幼兒情緒失控的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

蒙特梭利精華全解讀：20世紀最偉大教育聖經，義大利原著精選&當代專家導讀，最適合華人父母的蒙氏教育實踐版

為了解決幼兒情緒失控的問題，作者李利 這樣論述：

20世紀最偉大教育聖經‧No.1全方位教養書 蒙特梭利４大經典原著觀念導讀&當代專家幼兒教養訣竅的剖析與建議 5大教養成功關鍵╳４８個具體做法╳５階段實踐步驟╳120種蒙氏教具圖解說明 　　 　　★最權威！20世紀教養聖經 　　影響數億兒童，超越種族、國家、跨時代的20世紀教養聖經。柯林頓總統與希拉蕊、美國威爾森總統、荷蘭王室、文豪托爾斯泰、電話發明者貝爾、發明大王愛迪生一致推崇；英國威廉王子‧哈利王子、Google創辦人、亞馬遜網站創辦人……他們的成功都歸功於蒙特梭利教育！ 　　 　　★最全面！跨領域、全方位專業解讀 　　當代幼兒早期教育專家‧暢銷書《在家玩蒙特梭利》作者

李利最新力作，結合現代心理學、教育學、醫學理論，用最淺顯易懂的方式解說蒙氏教育理論。 　　 　　★最適合華人父母的教養法 　　˙作者十餘年幼教經驗與案例，提煉最適合華人父母的48個「在家蒙特梭利」具體作法。 　　˙5階段蒙特梭利教育實踐步驟，120種蒙氏教具圖解說明，快速吸收幼兒潛能開發教育的精髓。 　　 　　【蒙特梭利五大教養成功關鍵】 　　【關鍵１】不「教」的教育→以孩子為本位的教育，成人扮演協助、啟導的角色 　　〔蒙特梭利主張〕 　　大人過度的干預，將影響孩子自我實現的積極性。家長要做的是準備符合孩子的內在天賦，能够誘發他自發學習的環境。 　　〔專家李利解讀〕 　　0～3歲是新生兒形成

認知能力的重要發展階段。配合新生兒智力快速發展8大階段、1.5歲模仿、思考發展階段、0～3歲培養獨自學習能力階段，給予適當心理和生理刺激。 　　 　　【關鍵２】成長敏感期來了，才是教養時機→在對的時間做對的教養，孩子學得快又好！ 　　〔蒙特梭利主張〕 　　敏感期是自然賦予兒童的生命助力，當這種敏感力産生時，將驅使孩子對他所熱愛的事物，産生嘗試或學習的熱情。 　　〔專家李利解讀〕 　　0～6歲是孩子各種學習力敏感期爆發最密集的階段。孩子無故發脾氣＝可能是敏感期受到干擾。幼兒重要敏感期：語言（0～6歲）、動作（0～6歲）、書寫‧閱讀（3.5～5.5歲）、秩序（2～4歲）、感官（0～6歲）、文化（6

～9歲）、對細微事物感興趣（1.5～4歲）。根據各種敏感期特性，提供孩子需要的練習環境或刺激。 　　 　　【關鍵３】滿足幼兒的心理發展需求→培養他自重、自律、自信的人格與強韌心靈 　　〔蒙特梭利主張〕 　　孩子的跑、跳、亂動東西、製造混亂並非毫無目的，那是在模仿大人，是他邁向獨立的第一步，成人若誤解為「惡作劇」而加以禁止、責罵，內在需求無法滿足的孩子，容易引發暴躁、自卑等心理問題。 　　〔專家李利解讀〕 　　3～6歲的幼兒想像力豐富，活動力旺盛，面對孩子的「失序」言行，說教和懲罰只會招來反效果，造成孩子自卑或說謊等負面影響。以提問方式引導孩子思考，有助孩子運用想像力解決問題。 　　 　　【關鍵

４】配合孩子的生理活動節奏→鍛鍊大小肌力、精細動作，奠定學習發展的基礎 　　〔蒙特梭利主張〕 　　成人追求效率，習慣在潛意識裡阻攔兒童看似緩慢和笨拙的活動。兒童需要自己努力得到成長，成人的協助會打亂兒童的活動節奏，是對兒童成長的壓制，將對兒童日後的生活産生巨大影響。 　　〔專家李利解讀〕 　　3～6歲是幼兒肌肉訓練、日常生活練習、感覺學習的關鍵期。成人應放慢節奏以適應兒童：放慢說話速度、克制「幫」孩子的衝動，允許他「慢慢來」。 　　 　　【關鍵５】在生活中教育→學會拿捏自由與紀律，為自己的人生盡責 　　〔蒙特梭利主張〕 　　教育的初衷是讓孩子為適應社會生活做準備，日常生活練習是幼兒教育的重要內

容之一。成人應盡量提供機會讓兒童親生參與生活中各種事務，獲得真實的感覺與經驗。 　　〔專家李利解讀〕 　　3～6歲幼兒雖不具備完全自理能力，但成人不應為他包辦一切，可針對較複雜的日常生活動作進行分解，用簡潔的語言告訴孩子先做什麼、後做什麼，再讓孩子親自去做。 　　 本書特色 　　★匯集蒙特梭利教育4部原著精粹 　　★【義大利原著精選】+【當代專家解讀】+48個「在家蒙特梭利」具體作法+5階段蒙特梭利教育實踐步驟 　　‧讀原著→親子教養經典最精華思想整理！ 　　‧看解讀→潛能發展專家去蕪存菁，從經典中提煉最適合現代華人父母的教養智慧，淺顯易懂的具體教養建議，爸媽一看就懂！立刻掌握潛能開發重點！

　　★120款各月齡階段蒙氏教具圖解說明 　　囊括120款0～6歲幼兒適用的蒙氏教具，依月齡階段分類，圖解說明該項教具訓練的能力與做法。 　　 名人推薦 　　 　　張美蘭(小熊媽)親職教育作家、閱讀推廣人 　　彭菊仙親子教養書作家 　　范魯蓉高雄創世紀幼兒園園長 　　何翩翩蒙特梭利寶血幼兒園園長、親子天下嚴選部落客 　　陳秀芬美國蒙特梭利協會3-6歲教師執照、蒙特梭利居家教育網站負責人 　　秦夢群政大教育學院特聘教授 名家推薦 　　主動性、規律性！蒙特梭利教育，對孩子的影響是深遠的！ 　　張美蘭（小熊媽） 親職教育作家∕閱讀推廣人 　　世界上有不少名人都是接受蒙特梭利教育的，如Amaz

on.com創始人傑夫‧貝佐斯、Google創始人謝爾蓋‧布林和拉里‧佩奇、Wikipedia創始人占美‧威爾斯，以及現代經營管理學之父彼得‧杜拉克！ 　　我個人對蒙特梭利的教育很有興趣，因為長子小熊在美國讀公立小學時，曾讀過三年的蒙特梭利實驗班。在那裏，他學會了許多東西，不只是智能上的，更重要的是生活上的主動性、規律性。 　　後來老二回台灣接受教育，並未受蒙式指引，在做事情的主動性與組織性上，很明顯與老大不同。此一對照才讓我深切體認：蒙特梭利教育，對孩子的影響是深遠的！ 　　本書對家長而言是一大福音：可以瞭解蒙特梭利教育的主旨、進而在家實行，是一本值得推薦的優秀指南。 　　引導你融會

貫通蒙特梭利教育的好書！ 　　彭菊仙 親子教養書作家 　　從第一個孩子出生，我便深深地受到蒙特梭利教育理論吸引，本書所解讀的幾本著作，我當年像著了魔似地反覆閱讀，並且在照顧新生兒的手忙腳亂之餘，竟熱切地去修習了一門「蒙氏居家教育」的課程，這是我今生最熱愛的一門課，我從未缺席，總是意猶未盡，每每才走出教室，就開始期待下一次課程的到來。 　　這個蒙氏課程讓我全然感受到教養孩子的迷人之處，讓我好喜愛親近、陪伴與觀察自己的孩子，因為我真能感到我被賦予了一雙全新的「天眼」，在在從自己的孩子身上印證到蒙氏所敘述的神奇現象：孩子與生俱來的敏感期、爆發期、吸收性的心智；一旦自由選擇、順應其心智發展便能狂熱

投入的快樂孩子、不斷操練自己雙手而不以為累的靈巧孩子、不可思議又動人的專注孩子…… 　　坦白說，若不是遇到了一位精研蒙氏理論、並且自己身體力行又展現具體成果的優秀老師（陳秀芬老師)，或許我對蒙氏的諸多教育理論仍未得甚解，停留在知其然而不知所以然的狀態，這乃因為蒙氏理論確有其容易被誤解的深意：給孩子自由選擇的權利，並非放任；設立「以孩子為本」的環境與引導，並非放棄成人世界的紀律；給予豐富的探索，並非毫無章法、應有盡有的大雜燴遊樂場；好動的孩子就是學不會安靜…… 　　若想要真切了解孩子的本性、順應其與生俱來的身心節奏以施予最適切的教養啟發，我真心推薦爸媽們花一點時間去理解迷人的蒙氏理論。而了解

蒙氏理論，切不可只著重市面上關於「技術」或「教具」層面的書籍，若能理解蒙氏理論的精隨，事實上，教養的技術便能應運而生。 　　然而，我覺得要正確理解蒙氏理論，確實需一位好的老師做引導。這本書幫父母們把蒙氏的精華論點都篩選出來，而由當代能融會貫通的權威好老師李利做引導、詮釋，並進一步補充相呼應的實踐方法，父母們一次就能讀透數本經典，又不需要出遠門上課，真的是一本好書！我真心推薦給有心自學潛修的父母們！ 　　蒙特梭利教學法的精髓盡在這一本！ 　　何翩翩  蒙特梭利寶血幼兒園園長／親子天下嚴選部落客 　　蒙特梭利教學法之所以可以歷經百年而不衰，除了因為她對幼兒的同理、尊重、願意跟隨幼兒的腳步之外

，更因她能在一百年前就真知灼見地提出幼兒需培養主動自發學習及獨立性養成的具體教育方式，甚至對於運動、動作發展也有相當精闢的見解與其獨特的訓練方法；對於幼兒情緒失控其實常常只是因為進入不同的敏感期與秩序感的干擾，更是點醒了不少家長與老師。在陪著幼兒工作這麼多年之後，我更加認同蒙特梭利的觀點：「兒童只有通過自己的努力才能完善自己！」      　　《蒙特梭利精華全解讀》所提出的蒙特梭利五大教養成功關鍵和四十八個具體做法，無疑是蒙特梭利教學法的精髓，對於想瞭解蒙氏教育特色並加以實踐的父母親，相信一定能讓您獲益良多，教出自信、自愛又自律的好孩子。

幼兒情緒失控進入發燒排行的影片

學前機構間融合教育合作模式困境與解決策略之研究　

為了解決幼兒情緒失控的問題，作者謝惠娟 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討學前機構間合作「回歸融合計畫」，機構間與相關專業人員面臨的困境與解決策略，以及影響回歸融合計畫成功的因素。本研究對象為中部一所智能發展中心執行的「回歸融合計畫」，研究者採質性研究的個案研究方法，透過半結構式訪談多位參與執行該計畫的人，並蒐集與該計劃相關文件資料等進行研究探討。依據資料分析結果發現如下：一、 回歸融合計畫，經歷的困境和解決策略。發展中心與幼兒園面臨共同的困境有機構間無法建立共識，以及不同專業背景回歸保育員與教師對專業認知差異。智能發展中心面臨人力短缺與經費不足的困境。解決策略為發展中心與幼兒園的負責人發展共同的認知，形成內部共識，並建立多元的溝通

輔導機制，規劃相關特殊教育專業課程，解決專業認知之差異。培訓專任回歸保育員以及尋求政府經費支援。二、回歸融合計劃發展中心專業人員經歷的困境與解決策略 專案管理員對維護回歸保育員的專業品質感到困擾。解決策略包括制定回歸保育員遴選標準、教學督導輔導機制以及「回歸保育員考核」制度等管理機制。 教學督導為滿足特殊幼兒的學習目標必須尋找多元的教學模式，因此在媒合幼兒園時遭遇困難。解決策略為，媒合不同教學模式的幼兒園。透過漸進式的過程提供幼兒園認識發展中心的機會，邀請參與計畫之幼兒園園所長、學者專家推薦，在研習活動傳遞訊息等。 回歸保育員主要的的困擾為幼兒園豐富的教學設備反而成為特殊幼兒

的干擾，特殊幼兒情緒失控影響教室正常運作；幼兒園主管熱心支持，班級老師卻冷漠以對。解決策略為回歸保育員必須具備豐富的輔導技巧，加強良好人際關係的經營，以及轉變幼兒園老師的態度。三、幼兒園專業人員經歷的困境與解決策略幼兒園行政主管面臨團隊的共識與支持的考驗，和一般家長因對特殊幼兒的不了解產生的質疑。解決策略為積極提升老師個人特教相關專業知識，透過新生家長會和利用放學時間、家庭聯絡簿、錄製影片等方式向家長說明。幼兒園老師的困擾為特殊幼兒特質所造成的行為問題。解決策略為在心理與課程上做適當地調適，利用團體討論、角色扮演、機會教育、教導一般幼兒與特殊幼兒相處的能力。四、回歸融合計畫成功的重要因素研究發

現促成機構間合作進行回歸融合計畫成功的因素很多，研究者將其歸納如下：1.機構間有共同的遠景，2.此計畫提供充足的資源，3.機構間有充分無礙的溝通管道，4.專業人員間分享彼此專業，5.所有成員共同參與，6.學者專家的參與，7.此計畫是有系統有計畫漸進的達成目標，8.計畫內容保持動態的改進等。