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島.行走之詩

為了解決廊部首注音的問題，作者辛金順 這樣論述：

辛金順 獲選2020年金門縣駐縣藝術家 　　塵埃離散，紛飛 　　在時光裡，閱讀一冊島嶼 　　穿插過 　　無數坑洞的傷 　　＃島‧行走的詩句 　　踏上這座島嶼，並在料羅灣岸， 　　擊浪而行，鼓風而歌； 　　或仰頭看木麻黃上的落日，照出了魯王墓上的黃昏， 　　以及穿過金黃的麥浪，聽風吹沙沙之曲， 　　天籟了詩的韻律，而讓每一行詩句，都能貼地而行， 　　並在潮聲裡感知島嶼生命的脈動， 　　沿著長長海岸線的延伸，探看了島嶼的形狀和聲音。 　　＃在金門 　　詩作分六輯：一「料羅灣的濤聲」、二「歷史的漫遊」、三「戰地迴聲」、四「潮汐金門」、五「浯島之歌」、六「古典的部首」（古詩）；一首首長長短短

的詩景，敘述了島嶼的身世與環景世界，由今到古，再由古到今，聚落、古蹟、生態、人物，以及歷史一路走來所遺留下的各種足印與意義，由此而顯現了詩在金門的一分感懷與感知，且成為行走於島嶼上的一分真實存在。 本書特色 　　★作者獲選為金門縣的駐縣藝術家，2020年春駐縣期間，在親臨實地的感知體驗上，嘗試以詩去探勘歷史走過的足跡，且敞現生活當下的日常情態，內容厚實，緊貼島嶼生命的脈動，正是寫出文學的金門。 　　★辛金順為馬華文學旅台代表作家，詩作獲遍國內文學獎。本書收錄現代詩，還有古典詩創作。 　　★島不只是名詞，也是動詞，更是形容詞，以及狀聲詞。跳脫一般固定名詞的島嶼，而更具多面向的內涵。冊中詩

作部分與圖片連結，映現出地方詩誌的臨場畫面。  

夏漢字典（繁體版）

為了解決廊部首注音的問題，作者李範文 編著 這樣論述：

1997年7月，《夏漢字典》出版後，得到學術界的矚目，不久銷售告罄。2002年11月，榮獲吳玉章人文社會科翠優秀獎。盡管獲此殊榮，但是仍有一些遺憾︰西夏人著的字書、詞書和韻書有的出版時尚未見到，例如《同義》、《文海寶韻》、《五音切韻》、《同音文海合編》等以及最新研究成果，未能收入。字典本身也還存在一些問題︰個別西夏字的誤貼、誤釋、聲調誤注等。 西夏文字是公元1036年西夏人仿漢字創造的，它是中華民族大家園中的一簇絢麗的奇葩，具有魅力，人見人愛。但是成吉思汗于公元1227年消滅西夏王朝後，從此西夏文字逐漸退出歷史舞台，被人遺忘，成為一種死文字。l804年我國西部學者張澍在甘肅武威發現西

夏時修建的夏漢文《重修護國寺感通塔碑》，從此使西夏文重見天日。外國翠者最早見到西夏文字者為英國偉烈（A.Wylia）氏，他于公元l870年見到北京居庸開的六體碑文中的西夏文，誤認為是女真文字。公元1908年，俄國科茲洛夫在我國內蒙古額濟納旗發掘大批西夏文獻，震撼歐亞學術界。從此西夏文成為繼漢字文化之後打開西方文化窗口的又一奇跡。從黑水城西夏文獻的出土，近百年來，尚未正式出版一部《西漢字典》。因此本書的出版受到中外古漢語語言文字、民族語言文字、西夏學語言文字工作者以及收藏家的垂青，常來信來電欲購字典，這就成為為什麼要再版的原因。 再版這種純學術的民族古文字字典，談何容易！十年前我在字典

《序》裹有所傾訴，僅排版花去三年多時間。如今隨著改革開放，科技興國，國家發展，一日千裹，發生了翻天覆地的變化。西夏文字亦已輸入電腦，解決了排版問題。但在實際工作中，還會出現不少問題需要我們去解決，在這個大轉型、大變化、官本位、拜金主義、浮躁的年代，只有“傻子”才能甘心寂寞，甘心坐冷板凳，干這種“傻事”！ 本字典初版共收6000字，其中異體字155個，實際上只有5845字。這在當時算是西夏文字的總數。經過十年來的驗證，發現未識的130字、誤譯、誤釋的62字，訛體26字。對這些字的考釋、破譯，對西夏字采取一網打盡的辦法，可以說這是本字典的特點。 近百年來，中外西夏學研究者披荊斬

棘、辛勤耕耘，有的為此獻出了他們寶貴的生龠！本字典將他們的研究成果盡收其中，表示對他們深深的感謝，作為永恆的紀念！ 再版時，我院賈常業同志為了增加字典的內容，他譯釋了《同音》背注西夏人的手抄原件、《同音文海合編》手抄本原件有關的西夏字，本字典原未識、誤譯、誤釋、訛體字，基本上是他完成的。當然這些字的破譯完全歸功于西夏人遺留下來的原始文獻。他還幫助排版、校勘、承擔特約編輯工作。中國社會科學院民族學與人類學研究所白濱、聶鴻音教授，中央民族大學民族語文學院馬忠建教授，寧夏大學西夏學研究中心韓小忙教授等為再版提供資料和幫助。中國社會科學院研究生院民族系戴忠沛博士幫助校勘《英文索引》，王艷春碩

士協助賈先生對英、漢文排版、校勘；楊英幫助漢文索引部分的排版、校勘工作，在此表示衷心感謝！ 再版得到寧夏自治區黨委宣傳部長楊春光、副部長房全忠，寧夏自治區政協副主席陶源，我院領導以及中國社會科學出版社孟昭宇社長、任明主任等領導的大力支持，在此表示誠摯銘感！盡管我們花了十年功夫，增加近十萬字的新內容，考釋出近200字，電腦排版，整齊美觀，節約版面近200面。但是，由于主客觀的原因，和我們才疏學淺，考釋不當，錯訛之處，在所難免，謹請方家學者批評指正。 值此寧夏回族自治區成立50周年大慶之際，謹以此書作為大慶的獻禮！ 再版前言 序 凡例 四角號碼檢字法 四

角號碼檢字表 《夏漢字典》正文 《夏漢字典》的異體、訛體、誤譯、未譯及新字匯考 西夏字筆畫部首檢字索引 漢夏檢字索引 （一）音序檢字索引 （二）筆書部首檢字索引 英夏檢字索引 引書目錄索引 附錄 1.輔音表 2.元音表 3.紐表 4.韻表 5.中國歷史朝代公元對照表 6.黨頂西夏世系表 7.西夏紀年表 8.西夏與主要朝代紀年對照表 1972年元月，周總理視察中國歷史博物館，見到西夏文文獻時問道:“現在懂西夏文的有幾人？”國家文物局局長王冶秋回答:“饉有一、二老人了。”總理當即指示:“一定要培養人

學這種文字，絕不能讓它失傳。”根據總理指示，王局長接見寧夏文化代表團時指出:“你們寧夏是西夏的故地，一定要指定專人研究西夏文字和歷史。”當得知無人願教時，王說:“北京羅福頤先生在湖北干校，你們派人來，我們可以把他調回教你們”。之後，寧夏文教局對發掘西夏陵墓、研究西夏文史，作出了全面部署，擬派我赴京師事羅福熙先生，專攻西夏文。 赴京之前我已將寧夏地區有關西夏文資料︰如王靜如的《西夏研究》1—3集、曹穎僧的《西夏文史薈存》（書稿），以及《番漢合時掌中珠》、《西夏文專號》等摘抄3萬余張單詞字例卡，並用四角號碼編排，計劃編纂《夏漢字典》。翌年5月赴京，文物局早已作了安排，我去後即被介紹給羅先

生，他是一位忠厚的長者，待我恩重如山，他將家珍藏的西夏文獻借我閱讀，其中有聶斯克（H.A.HeBckHH）的《西夏語文學》、先兄羅福成的《大方廣佛華從經》手稿，《同音》曬藍本，以及他本人記錄的西夏文字匯集等等。我如獲至寶，如饑似渴地伏案抄寫。當時住在招待所裹，為了不影響同室客人的休息，晚上我把辦公桌移至走廊借光抄寫。8月的北京，炎熱無比，人們靜坐在室也汗流浹背，我在抄寫時只好在脖子上系上毛巾，僅穿一短褲，夜以繼日不停地抄。挖山不止是會感動上帝，《文物》編輯部主任王輝同志知道後，不僅把未發表的西夏文來稿借給我閱讀，而且主動給我寫介紹信去北京圖書館借閱有關西夏文獻圖書，當我查出日本西田龍雄的代表作

《西夏語研究》一書，被中國社會科學院民族研究所應琳教授借走後，我冒昧登們借閱。她十分慷慨，立即轉借給我，並說:“遠道而來，禮當先讓”。語重心長，感人肺腑。 同年9月，我回母校拜見西夏學權威王靜如教授，時逢中秋節，互相都相見恨晚。我們不僅談西夏文字，也談契丹文字和女真文字，彼此我們成了忘年之交。我還拜訪了闊別13年的恩師于道泉教授，以及學長、摯友王堯教授。王先生細心向我介紹國內外有關研究西夏的近況，除了法國的石泰安（R.A.Stein）、伯希和（Paul Pellot）外，特別提到原四川大學教授鄧少琴先生調查西夏遺民的專著《西康木雅鄉西吳王考》一書。回寧後，我即向鄧先生致函，鄧先生熱

情地寄來該書照片，為我1980年赴甘肅、四川調查西夏遺民起了指導作用。 10月，于老師不顧年近古稀騎車來招待所看我，見我用四角號碼編《夏漢字典》，高興得情不自禁地說:“40年前我翠習西夏文時，發現西夏字非常方整，曾打算用四角號碼編寫西夏文字典，不久傳斯年先生派我出國留學改了行，沒有想到40年後你與我不謀而合，不說內容，僅這種方法就值得出版”。後來，台灣著名西夏學專家龔煌城教授見到我的字典用四角號碼編時，也十分高興地發表過和于老師同樣的見解。 1976年，《夏漢字典》完成第一稿，文物出版社曾表示願意承擔出版任務。 1977年，我將文物出版社的來信交給領導。1978

年春節前夕，區文教局派賈灝處長陪同我向國家文物局送書稿．文物局的領導特地接見我們，並慎重介紹給文物出版社。該社將字典手稿復印三份，分別請專家翻閱︰由于沿用各家擬音和《文海》資料未能全部利用，未出︰ 在最困難的時候，自治區領導又一次紿我幫助和支持︰主管文教的陳冰書記讓宣傳部張源部長听取匯報，計劃派人與我同往北京借閱《文海》，爭取盡早出版。我得同行的支持，得到了《文海》影印照片，開始了翻譯工作。 1980年，我被調回寧夏社會科學院後，為了解決字典的注音問題，我沿著黨項人北徙的路錢赴甘、川黨項原始居住區調查西夏遺民。在四川康定沙德鄉六巴公社見到木雅人，他們的語言與藏語不同，基本詞

匯有的與西夏人寫的《番漢合時掌中珠》（谷�）有相同之處。後來我在道孚縣又發現道孚居民語言中西夏語的成分似比木雅語中的成分更多。經調查，當地把道孚、新龍、爐霍稱為大木雅、六巴稱為小木雅，我對他們的語言作了記錄，擬寫一部《彌藥語調查與研究》，僅寫了一半，約20余萬字，因故中輟。 1982年，我已將《文海》翻譯過半，听說北京同行已全部譯出，經聯系，他們將校勘本和漢譯本復印寄我，省去了我自已的翻譯勞苦。我即開始去研究《同音》，解決字典的注音問題。1984年4月，正當《同音》研究取得進展時，我負責接待日本西夏學專家西田龍雄教授，不幸在騎車去賓館的路上被一人撞倒，左腿股骨頸骨折。臥床治療半年，繼

續完成《同音研究》，1985年完稿後，我在《前言》中說:“老子曰:‘禍兮，福所倚’，養病，倒為我提供了一個安靜治學的環境。這段時間，與我形影不離的是《同音》，《同音》陪伴著我，我研究《同音》，苦乎？樂乎？盡在其中矣！” 1986年《同音研究》出版後，我即研究西夏人著的另一部辭書《番漢合時掌中珠》，並寫出《宋代西北方音——〈番漢合時掌中珠〉對音研究》。這兩部書的研究都是為了解決字典的注音問題。 1992年lO月，《夏漢字典》基本上寫完，時逢龔煌城教授來訪，他見了手稿十分欣喜，很友好地問我字典還存在什麼問題？我表示:105韻我尚無把握，各家擬音均不能令人心服。他說:“我在日本用

英文寫了一篇論文，對此有了答案。如果你同意，我願為字典提供擬音。”今年7月，如期收到龔先生寄來的西夏字擬音，我立即將我的擬音改為他的擬音，使字典增加光輝，注音更臻完善。 ……

圖文識字教學方案對增進國小學習障礙學生識字學習成效之研究

為了解決廊部首注音的問題，作者李芝蓉 這樣論述：

本研究目的在於探討圖文識字教學方案對於學習障礙學生識字與語詞學習成效之影響。採用個案實驗之A-B-A-B倒返實驗設計進行研究，研究對象為一位國小三年級學習障礙識字型學生。實驗時間共十四週，自變項為圖文識字教學方案，藉由文字圖像化，結合文字部件的意義串聯成字義之方式，以及形、音、義等相關文字要素的練習與連結，使研究對象能進行系統的識字學習。圖文識字教材係根據研究對象之國語教科書內容，挑選目標字所編製之教材。依變項為提升研究對象之語文能力，主要為識字能力與詞語認讀學習成效之提升情況。本研究實驗結果如下：一、圖文識字教學方案對於提升國小學習障礙學生識字表現具有立即與再介入成效。二、圖文識字教學方案

對於提升國小學習障礙學生語詞認讀表現具有立即與再介入成效。三、實施圖文識字教學方案能獲得家長、導師與資源教師的肯定及正向評價。