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亞洲大學 資訊工程學系 陳興忠所指導 朱芸的 基於PaGamO學習平台的學後保留研究 （2017），提出康軒國中數學題庫下載關鍵因素是什麼，來自於遊戲學習平台、學後保留、PaGamO。

而第二篇論文華梵大學 資訊管理學系碩士班 邊國維所指導 陳麗萍的 國小修辭格教學數位教材設計 （2014），提出因為有 修辭格教學、行動學習的重點而找出了 康軒國中數學題庫下載的解答。

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基於PaGamO學習平台的學後保留研究

為了解決康軒國中數學題庫下載的問題，作者朱芸 這樣論述：

本研究旨在探討使用PaGamO遊戲學習平台後，對六年級學生在國語文領域的學後保留之影響，並探討試題設計上若依照學習項目做分類，是否能夠更有效的提升學後保留之情形，以作為教學者日後教學之參考。本研究採準實驗研究設計，以台中市某國小六年級兩個班級，共40位同學為研究對象。在接受四周國語文課程的直接教學過後，實驗組20人，以PaGamO學習網站實施課後測驗練習及學後保留測驗；控制組20人，以傳統的紙本測驗實施課後測驗練習及學後保留測驗。取得成績後進行獨立樣本t檢定，求得實驗結果。本研究的研究結果發現：整體學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。題目設計有依照學習項目分類的學生較

未分類學生學後保留度佳。男性學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。女性學生使用PaGamO線上遊戲式練習和使用紙本練習的學後保留度無顯著差異。

國小修辭格教學數位教材設計

為了解決康軒國中數學題庫下載的問題，作者陳麗萍 這樣論述：

摘 要時代在進步，科技翻轉教育現場，數位學習的潮流下，傳統教學起了巨大變革，國語領域數位教學可以令教學變得活潑、有創意，多媒體的教材可以讓學生多元化學習。老師從主動教學的角色，轉化成引導與協助，而學生變成學習的主人。由於網路傳輸速度迅速、智慧型手機、平板電腦普及、攜帶輕巧，加上可以隨手下載便捷的App，教師在教學現場使用App教學，能讓學習無時不刻，無所不在，真正做到行動學習。本論文將探討有關修辭格教學之研究及教學模式之演進，分析國小三年級康軒版國語科之教材，進而設計一套「修辭一點靈」數位教材，將教材導入系統化教學設計(ISD)，建立教學架構，利用Android系統開發應用程式 MIT Ap

p Inventor 2平台開發課程。教師可使用本數位教材，指導學生於課堂學習修辭格，課後則以手機或平板電腦下載此App應用程式，將此數位教材進行不限次數、不限環境的課後補充學習。學生使用完畢，實施課程教材、教師教學、課後學習等學習滿意度調查後，驗證本數位教材，三十八位上課的學生中，77%的學生覺得能增進主動學習的興趣。學生課後學習App部分，95%的學生表示滿意。本教學App可提供教師課堂教學與學生課後學習，教材設計與實作可提供從事語文科教學者開發教材參考之用。

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