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詞以類記︰IELTS詞匯（附贈MP3）

為了解決建立同義詞的問題，作者張紅岩 編著 這樣論述：

《詞以類記︰IELTS詞匯》將雅思詞匯分為28個學科，8個意群。在學科和意群中詞匯的排列遵循一定的邏輯順序，如同你在課上听講時所做的筆記一樣，長串的單詞就這樣注入你的大腦。本書的姐妹篇《詞以類記︰TOEFL iBT詞匯》自06年底面世後迅速成為同類詞匯書中的銷量冠軍，證實了“詞以類記”這種記憶方法的科學性和有效性。IELTS詞匯與TOEFL詞匯屬于同一層次上的詞匯，有相當的共性，同時也有反映英聯邦文化的一些自有詞匯，在本書中都有比較全面的體現。 根據作者留學期間的體驗和多年來從事英語教學與研究的經驗，作者認為中國學生必須先明白下面兩個基本問題的答案，因為作者認為能否清晰認識下列問題直

接決定著是否能很快突破詞匯關並獲得理想分數。 按學科分類 氣象 宗教 動物 化學 教育 經濟 軍事 藝術 環境 數學 音樂 法律 農業 人類學 自然 物理 植物學 動物學 人物 考古學 醫學 政治 地質 地理 練習及答案 按意群分類 事物屬性 大 寬敞 小 多 少 靜 骯髒 距離 味道 壯麗 重要 真實 虛幻 萬能 物理屬性 危險 特質 古怪 量 合適 普通 普遍 顯著 空 精巧 地點 純潔 程度 需要 不適合 練習及答案 人類生活 福 禍 犯罪 工作 供給 建築 困難 流行 名譽 氣氛 社會活動

生產 生活 外表 休息 預測 致命 飲食 旅館飯店 服飾 度量衡 影視 出版 英國 澳大利亞 時間 食物 練習及答案 品德品行 粗俗 殘忍 膽怯 機敏 狡猾 節約 謹慎 懶散 能力 和藹可親 輕率 奢侈 熟練 貪婪 嚴厲 勇敢 愚拙 自私 勤勞 聰穎 卑鄙 輕視 強壯 奉獻 刻薄 公正 練習及答案 萬事萬物 本質 比較 範圍 方式 科學 邏輯 光亮 效果 因果 整體與局部 流動 浸沒 練習及答案 心理 傲慢 悲傷 沖動 惡意 煩躁 憤怒 感覺 好奇 焦急 驚訝 沮喪 恐懼 狂熱 滿意 夢想 情感 熱情 態

度 猶豫 懷疑 愉悅 憎恨 練習及答案 行為 幫助 保護 處理 促進 獲得 躲避 反抗 否定 服從 負面行為 改諉 干涉 跟蹤 固定 觀察 堅持 頑固 揭示 思考 控制 理解 掠奪 隱藏 虛弱 吸引 戰勝 運動 遺留 學習 舉止 束縛 秉性 拖延 探索 失誤 認可 忍受 勤奮 強迫 破壞 叛變 判斷 迷惑 肯定 練習及答案 狀態 物理狀態 狀態變化 狀態穩定 縮減 偶然 衰弱 缺乏 頻率 黏附 擴大 聚集 混亂 恢復 緩和 分離 發展 穿透 沖突（競爭） 變化 練習及答案 語言 爭辯 協商 談話 說明

責備 命令 夸張 聯絡 建議 呼喊 諷刺 誹謗 練習及答案 附錄 索引 讀一本好書，就像在與作者做一次深刻的精神對話，那個作者的知識或觀點會潛移默化地對你產生正面或負面的影響；背一本詞匯書，則更需要作者給你更多的精神力量，才能對得起你至少一個月時間與這本書的相濡以沫、形影不離。遺憾的是很多詞匯書沒有能夠把自己的思想灌輸在里面，常常是因為“對話”乏味而沒有將思想交流進行到底。 給詞匯注入思想，重在組織安排詞匯時巧妙的智力思維，以及體現在紙面上的有如教師親臨的把控感。這些在母語者和英語考古專家眼中很普通的詞匯，對于我國多數考生來說還是構成了一個不大不

小的挑戰的。以通常半年的準備周期而言，能夠在前一個月解決詞匯問題的考生能很快體驗到幸福，如果兩個月才過詞匯關，會有艱澀感，而用了3個月或更多時間來做此事，則常常會令人開始慨嘆人生的意義究竟何在，因為那確實是一個很痛苦、很枯燥的過程。如何讓詞匯記憶過程更高效、更愉悅，是這些年我不斷研究的一個重要課題。 在過去十多年有關英語考試的教學與研究中，我發現所有詞匯量比較大的同學都有這樣一個共性，其所掌握的單詞在大腦中都不是以點狀態儲的，而是典型的網狀結構。實際中，每當你向他/她提問一個單詞，他/她可能會很快想出該單詞的同義詞或者反義詞，也就是說以任何一個詞為中心，都會牽出一串相關單詞，沒有這種

自然聯想思維的人恐怕詞匯量大不了。在很多場千人講座中，我隨意向一個學生提問一個單詞，比如說:strange，那些詞匯量圈套的同學就會自然聯想到這個詞在IELTS中常考的其他同義詞，如:bizarre，weird，eccentric，erratic等，我問一個學習GRE的學生:abstract，則他/她可能聯想出其反義詞concrete。對于一個詞匯量比較大的學生來說，建立詞與詞之間的關聯記憶是快速擴大詞匯量的關鍵，對于某種特殊考試，還需要強化建立詞與詞之間相應的特定聯系，比如IELTS、TOEFL考試要建立同義詞聯想，而GRE考試要建立反義詞聯想。 記憶心理學家告訴我們，要想使大腦中

儲存的東西具有這種聯系，並不是靠自己的頭腦本身具有的分類檢索能力，相關詞匯不會只待你一聲令下就依次列出，而需要我們在存儲詞匯的時候就以相互關聯的方式完成。針對IELTs考試創立適用于該考試的記憶方式是本書的主要特色。 《詞以類記:IELTS詞匯》將雅思詞匯分為28個學科，8個意群。在學科和意群中詞匯的排列遵循一定的邏輯順序，如同你在課上听講時所做的筆記一樣，長串的單詞就這樣注入你的大腦。本書的姐妹篇《詞以類記:TOEFLiBT詞匯》自06年底面世後迅速成為同類詞匯書中的銷量冠軍，證實了“詞以類記”這種記憶方法的科學性和有效性。IELTS詞匯與TOEFL詞匯屬于同一層次上的詞匯，有相當的

共性，同時也有反映英聯邦文化的一些自有詞匯，在本書中都有比較全面的體現。 根據我留學期間的體驗和多年來從事英語教學與研究的經驗，我認為中國學生必須先明白下面兩個基本I﹀q題的答案，因為我認為能否清晰認識下列問題直接決定著是否能很快突破詞匯關並獲得理想分數。 1.為什麼要通過記誦方式擴大詞匯量？如果達不到相應的詞匯量，對考試成績會產生很大影響嗎？ 對第一個問題的不清晰導致沒有真正意識到詞匯量對考試成績的重要性，不知道未來留學生活所需詞匯90%以上來自準備IELTS或TOEFL考試的被迫積累，結果很可能導致學了很多所謂技巧而在現實中無法應用，就像只練習招式而從不修煉內

功，詞匯量不足的留學意味著在眾多場合的必然劣勢:我國大學英語教育培養大學生具備的英語詞匯量約為4,500左右，而很好地應對IELTS考試需要的詞匯量在6,000~8,000左右。這個差距客觀存在並且直接產生了分數的差異，IELTS分數6分以下、TOEFL iBT90分以下的考生無一例外都是在詞匯量上出現了問題，表現在閱讀速度低下、寫作詞匯貧乏、听力詞匯超了自己的“綱”，我沒有把口語中偶爾精確地使用一些IETLS詞匯作為提高分數的必要手段，當然，我還得告訴你未來在歐美課堂上的辯論、發言你是不能總使用簡單詞匯的。就目前情況看，如果大學畢業後寄希望于詞匯的自然增長而達到不需要為IELTS考試擴充詞匯

量的程度，可能需要一個勤奮努力的大學英語教師兩年左右的時間。一句話，靠自然增長對于不是以英語為職業的絕大多數考生來說，在合理的IELTS準備期間（一般為3~6個月），唯一的方法是背誦詞匯。通過做真題直接記憶IELTS詞匯會浪費真題的寶貴模擬價值；靠漫無邊際的英文雜志閱讀可能會導致無的放矢，同時需要克服惰性；靠老師在課上講笑語記單詞，數量十分有限；最後只好靠背單詞來記憶單詞，這是非英語專業的絕大多數中國考生最後不得不走的詞匯突破之路，這也是我于1997年在新東方開始講授留學課程時分析的實際情況，比較粗魯，但很實際地告訴了初學者背誦詞匯的重要作用。今天比較成熟的留學培訓行業再怎麼演化，也都不會記憶

敦促學生狂背單詞，畢竟，沒有了詞匯的基石，任你有多少套“降龍十八掌”也發揮了功效，而一旦內力深厚，就可以簡單地料理敵人了。 2.背單詞只能增長短期的、被動式的詞匯量，和真實的英語實力無任何關系，不是嗎？ 這種認識使得大家即使是在背單詞也必有不甘，而導致惰性增、效率降低。 必須認識到這一點: 很多留學生在留學期間還帶著詞匯書，背過的單詞總歸是熟悉的，以應用為目的時這些詞匯依然非常好用。 如果從長遠著眼，現在背單詞時也應該把詞匯背得更熟一些，可以采用以下方法: a.重視例句、真題中詞匯的應用方式，使它成為寫作中可能應用到的積極詞匯；

b.重視單詞發音，經常听配套MP3，使得這些詞匯能成為听力中的積極詞匯； c.跟讀發音，未來有機會使用的時候保證口腔肌肉對其有記憶。 實現上面三點並不影響背單詞的效率，反而會加深對詞匯的理解式記憶。 將符號成年人記憶習慣的分類思維和IELTS考試的詞匯記憶需求相結合，把作者的思維灌注于詞匯書的編排中，從而讓學習者有條理地、科學地記單詞，是“詞以類記”系列詞匯書的宗旨。 任何精品的雕琢都需要時間和用戶的檢驗，歡迎大家對本書提出寶貴的完善意見，敬請登陸個人網站:www.zhanghongyan.net進行交流，或致信[email protected]

om. 本書的編寫，不僅受益于筆者持續至今十多年的對種類英語考試的教學和研究，更得益于多年來記憶心理學家、IELTS考試教學專家的研究分離。留學澳大利亞歸國的李振華先生為本書編輯工作做出了重要貢獻，新東方大愚文化傳播有限公司的諸位編輯為此書提供了專業的編輯思路和中肯的建議，特此感謝！ 張紅岩

建立同義詞進入發燒排行的影片

Flickr網站上世界商務城市之情感輪廓

為了解決建立同義詞的問題，作者馮成發 這樣論述：

　　近年來電腦科學的進步只能以一日千里來形容，不管在軟體或是硬體方面都有驚人的發展，軟體方面有網際網路Web 2.0技術的興盛及普及，使得人們在分享及交流資訊更加快速且便利，硬體方面則有數位相機和有照相功能智慧型手機的發明，造就了分享資訊很快的從文字模式演變成影音、相片等多媒體模式。Flickr社群網站為目前網路世界裡最重要的相片分享平台，每個人都可以將生活中擁有喜、怒、哀、樂情緒的相片上傳至該網站上與他人分享，而且此網站平台也提供下標籤功能，讓上傳者可以更正確的傳達要分享的情感。如當相片被加註上快樂的標籤，也就代表上傳者對這張相片當時的環境情緒反應為愉快、或甚至於興奮，相反地；當相片被加註

上生氣的標籤，就表示該相片給上傳者的情緒反應是不愉快的、或甚至於憤怒。當同一區域(如城市)透過大量情感標籤的累積，自然而然就會呈現出該區域的情感輪廓。　　情緒議題的研究近年來在各知識領域中已被廣泛的討論著，但針對區域性的情緒表現之研究探討似乎還不多。本研究藉由Flickr社群網站的全球性特質，結合Derudder and Taylor兩位學者於2005年提出的「The cliquishness of world cities」研究報告，定義出41個商務活動頻繁城市作為本研究的研究範圍，並應用Flickr社群網站上強大又完整的API介面功能，撰寫Client端程式擷取這些城市在Flickr網站上

有加註情緒標籤的相片數共761,854張、其相關的標籤數有21,569,593個，再經由本研究提出的研究方法及步驟，逐一處理這些各城市相片上傳者所加註的大量標籤，就可以找出每個城市各情感象限數量最多的前30個標籤當作顯著標籤。　　最後本研究綜合分析從Flickr網站上取得的大量城市、相片、及顯著標籤相關資料，分別計算出每個城市正負向情感象限的強度百分比，再以正向情感象限強度百分比為基準，定義出這些商務活動頻繁城市的「快樂指數」數值；並利用社會網絡分析軟體NodeXL來觀察各城市、情感性標籤與顯著標籤所呈現的網絡關係。