家長參與的
方式之一，大部分幼教師認為家長志工服務意願為普通到中上的程度。二、家長志工服務內容與教師期許家長志工服務方式有些微差異，且家長志工實際服務程度仍較教師期許程度低。三、幼兒園家長志工服務以「支援保育活動」、「教學環境服務」與「協助行政事務」三大類別為主。四、臺北市公立幼教師知覺己身有良好的教學效能，尤其在「教師自我效能感」與「有效教學」上有更高的感受，惟在「親師互動效能」方面相對較低。五、在整體家長志工服務的知覺上，以31歲以上、年資於11-15(含)年和21年以上、研究所和師大、師院、教育大學、已婚、有家長志工服務經驗並知覺家長志工有高度服務意願之幼教師有較高的傾向。六、已婚和具家長志工服務經
驗之教師有較高的家長志工服務期許七、在整體教學效能方面，以41歲以上、年資於16年以上、研究所、已婚和具家長志工服務經驗之幼教師有較高的傾向。八、臺北市公立幼教師知覺家長志工服務與其教學效能具低度到中度的正相關。九、臺北市公立幼教師知覺家長志工服務對其教學效能整體與各層面具有預測力，表示教師對家長志工服務知覺程度越高，其教學效能表現越佳。
幼兒教育概論(第二版)
為了解決幼兒園課程領導 的問題，作者AnnMilesGordon,KathrynWilliamsBrowne 這樣論述：
本書從幼教領域、幼兒發展與學習、幼教工作者及幼教教學等四大主題出發，探討幼兒教育的理論與實務面，並強調多元文化、適性發展教學實務（DAP）與特殊幼兒教育課程等。配合兒童發展與輔導、幼兒教學、專業倫理等課程，讓讀者深入了解幼兒教育的關鍵議題：歷史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、如何為幼兒知識學習準備、擔任教保人員的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。 本書的章節編排著重於師生共同討論，強調自我思考的重要性。內容架構條理分明，並配合豐富的圖表和照片解說，非常適合幼兒教育、嬰幼兒保育科相關系所之讀者群研讀，更可做為國內大專院校教授幼兒教育概論、嬰幼兒
教保概論等教保專業知能課程之參考書籍。
幼兒園教保服務人員資訊素養與鄉土教學信念及教學效能之研究
為了解決幼兒園課程領導 的問題，作者傅琪允 這樣論述：
本論文在瞭解幼兒園教保服務人員資訊素養與鄉土教學信念的現況對教學效能之影響，並比較不同背景變項的高雄市幼兒園教保服務人員資訊素養對鄉土教學信念現況覺知的差異情形。老師教學時資訊素養運用得當其在教學中會影響老師實施資訊科技融入鄉土文化的意願與能力，且老師的鄉土教學信念亦是影響資訊融入教學行為的因素並影響幼兒學習的原因。而教學效能高低與教學成果的好壞有著密切的相關，故探討幼兒園教保服務人員資訊素養與鄉土教學信念對教學效能的顯著影響。研究方式採用問卷調查，以高雄市幼兒園教保服務人員為對象，回收302份的有效問卷，將收集的資料進行敘述性統計及信效度分析以t考驗、單因子變異分析、迴歸分析、SEM等統計
方式進行資料分析，主要研究結論如下。1.教保服務人員不同背景變項之年齡、年資、職務、園所規模、教室有否電腦及使用網路時數在資訊素養上無顯著差異；在最高學歷的部份其資訊素養現況有顯著差異，其中以研究所畢業為最高，大學畢業次之。2.教保服務人員不同背景變項之年齡、服務年資、學歷、擔任不同職務及使用網路時數對於鄉土教學信念的現況上無顯著差異；在不同園所規模及教室有否電腦的教保服務人員其鄉土教學信念現況達顯著差異。3.教保服務人員的資訊素養對於鄉土教學信念具有正向影響。4.教保服務人員的資訊素養對於教學效能具有正向影響。5.教保服務人員的鄉土教學信念對於教學效能具有正向影響。